Духовно-нравственное воспитание на всех этапах развития личности. Духовнонравственное воспитание на всех этапах развития личности
 Скачать 19.16 Kb.
|
|
Тема: «Духовно-нравственное воспитание на всех этапах развития личности» Подготовила: учитель начальных классов МКОУ СОШ с. Нюя Мултуева Галина Георгиевна Передо мной, как и перед всеми педагогами, стоит очень важная задача: подготовить ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность на благо окружающих его людей и их интересов. Главным пунктом в решении этой задачи является формирование устойчивых духовно-нравственных качеств личности школьника. Начиная говорить о духовно-нравственном воспитании, необходимо ответить на вопрос: «Что такое духовность и нравственность?» Духовность - это устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания; стремлении к познанию мира, внутреннему совершенствованию, высоте духа. Нравственность - это совокупность норм, определяющих поведение человека. Объединяя эти понятия, мы получаем одну из важнейших составляющих в современном образовании: духовно-нравственное воспитание. Духовно-нравственное воспитание — это непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направлен на овладение правилами и нормами поведения. Духовно-нравственное развитие представляет собой процесс расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру на основе моральных норм и нравственных идеалов. Безусловно, человек развивается на протяжении всего жизненного пути. Духовно-нравственное воспитание также продолжается на всех этапах развития личности. Ещё В.А.Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить „умению чувствовать человека“. Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. «Духовный мир ребенка не может пустовать, - утверждает замечательный педагог Ш. А. Амонашвили, - пустого духовного мира не существует, он обязательно чем-то заполнится: образами, впечатлениями, мыслями, идеалами». И школе принадлежит приоритетная роль в становлении личности. Я работаю учителем начальных классов и считаю, что главным пунктом в общей системе развития личности является духовно–нравственное воспитание. Мне, как учителю, хотелось бы выделить школьный период. Именно он является главным этапом в становлении личности. Ведь именно в это время формируется мировоззрение человека, его отношение к окружающему миру. Именно в школе ребенок впитывает основы духовно-нравственного воспитания. И мне необходимо дать ребенку эти основы. В этом мне помогает предмет «Истоки». В 1-м классе дети приходят к пониманию значения Истоков. Система духовно-нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном). Во 2-м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребенку социокультурной среды и основной деятельности в ней человека. В 3-м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека. В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации. В содержание учебного материала заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». На этом уроке в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Духовно-нравственное воспитание младших школьников происходит, прежде всего, в процессе обучения на уроках «Истоки». Урок – это место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопление опыта нравственных взаимоотношений: помощь друг другу, обсуждение в паре, группе, умение слушать друг друга, оценивать свою работу и работу товарища. Дети приучаются к самостоятельной поисковой деятельности, к исследованию, для успешного осуществления которого необходимо соотносить свои действия с действиями других, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать собственное мнение, не обижая товарищей, помогать другим и самому принимать помощь. Учебный курс «Истоки» в 3 классе является продолжением начатого в 1-ом и 2-ом классах. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. «Истоки-3» призваны подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в российской цивилизации. Готовясь к уроку, я стараюсь разнообразить используемый материал так, чтобы он был интересен и доступен для понимания учеников. (В приложении приводится разработка одного из уроков) Мне, как учителю, хотелось бы сказать об очень важном моменте в воспитании духовно-нравственной личности. Это личный пример педагога. Отношение учителя к детям имеет определяющее значение в духовно-нравственном воспитании младших школьников. Говоря о нравственном примере педагога, следует вспомнить А. Дистервега, который считал, что «повсюду ценность школы равняется ценности ее учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не является для детей главным примером нравственного поведения. Даже в мелочах, в манерах дети стараются подражать своему учителю. В моих отношениях с учениками важны душевность, отзывчивость и заботливость. Ведь от взаимоотношения детей с учителем зависят отношения учеников между собой. Имеющийся опыт заставляет смотреть на многие вещи по-другому, где-то приходится ломать сложившиеся стереотипы, пересматривать своё отношение к тем или иным вопросам, но главное, чтобы результат был положителен. |