Раздел:
|
Еда: необходимость или роскошь? Синтаксис и пунктуация
|
ФИО педагога
|
Павлова А.А.
|
Дата:
|
06/03/2023
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Еда в жизни человека. Неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях.
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
(Ч)8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости;
(СРН) 8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях
|
Цели урока
|
Объяснять смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте.
использовать знаки препинания в неполных предложениях
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Г (Учащиеся разделены на группыс разными способностями по пять человек. Ученики должны расставить слова в правильном порядке для того, чтобы получить известный афоризм о еде.
«Аппетит приходит во время еды».
«Нужно есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть».
«Война войной, а обед - по расписанию».
«Все на свете приедается, кроме еды».
|
- Ученики делятся полученными афоризмами. Ученики должны определить тему и цель урока, проработав афоризмы.
|
Ф (самооценивание по образцу)
|
Афоризмы, разделенные на слова
(поддержка – карточки разного цвета)
|
Основная часть
35 минут
|
Работа по тексту
К
- Что делает блюдо вкусным?
-Какой ингредиент придает еде вкус?
П Прием «Мозговой штурм»
Затем каждая пара может поделиться данными фактами всем классом.
Г
Прием «2+3» (выступает 1 спикер от группы)
И Прием «Инсерт»
Учитель дифференцирует задания согласно уровню и способностям ученика заранее. Каждый ученик получает текст с заданиями с заранее подписанным именем.
Текст
250 граммов — примерно столько соли в организме взрослого здорового человека. Но этот показатель постоянно меняется — мы расходуем соль. Пищевая соль жизненно необходима нам: хлориды нужны для дыхания и усвоения пищи, без натрия в клетки перестанут поступать кислород и питательные вещества, без натрия невозможна передача нервных импульсов, сокращение мускулов и самой главной мышцы нашего организма — сердечной.
Чтобы свойства поваренной соли проявлялись в работе организма в полной мере, человеку необходимо от 1.5 до 4 г соли в день. Если её будет недоставать, организм начнёт разрушать костную и мышечную ткань, восстанавливая баланс. Результатом дефицита станет депрессия, нервные и психические заболевания, нарушение работы сердца и сосудов, пищеварительной системы, остеопороз. Хронический дефицит смертелен.
Однако превышение потребности также недопустимо. Обыкновенная пищевая соль, употребляемая без меры, — одна из главных причин захватившей мир гипертонии. Другие последствия — болезни сердца и почек, желудка и костей, отёки, приводящие к вторичным заболеваниям, склерозы и множество сопутствующих недугов. Во многих развитых странах создаются государственные программы по уменьшению потребления соли и пропаганде здорового солевого питания.
Г (работа в группах сменного состава)
Задание для каждого участника группы по уровню сложности.
Озаглавить текст. Определить тему и основную мысль текста.
Назвать стиль текста, его стилевые признаки.
Преобразовать полные предложения в неполные.
Составить по тексту вопросы высокого порядка.
Ответить на толстые вопросы.
Прием «Зигзаг» Выполнить задание и представить его в виде графического органайзера.
- Защита проекта (прием «Галерея»)
Итоги урока
И (прием «Горячий стул»)
|
Ученики работают в парах для того, чтобы вспомнить и поделиться фактами о соли.
Ученики работают индивидуально. Они читают текст о соли.
|
Ф (взаимооценивание, прием «Три хлопка»)
Ф (взаимооценивание, прием «Сэндвич»)
|
П  оддержка (слайд с иллюстрациям)
|
Итог урока
5 минут
|
Рефлексия.
Метод «Мишень»
Дифференцированное домашнее задание:
упражнение в учебнике, составление опорного конспекта, составить стихотворение, в котором есть неполные предложения.
|
|
|
| |
Скачать 43.44 Kb.