№ п/п
|
Этапы урока
|
Дидактическая задача
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы обучения
|
I.
|
Организационно-мотивационный
|
Введение учащихся в атмосферу игры, проверка психологической готовности к уроку
|
2
|
Добрый день. Я очень рада видеть вас. Для того, чтобы на протяжении всего урока хорошо работать, необходимо хорошее настроение. Поэтому урок у нас будет непростой – урок-путешествие.
Чтобы успешно путешествовать нам нужна карта – у нас это будет маршрутный лист.
|
Приветствие учителя, эмоциональный отклик и проявление готовности к работе на уроке
Учащиеся знакомятся с папкой-маршрутом путешествия
|
|
II.
|
Актуализация
опорных знаний
|
Обеспечение мотивации к изучению истории
Древней Греции
|
3
|
Ребята, давайте с вами вспомним, что такое государство и как оно возникло в Древней Греции? Что мы называем полисом? Сегодня на уроке мы познакомимся с историей ещё одного города-государства.
Жители этого полиса навсегда вписали свое имя в историю. Они стали синонимом слов смелость, стойкость и мужество.
Кто же они такие, эти храбрые воины, которые, несмотря ни на что, готовы были с оружием в руках защищать свою Родину до последней капли крови…
|
Учащиеся, отвечают на поставленные вопросы.
|
Объянительно-иллюстративный
|
III.
|
Изучение нового материала.
1.Возникновение Спарты
|
Создание условий для принятия учащимися темы и целей урока в контексте изучаемого раздела
Создание ярких наглядных образов и динамических картин в сознании учащихся.
|
6
|
Ребята, давайте вместе попробуем сформулировать цели нашего урока.
Изучение новой темы будет проходить по плану:
«Возникновение Спарты»
Свободные и рабы
Органы власти
Спартанский образ жизни
В XI веке на юг Пелопоннесского полуострова пришли племена греков – дорийцев.
Из изученного ранее мы знаем, что города-полисы появились в
VIII веке до нашей эры. Спартанское государство возникло на юге полуострова Пелопонесс в долине Лаконика.
Учитель показывает на карте географическое расположение г.Спарта, дает задание учащимся по контурной карте и «ленте времени»
|
Учащиеся совместно с учителем формулируют цель урока, знакомятся с планом изучения нового материала.
Самостоятельное выполнение задания на ленте времени
Учащиеся следят за действиями учителя и выполняют задания в контурной карте
|
Объяснительно-иллюстративный,
наглядный
|
2. Свободные и рабы
|
Формирование у учащихся конкретных представлений об изучаемой теме
|
6
|
Организует деятельность учащихся по самостоятельной работе с текстом учебного пособия, заполнения схемы и первичного усвоения материала через исправление ошибок в тексте, помещенном в маршрутном листе, выполненном в трех вариантах.
|
Учащиеся самостоятельно читают пункт 2 стр. 24-25 и заполняют схему «Население Спарты» (в маршрутных листах).
Исправляют ошибки в предложенном тексте (в трех вариантах).
|
Частично-поисковый
|
3. Органы власти
|
Контроль понимания прочитанного
|
3
|
Объяснение учителя об органах власти в Спарте. Спартой управляли два царя, которые находились под управлением пяти верховных правителей. Основными органами власти были Совет старейшин и Народное собрание. Государственный строй в Спарте был олигархическим.
|
Учащиеся рассматривают схему «Органы власти Спарты в V в. до н.э.» и работают со словарем исторических терминов и понятий (стр.113)
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Физкультминутка.
|
Создание условий для снятия напряжения, предупреждение перегрузки
|
1-2
|
Спартанцы были сильными и здоровыми. С детства их приучали к заботе о своем теле и духе. Я предлагаю вам гимнастику спартанского воина.
|
Выполняют физкультминутку под музыку греческого композитора Вангелиса.
|
|
4. Спартанский образ жизни
|
Формирование у учащихся конкретных представлений об изучаемой теме
|
6
|
Просмотр видеофрагмента «Древняя Спарта».
Дополнительный рассказ учителя о спартанском образе жизни.
Спартанцы занимались воспитанием воина с раннего детства. Слабых детей сбрасывали в пропасть. Семилетние мальчики отдавались на воспитание в казарму. Их еда была скудной, неприхотливой, ходили босиком, занимались физической подготовке. Девочки наравне с мальчиками занимались спортом и военным искусством.
|
Работа в парах.
Учащиеся после просмотра видеофрагмента «Древняя Спарта», заполняют раздаточный лист
«Спартанское воспитание мальчиков»,
«Спартанское воспитание девочек», делая выводы.
|
Частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
IV.
|
Первичная проверка понимания и закрепления новых знаний
|
Выявления уровня осознания содержания пройденного материала
|
5
|
Ребята, а сейчас мы вернемся к одному из вопросов, который был задан в начале урока. Почему же Спарта превратилась в один из самых могущественных полисов Древней Греции?
Учитель предлагает учащимся составить схему-фишбоун
|
Учащиеся совместно с учителем работают со схемой фишбоун.
|
Частично- поисковый,
проблемный.
|
V.
|
Применение
полученных знаний и навыков
|
Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформирован-ными.
|
4
|
Ребята, наше путешествие по истории Древней Спарты подходит к концу. Давайте же проверим, насколько хорошо вы усвоили материал урока. Для этого вам необходимо выполнить задание в папке-маршруте нашего путешествия.
|
Учащиеся выполняют тест
Взаимопроверка теста
|
Частично- поисковый
|
VI.
|
Подведение итогов урока.
|
Оценка работы класса и отдельных учащихся.
|
3
|
Я очень рада познакомится с вами. Мы поработали очень продуктивно. Многие из вас получат за этот урок оценки
Учитель выставляет отметки учащимся
|
Самоанализ достигнутого, самооценка
|
Обобщающий
|
V II.
|
Домашнее задание.
|
Обеспечение мотивации понимания учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания
|
1-2
|
Домашниее задание диффиринцированное:
параграф 7,вопросы в конце параграфа,
кроссворд по изученной теме для всех желающих
|
Записывают задание в дневник
|
|
VIII.
|
Рефлексия
|
|
3-4
|
Если вам понравилось наше путешествие я предлагаю «метнуть копьё» и прикрепить в зависимости от достигнутых результатов. В центр доски перемещается иллюстрация
«Спартанский щит», к которой учащиеся магнитами прикрепляют свои копья.
|
Анализ эффективности своей деятельности.
Учащиеся крепят на доску свои копья
|
|
Скачать 76.5 Kb.