Эффективные приёмы обучения английскому языку. Эффективные приемы обучения англискому языку. Эффективные приёмы обучения английскому языку (в онлайнрежиме)
 Скачать 2.68 Mb.
|
|
Эффективные приёмы обучения английскому языку (в онлайн-режиме) 6 апреля 2020г. Мы все перешли на дистанционный формат обучения. Если посмотреть термин, то дистанционное обучение – это технология целенаправленного и методически организованного руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, проживающих на расстоянии от образовательного центра. Перед нами возникла не простая задача: сделать урок более емким и информативным, учитывая тех, кто может быть «онлайн» и тех, у кого эта возможность отсутствовала. Передо мной, как перед учителем английского языка, возникли такие вопросы: - Как организовать обучение для детей начальной школы? - Как организовать обучение детей среднего звена? - Как изложить материал доступно, не положив разъяснение на плечи родителей? Если обучающиеся средней школы могут самостоятельно, без помощи родителей приступить к занятиям «онлайн», то дети начальной школы испытывают в этом трудности. Поэтому обучение проходило дифференцированно с учетом всех аспектов. Для обучающихся с возможностью работать «онлайн», в реальном времени были выбраны системы Google Duo (для тех, у кого отсутствовал компьютер) и Zoom. Данные программы отлично подходят как для индивидуальных, так и для групповых занятий. Подключиться к трансляции урока мог подключиться обучающийся, имеющий ссылку или идентификатор, в случае с системой Duo – номер телефона учителя. В качестве примера приведу отрывок материала урока в 5 классе по учебнику Spotlight с грамматическим материалом Past Simple (Тема: «За покупками»): Past Simple– простое прошедшее время, используется для описания действий или событий в прошлом. Affirmative – утвердительное предложение
Например: I smiled. – Я улыбнулся. I went. – Я шел. Negative – отрицательное предложение
Например: I didn’t smile – Я не улыбался. I didn’t go. – Я не пошел. Interrogative – вопросительное предложение
Например: Did you smile? – Ты улыбнулся? Did you go? – Ты пошел? Answer – ответ Yes, I did. / No, I didn’t. В Past Simple глагол to be принимает форму:
Например: I was at chemist’s. –Я был в аптеке. We were at chemist’s. – Мы были в аптеке. Материал преподносился с использованием примеров, таблиц, а также с демонстрацией видеоролика платформы Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=O3FdGPehN-E Далее рекомендуется обучающимся применить услышанное в практических упражнениях, так как самостоятельная работа служит средством активизации познавательной деятельности, когда обучающиеся используют свои знания в новых ситуациях, выполняя разнообразные задания. Отличными сервисами являются https://www.liveworksheets.com/ и https://app.wizer.me/, в которых есть возможность создания интересных и красочных рабочих листов, а также использование уже готовых.   Интерактивные задания по теме урока есть возможность выполнить в интерактивной рабочей тетради Skysmart (https://edu.skysmart.ru). К учебнику Spotlight 5 предлагают многочисленные задания, позволяющие закрепить знания обучающихся.  Несомненно, при изучении английского языка имеет особое значение слушание и чтение. На сайте:https://english-study-cafe.ru/ для аудирования, чтения, проведения игр, а также многое другое.  Помимо перечисленных сервисов, помогающих учителю английского языка сделать дистанционный урок более интересным и насыщенным, есть многие другие ресурсы, такие как: http://englishforkids.ru/Tales.shtml - позволяющий обучающимся читать известные сказки методом параллельного чтения.  https://www.uchportal.ru/load/294 - Мультимедийные тесты по иностранному языку (интерактивные тесты, викторины, кроссворды, тренажеры на разные темы) Н-Р, викторина по теме «Food»  https://dnevnik.ru/soc/tests тестовые работы в традиционном формате.-  Однако, как уже отмечалось ранее, не у всех обучающихся есть возможность использовать все мультимедийные средства дистанционного обучения. Некоторые семьи не могут приобрести необходимое оборудование,что естественно отражается на информационно-знаниевом аспекте. Для детей с отсутствием видеосвязи материал отправлялся в формате doc или pdf, для разъяснения грамматических тем отправлялись видеоролики. Отличной платформой является Российская электронная школа (https://resh.edu.ru/) - информационно-образовательная средас полным школьным курсом уроков.  Если у обучающихся возникали технические трудности, рабочие листы могли выполняться не онлайн, а в рабочих тетрадях учащихся. Конечно же, не стоит забывать об упражнениях в учебнике. Подводя итоги, стоит отметить, что дистанционное обучение стало серьезным испытанием, как для учащихся и родителей, так и для учителей. Среди преимуществ «дистанта» стоит выделить, что обучающиеся проходят обучение дома, выполняют задания в удобном темпе, расширяют свои знания с помощью разнообразных образовательных платформ. Учитель имеет возможность повышения своей квалификации, усовершенствования навыков составления уроков. К недостаткам стоит отнести проблемы технического характера, а то и вовсе отсутствие технического обеспечения. Проблемы самоорганизации, самодисциплины – обучающимся, в большинстве случаев, трудно организовывать себя и процесс обучения, поэтому организация ложилась на плечи родителей. И главная проблема, как мне кажется, это то, что разговорная речь в «дистанте» становится недостаточной. Среди эффективных приемов, которые используются для активизации учащихся на уроках развития навыков говорения является игровые приемы. Игра посильна практически каждому ученику, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний в языке. Чувство равенства, атмосфера увлеченности, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ученику преодолеть стеснительность, мешающую употреблять в речи слова иностранного языка. Такие задания можно давать как в начале урока, так и в середине. Наибольший эффект достигается в ситуации, когда учащиеся утомлены. Фонетические игры. 1. Phone На доске рисуется большой телефон, на кнопках которого вместо цифр указаны буквы. Задача участников игры: за определенное время составить из букв как можно больше слов и произнести их. 2. Say a word! Ведущий бросает участникам игры по очереди мяч, называя звук, участники возвращают мяч, называя слово, в котором этот звук слышится. 3. Change the sound На доске изображены рисунки, под каждым рисунком- 2 буквы. Первая: для подсказки того, что изображено, а вторая: чтобы изменить слово с ее помощью. Например: рука a=e (bag-beg), игрушка T=B (Toy-Boy), дом H=M (House- Mouse) Лексические игры. 1. What is the topic of today's lesson?Детям всегда интересно узнать тему урока. Учитель может предложить ученикам расшифровать тему урока, в словах которой каждая буква закодирована цифрой, соответствующей порядковому номеру буквы в алфавите: S-1, C- 2, H- 3 и т.д. Например: 19,3,8,15,15,12(School) 2. Name-Word. Учитель записывает на карточках женские и мужские имена. Ученик должен назвать слово на ту же букву, Например по теме «Профессия»: Tom- Teacher, Ben - banker . 3. «Complete the sentences» My parents … When the weather is fine,… In the evening… At school … It is interesting ... I like … We go to... In a free time ... Грамматические игры. 1. What is it? (Объекты контроля: структура вопросительного предложения, форма глагола to be “is”) Учитель прячет предмет. Пытаясь угадать какой он, ученики задают вопросы. Например, - Is it small? - Is it round? 2. What is in the picture? (для тренировки порядка слов в предложении). Ученик выбирает себе картинку и описывает, учитывая правильный порядок слов. Остальные должны по рассказу определить, что изображено на картинке. 3. Change the places (для повторения количественных числительных). Играющие садятся в большой круг. В руках у них карточки с числами до 10. Водящий называет любые два числа, из тех, которые указаны на карточках. Двое ребят, у которых в руках карточки с этими числами, должны быстро поменяться местами, но так, чтобы водящий не смог коснуться их рукой. Тот, до которого дотронулись должен быть водящим. 4. Name the animals. (для отработки порядковых числительных). Учитель в ряд раскладывает картинки с изображением животных. Задача учащихся: назвать животных (с помощью порядковых числительных) в том порядке, в котором оно стоит. Например: The first is a cat, the second is a dog… Игры для обучения чтению “ Mountaineer” Учащиеся должны «подняться в гору», прочитав без остановки весь микротекст. Альпинистом считается ученик, который прошел всю дистанцию без остановок. Игры для обучения аудированию. “A damaged phone”. Дети садятся в ряд (или образуют две команды). Первый шепчет следующему слово на английском языке. Последний игрок должен повторить слово первого игрока. Тот, кто услышал слово неправильно, пересаживается на последнее место. Игры для обучения говорению. “Opposites”. Ребята становятся в круu, в центре – ведущий. Он начинает игру: бросает мяч одному из игроков и говорит слово. Игрок возвращает мяч, называя слово, противоположного значения. Например: Mother – Father Animal – Bird Bad - Good «Recipe” Учащимся предлагается составить монолог «Как приготовить суп?» с инсценировкой. Для хорошо успевающих учащихся дать карточки, на которых нарисованы только ингредиенты для приготовления супа. Для средне успевающих учащихся: рисунки с надписями. Для слабоуспевающих учащихся: рисунки с последовательными действиями. “At the vet's” Один из учащихся играет роль ветеринара, а остальные – хозяева своих животных. На приеме каждый должен описать свое животное, а ветеринар отгадать кто пациент. | ||||||||||||||||||||||||