Этап фрагмента урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)
|
Личностные
|
Этап мотивации к учебной деятельности
|
Словесный, метод «загадка»
|
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алексей Баярович, и сегодня урок математики у вас проведу я.
-Давайте вспомним правила поведения на уроке.
-Верно, давайте соблюдать эти правила и уважать друг друга.
Загадка
1) Две сестры качались,
Правды добивались,
А когда добились —
Остановились.
(весы)
2) В углу Пластинка –
Пружинистая спинка.
На лице – циферблат.
Взвешивает всех подряд.
(напольные весы)
Все дороги в океане знаю
Из одной страны в другую
|
-Здравствуйте.
-Ответы учащихся
|
Ф
|
Интерактивная доска
|
Самоконтроль
|
- целеполагание
|
принимают учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
|
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам.
|
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
|
Словесный, наглядный, практический
|
Актуализация
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Вспомните, какие единицы массы изучили, назовите их, начиная с наименьшей.
- С какими единицами массы мы чаще всего встречаемся в повседневной жизни?
-Что такое масса? В словаре С.И. Ожегова одно из значений массы: «…масса - это одна из основных величин в механике измеряющая количество вещества в теле…»
- Где в жизни мы пользуемся этим понятием?
- Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
- Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1кг = 1000г)
- Какая из этих двух величин самая маленькая? (г
Математический диктант
1. Уменьшаемое 106, вычитаемое 20. Найти разность.
2. 16 увеличить в 3 раза.
3. Сколько граммов составляют 5 кг 600 г?
4. Теплоход прошел за 1й час 35 км, за 2й час – 25 км и за 3й час – 30 км. Найдите среднюю скорость теплохода.
(Проверка: обмен тетрадями с соседом по парте)
(презентация)
-Подпишите, какова масса каждого мешка с мукой. Переведите полученный результат в граммы.
(Презентация)
Работа на карточках.
Пробное действие
- Распределите единицы измерения по столбикам: килограмм, грамм, час, сантиметр, тонна, дециметр, минута, миллиметр, век, центнер, сутки, километр.
(Проверка: обмен карточками с соседом по парте)
|
- граммы, килограммы
-Ответы учащихся
- 86
- 48
- 5 600 гр
- 30 км/ч
- Время: час, минута, век, сутки.
- Масса: килограмм, грамм.
- Длина: сантиметр, дециметр, миллиметр, километр.
- Тонна, центнер
|
Ф
И
П
|
Интерактивная доска, карточки
|
Самоконтроль, Взаимоконтроль
|
|
(Р)
прогнозировать результаты вычислений;
(П)
|
формирование интереса к учебной деятельности.
|
Этап выявления места и причины затруднения
|
Словесный, Наглядный
|
-где возникла затруднения?
-почему?
|
-Ответы учащихся!
|
Ф.
|
Интерактивная доска
|
Самоконтроль
|
постановка и формулирование проблемы;
|
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. (К)
|
анализ, синтез
|
Этап построения проекта выхода из затруднения
|
Словесный, Наглядный
|
-предположите тему нашего урока?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
- Какую цель мы поставим на урок?
|
-Предлагают свои варианты ответа.
-Ответы учащихся
|
Ф.
|
Интерактивная доска
|
Самоконтроль
|
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
|
принимают учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
|
- самоопределение;
-анализ, синтез,
|
Этап реализации построенного проекта
|
Словесный, наглядный, практический
|
(видеоролик)
– Какие существуют единицы массы?
– Как сокращённо обозначается центнер?
– Сколько килограммов в 1 центнере?
– Слово «центнер» с греческого языка означает.
– Как сокращённо обозначается тонна?
– Сколько килограммов в 1 тонне?
– Слово «тонна» с греческого языка означает
…
- А теперь давайте немного поиграем. Сейчас вы будете покупателями в разных магазинах.
1. Вы гуляли и захотели съесть яблоко. Зашли в ближайшую продуктовую лавку и попросили взвесить вам 1 яблоко.
- Как вы думаете в каких единицах измерения будет измеряться вес яблока?
2. Вы собрались испечь большой яблочный пирог и пригласить гостей. Пришли в супермаркет купить большой пакет с яблоками.
- В каких единицах массы будет измеряться массу всех этих яблок?
3. А сейчас вы - предприниматели. И вам нужно купить целый камаз яблок для изготовления сока.
- В каких единицах массы будет измеряться такое большое количество яблок?
- Верно, ребята, большая масса измеряется в так называемых больших единицах массы: центнерах и тоннах.
- Откройте учебник на стр. 45, прочитайте то, что написано под чертой.
Блиц-опрос
– Что больше 99 кг или 1 ц?
– Что меньше 11 ц или 11 кг?
– Назовите большую величину: 7 кг или 800 г?
– Назовите меньшую величину: 600 кг или 2000 г?
– Выберите большую величину: 80 ц, 80 кг, 80 т?
– Выберите меньшую величину: 10 ц, 2 т, 1001 кг?
LearningApps
-отсканируйте QR-cod и выполните упражнения.
|
-Центнер и тонна
- Буквой «цэ»
-1 ц = 100 кг
-весящий 100
-Буквой «тэ»
-1 т = 1 000 кг
-бочка
- в граммах
- в килограммах
- в центнерах, тонна
|
Ф
Г
|
Интерактивная доска, учебник по математике УМК «Школа России», М.И. Моро, С.И. Волкова
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования.
|
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме, отслеживают результат выполненной работы. (Р)
|
- поиск необходимой информации;
- анализ, синтез, сравнение, обобщение
|
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
Словесный, Наглядный
|
Прочитайте № 200. Что надо сделать?
- Посмотрите. Где используют такие весы?
- Какие единицы массы используют при взвешивании на таких весах?
- Прочитайте № 202.
- Чему равна масса загруженного автомобиля?
- Чему равна масса груза?
- Что нужно найти?
- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Как найти?
- Выполним № 203 устно. Прочитайте первое задание.
- Второе задание.
- Третье задание.
|
- Рассмотреть рисунки на полях.
Отвечают на вопросы.
- Масса загруженного автомобиля 1275 кг.
- Масса груза 275 кг.
- Нужно найти, чему равна масса самого автомобиля?
- Да, сможем.
- 1275 – 275 = 1000 кг.
- Сколько килограммов в 3 ц? В 3 ц 300 кг.
- Сколько килограмм в 8 ц? В 8 ц 800 кг.
- Сколько килограмм в 10 ц? В 10 ц 10000 кг.
- Сколько килограмм в 2 т? В 2 т 2000 кг.
- Сколько центнеров в 1 т? В 1 т 10 ц.
- Сколько центнеров в 1 т 5 ц? В 1 т 5 ц 15 ц.
- Сколько центнеров в 200 кг? В 200 кг 2 ц.
- Можешь ли ты поднять 1 000 000 г? 1 000 000 г это 1 т, значит, поднять нельзя.
|
Ф
И
|
Интерактивная доска,
учебник по математике УМК «Школа России», М.И. Моро, С.И. Волкова
|
Самоконтроль
|
анализируют условие задачи, видят аналогии и используют их при освоении приемов вычислений, устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты
|
осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, выстраивают последовательность действий, осуществляют контроль результатов (Р)
|
проявляют интерес к предмету
|
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Словесный, Наглядный, практический
|
- Сейчас мы проверим, как вы усвоили новую тему. На ваших столах карточки.
(Проверка: сдают карточки, проверяет учитель)
|
Делают задания на корточки.
|
И
|
карточки
|
Самоконтроль
|
анализируют условие задачи, видят аналогии и используют их при освоении приемов вычислений
|
способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме,
|
проявляют интерес к предмету
|
Этап включения в систему знаний и умений
|
Словесный, Наглядный, практический
|
- О каких единицах массы мы узнали?
- Сколько килограммов в 1 центнере?
- Как на письме обозначается центнер?
- Сколько килограммов в 1 тонне?
- Как на письме обозначается тонна?
|
- Мы узнали о центнере и тонне.
- В 1 центнере 100 килограммов
- ц
- В 1 тонне 1000 килограммов
- т
|
Фронт.
|
Интерактивная доска
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
ориентируются в своей системе знаний –
отличают новое от уже известного.
|
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
- самоопределение;
-анализ, синтез,
|
Этап рефлексии
|
Словесный, Наглядный
|
-давайте вернемся к пробному действию, где мы затруднились?
-а сейчас попробуем еще раз решить этот пример.
-С какими новыми единицами массы вы сегодня познакомились?
– Для чего нужны такие единицы массы?
– Какая единица массы больше кг, но меньше т?
– Где вы можете применить свои знания?
|
-Ответы детей
-Решают примеры
|
Ф
И
|
Карточки, интерактивная доска
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
ориентируются в своей системе знаний –
отличают новое от уже известного.
|
оценивают собственную деятельность на уроке. (Р)
слушают и понимают речь других, используют научную терминологию (К)
|
проявляют интерес к предмету
|
Скачать 29.18 Kb.