Раздел
|
День Победы
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Эхо далёкой войны
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.1.5.1 участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения
7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложнённых предложениях с обособленными обстоятельствами
|
|
Цель урока
|
определяют основную мысль текста, находят ключевые слова и словосочетания, умеют вести диалог, доказывают свою точку зрения, подбирая аргументы; находят обособленные обстоятельства, расставляют знаки препинания в соответствии с пунктуационными нормами и объясняют их постановку.
|
|
Ход урока
|
|
Этапы урока/ время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап/начало урока
5 мин.
7.1.5.1.
|
Предтекстовая работа.
Уровни учебных навыков:
Знание, понимание, применение.
Форма организации познавательной деятельности: коллективная
Вопросы по «Письму с фронта»
Наводит «подмостки» (Письмо как «эхо войны»)
Стратегия «Музыкальный образ» -вступление к песне).
Какие образы вызывает музыка, что вы представляете
|
«Прогнозирование»
«Письмо с фронта»
Кто пишет? Когда пишет? Кому пишет?
О чём будем говорить на уроке?
Стратегия «Музыкальный образ»
|
Критерий: Прогнозирует тему
Дескрипторы:
1.Отвечает на вопросы
2. Определяет тему урока
3. Предлагает и комментирует возникшие образы
|
Слайд «Письмо»
|
Изучение 30 мин нового материала/ середина урока
15 мин.
7.1.5.1.
7.4.4.1.
12 мин.
3 мин.
7.1.5.1.
|
Текстовая работа.
Уровни учебных навыков:
Знание, понимание, применение.
Форма организации познавательной деятельности:
Коллективная Песня «Прекрасная любовь»
Групповая
«Графический органайзер»
Работа с эпитетами (предлагает
Форма организации познавательной деятельности:
Групповая
Как тема войны находит отражение в стихотворении и в письме?
Уровни учебных навыков:
Знание, понимание, применение
Анализ
Форма организации познавательной деятельности:
Дифференциация
Индивидуальная
Уровни учебных навыков:
Анализ, синтез
Послетекстовая работа
Стратегия «Диамант»
«Письмо - Песня"
Какие два ключевых слова объединяют одержание письма и текст песни?
|
Работа с текстом. Прослушивание песни «Прекрасная любовь»
Стратегия «Графический органайзер»
Таблица.
*отвечают на вопрос:
С какой целью автор использует эпитеты.
Стратегия «Диаграмма Венна»
«Сопоставление стихотворения и и письма»
А Находят и списывают предложение с обособленным обстоятельством.
Б Находят, списывают предложение с обособленным обстоятельством., расставляют знаки препинания В. Преобразовывают выделенное предложение с обособленным определением в предложение с обособленным обстоятельством
Стратегия «Диамант»
Стратегия «Поделись мнением»
|
Критерий: Работает с ключевыми словами
Дескрипторы:
Дескрипторы:
Определяют тему текста
Определяют основную мысль текста
Выписывают ключевые слова и словосочетания
Выписывает эпитеты
Критерий: сравнивают два произведения
Критерии:
1. Находят общее в текстах
2. Находят отличия в текстах
Взаимопроверка Проверка по Презентации
Критерий: Составляют диамант
Дескрипторы:
Подбирает по 2 прилагательных
Подбирает по 3 глагола
Записывает предложение из 4-х слов, отражающее июею.
|
Песня «Прекрасная любовь» Ю. Шевчук
Текст песни
«Прекрасная любовь»
Таблица: «Графический органайзер (ключевые слова, тема, идея, основная мысль, эпитеты)
Презентация
Текст песни и текст письма (на слайде»)
|
Рефлексия/ конец урока
5 мин.
|
Уровни учебных навыков:
Синтез
Форма организации познавательной деятельности:
индивидуальная
Стратегия «ТриССС» (Самое важное - самое интересное - самое спорное)
Домашнее задание (дифференцированно)
С (сильные): Эссе с «Эхо войны» в моей семье»
В (средние): Познакомить с артефактами (семейные)
А (слабые): Упр. 455 А.
|
Стратегия «ТриССС»
Дифференцированное домашнее задание
|
|
|
Скачать 28.94 Kb.