экология. Проект по экологии Дельфинчики. Эколята дошколята
 Скачать 2.66 Mb.
|
|
2 неделя «Эколята - дошколята» 31.10-04.11
III этап презентационный Пресс-релиз проекта на сайт ДОУ, и Презентация на родительскую страничку сайта. 07.11.22г. ПРОДУКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 1. Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме «Эколята-дошколята»; 2. Изготовление Красной книги. 3. Выпуск буклетов «Природа и мы» 4. Стенд «Природа нашего края осенью» 5.Презентация проекта «Эколята-дошколята» 6. Развлечение «Старичок Лесовичок» Литература Е. В. Гончарова. Региональная программа экологического образования дошкольников: Экология для малышей. Учеб. пособие / Под общ. ред. Г. Н. Гребенюк. Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН, 2000. 30 с. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014. Кочеткова, Шпотова: Цвет природы. Пособие для воспитателей и родителей Издательство: Просвещение, 2005 г Приложение№1 ИГРЫ, СТИХИ И УПРАЖНЕНИЯ ИГРА НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ СЛОВА С ДВИЖЕНИЕМ «НА ВОДОПОЙ» Жарким днём лесной тропой (дети идут по кругу друг за другом) Звери шли на водопой. За мамой-лосихой топал лосёнок, (идут, громко топая) За мамой-лисицей крался лисёнок, (крадутся на носочках) За мамой-ежихой катился ежонок, (приседают, медленно двигаются вперёд) За мамой-медведицей шёл медвежонок, (идут вперевалку) За мамою-белкой скакали бельчата, (скачут вприсядку) За мамой-зайчихой – косые зайчата, (скачут на прямых ногах) Волчица вела за собою волчат, (идут на четвереньках) Все мамы и дети напиться хотят. (лицом в круг, делают движения языком – «лакают») ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом. (дети загибают пальцы на Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. обеих руках: по одному Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу. пальцу на каждую строчку) Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу. Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём. (удары ладонями и кулачками поочерёдно) ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ «Пустое место» «Узнай по голосу» Я по кругу хожу и в окошечко гляжу. Мы по кругу идём, К одному я подойду и тихонько постучу. Мы лисичку зовём, - Тук-тук! Пусть глаза не открывает, - Кто там? Нас по голосу узнает. - ……..(Саша) - Зачем пришёл? - Побежали вперегонки, как ……. (зайцы, медведи, лисы и т.д.) СТИХОТВОРЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ (Вл. Степанов) Медведь. Белка. По завалам, по оврагам Белка – с кисточками ушки- Ходит зверь хозяйским шагом. Гриб увидит на опушке - Любит он душистый мёд, Прыг за ним с густых ветвей Да малину с веток рвёт. И несёт домой скорей. Кабан. Лось. Опускается туман, Лось – рога ветвистые Просыпается кабан. Да копыта быстрые. Роет землю у реки, Головой качая, он Точит острые клыки. Задевает небосклон. Ёж. Барсук. Серый ёжик весь в иголках, Встанет за полночь барсук, Словно он не зверь, а ёлка. Обойдёт свой дом вокруг. Хоть колюч молчун лесной – Острый нюх и зоркий глаз - Ёжик добрый, а не злой. Наступил охоты час. Березка Мы березку посадили, (Выпрямиться за столом.) Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.) И березка подросла, (Встать за столом.) К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.) А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.) — И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть.) Беседа на тему: «ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА?» Цель: Сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа. Развивать память и мышление детей. Воспитывать чувство бережного отношения к природе. Оборудование: Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений. Содержание беседы: Сформировать у детей понятия «Природа и не природа». Природа – это то, что существует в независимости от человека; не природа – это то, что сделано руками человека. Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу. Дидактическая игра «Природа – не природа». Ввести понятия живая и неживая природа Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, размножаться, умирать. Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п.. Живая и неживая природа - общий дом для всех живых существ. Дидактическая игра «Кто в домике живёт?». Дидактическая игра «Кто, где живёт?» Кто юркнул в дупло? (белка) Кто спрятался в нору? (лиса) Кто забрался под листья? (ёж) Кто укрылся под кустом? (заяц) Кто залёг в берлогу? (медведь) Ребята, теперь вы убедились, что не только люди, но и звери готовятся к зиме? (ответы детей) Подвижная игра «Лиса и зайцы» Дети – зайцы, воспитатель – лиса, находятся в противоположных концах игровой комнаты. Зайцы «скачут» на поляне, грызут кору деревьев, по сигналу «Лиса!» приседают на корточки, группируются, замирают, превращаются в «снежные комочки»ю Лиса ходит среди зайцев, ищет, приговаривает: «Куда же подевались эти зайцы? Один снег кругом лежит!». Если замечает, что кто-то из зайцев шевелится или смеётся, она выводит его из игры. Прогулка «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ» Цели: Формировать понятия о явлениях природы (убывание дня, пребывание ночи, иней, заморозки). Закреплять знания о солнце (светит, но не греет). Ход наблюдения: Серый день короче ночи, Холодна в реке вода. Частый дождик землю точит, Свищет ветер в проводах. Опадают листья в лужи, Хлеб убрали в закрома. До прихода зимней стужи, Утепляются дома. Консультация для родителей «УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ» Цель: привлечение родителей к экологическому воспитанию детей. Уважаемые родители! Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к природе. Учите их правильно вести себя в лесу, на лугу, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно на обитателей леса действует шум, об опасностях пожаров, о том, что нельзя портить деревья, добывать берёзовый сок, разорять гнёзда, муравейники, засорять водоёмы и многое другое. Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ: - Надо охранять и беречь природу. - Надо осторожно вести себя в природе и помнить, что в лесу, на лугу, водоёме живут постоянные жители (звери, птицы, насекомые, рыбы), для которых эта среда родной дом! Поэтому нельзя разрушать его. Нельзя портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь. Нельзя забирать живые существа из мест их обитания. - Надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среды где существует всё живое. - Воду следует расходовать экономно, так как без неё не могут жить растения, животные, люди. И ещё совет: все знания закрепляйте, используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь. Например: - Вова с мамой пошли собирать в лес грибы. «Мама, мама, смотри, птичка летает так низко, что я смогу её поймать. Пусть она поживёт у нас дома». «Нет, этого делать нельзя», - ответила мама. Почему она так ответила Вове? - Серёжа с мамой и папой пошли на речку. Близко у берега плавало много маленьких рыбок. «Дайте мне баночку, я наловлю рыбок», - попросил Серёжа родителей. «Нельзя их ловить», - сказал папа и объяснил почему. Что рассказал папа Серёже? Дидактическая игра экологического содержания «ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ» Цель игры: Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания. Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках. Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц. Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании. Развивать память, внимание, речь. Воспитывать любовь к природе родного края. Варианты игры: «Найди перелётных и зимующих птиц» Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц. «Найди по описанию» Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии. «Найди, кого назову» Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал. «Опиши, а мы отгадаем» Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают. «Кого не стало?» Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало. Настольная игра «КАК ЗОВУТ ТЕБЯ ДЕРЕВЦЕ?» Предложить детям настольную игру экологического содержания. Цель: Знакомить детей с различными видами деревьев и их отличительными признаками: формой листьев, цветами, плодами. Развивать внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук. Чтение стиха А. Яшина «Покормите птиц зимой». Цель: С помощью содержания стиха показать детям как тяжело приходится птицам зимой. Способствовать появлению чувства сострадания к пернатым друзьям. Воспитывать любовь к птицам. Покормить птиц зимой! Пусть со всех концов, К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Небогаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна – и не страшна, Будет им зима. Сколько гибнет их – не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть, И для птиц тепло, Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать, Заодно с людьми Приучите птиц в мороз, К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну! Беседа по содержанию стиха: - Почему надо подкармливать птиц зимой? - От чего птицам так тяжело приходится зимой? - Чем бы вы стали подкармливать птиц? - Как вы думаете, много ли птиц гибнет зимой? - Что вы сделаете для того, чтобы птицы слетались к вашему крыльцу? РИСОВАНИЕ на тему «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!» Цели: Расширять представления детей о растительном и животном мире. Учить отображать в рисунке собственные замыслы. Развивать творческие способности, воображение. Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе. Материалы и инструменты: Гуашь, кисти, салфетки, альбомный лист. Предварительная работа: Беседа с детьми о правилах поведения в природе. Содержание деятельности: 1. Беседа с детьми о том, что они хотят отобразить в своём рисунке. 2. Рисование по замыслам детей на тему «Берегите природу!».     Приложение №2 Конспект занятия по экологии в средней группе Автор: Кузина Елена Александровна 02.11.2022г. Занятие-экспериментирование в средней группе «Волшебница-вода» (Образовательная деятельность экологического цикла) Пояснительная записка. В дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому перед нами педагогами встает задача формирование у дошкольников основ экологической культуры. Мною разработан конспект образовательной деятельности экологического цикла. Образовательная область: Познание, социализация, коммуникация, безопасность, труд, музыка, здоровье. Интеграция: Коммуникация Виды деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, двигательная. Форма - проведения: Занятие-экспериментирование Возраст детей: средняя группа (4-5 лет) Цели: — познакомить детей с некоторыми свойствами воды; — развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы; — развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты; — развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями. Задачи: — развивать внимание и наглядно – действенное мышление; — воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру; — развивать любознательность, речь; — воспитывать бережное отношение к воде. Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт, растворитель. Оборудование и материалы: стаканчики, тарелочки, соломинки, ложки, клеенки по числу детей, сахар, разноцветные краски, большие ёмкости, ноутбук. Ход образовательной деятельности 1. Формирование положительной мотивации Воспитатель: Доброе утро! Я вам говорю. Доброе утро! Я всех вас люблю! Желаю вам хорошо заниматься! Слушать внимательно, ума набираться! – Сегодня ребята у нас гости, поздоровайтесь. Дети: Доброе утро! Поудобней садитесь, Не вертитесь, не крутитесь. Дети, ой, что утром было, Я же вам сказать забыла — Только в садик я зашла, Вижу гостья к нам пришла 2. Игровая ситуация - Ребята, кто-то спешит к нам в гости! Кто же это? Это капелька, которую зовут Капитошка. Наша гостья нам представилась, а теперь давайте, и мы назовём свои имена. (Каждый ребёнок берёт в руки куклу (картинку) и называет своё имя). 3. Проблемная ситуация Воспитатель: Интересно, почему Капитошка к нам пришла? Давайте послушаем ее историю: -Капелька недавно появилась на свет и совсем ничего не знает про себя. От этого ей бывает грустно. И вот поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете. Воспитатель: Ребята, поможем капельке? (Дети-да!) - Тогда отгадайте загадку! Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать, Без чего, не можем с вами Нашу жажду утолять? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли — Жить нельзя нам без (Дети-Воды) Воспитатель: Капитошка предлагает вам сегодня познакомиться с Волшебницей - водой. Но для начала давайте вспомним и проговорим, для чего нам нужна вода. (Предложить детям подумать и ответить, для чего нам нужна вода? Дети: Люди пьют воду; — варят еду; — моют грязные фрукты и овощи; — каждый день моют руки и лицо; — поливают растения, чтобы не засохли; — вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей и океанов; — люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду. Воспитатель: Правильно ребята. Молодцы! Мы не можем прожить без воды. Вода бывает очень разной. Она как волшебница, умеет превращаться в дождь, росу, лёд, снег. Вода – это реки, озёра, моря. (Просмотр фотографий, обсуждение их вместе с детьми). — Ребята, Капитошка еще маленькая капелька и так же, как и все дети любит различные игры, я предлагаю встать со стульчиков, и поиграть в интересую игру. 4. Физкультминутка «Море волнуется…!». Воспитатель: Вы знаете, ребята, вода, как волшебница из сказок. Она может делать разные превращения. Хотели бы вы вместе с водичкой побывать волшебниками? (ответы) - Да! - Для этого надо нам самим превратиться в капелек. Одеваем маски капелек и произносим волшебные слова: Раз, два, три повернись, В капельку превратись! 5. Практическая деятельность. Стол №1: «Вода имеет вес». Воспитатель: Вот две ёмкости. Как вы думаете, что в них? (В одном – вода, а в другом – нет ничего). Который из них тяжелее? (В котором — вода ). Вода имеет вес. «Вода прозрачная». Перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положены ложки. Воспитатель: В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка? Дети: Вода прозрачная, а молоко — нет. Воспитатель: Дорогие капельки, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была не прозрачной? Как в сказках: молочная река с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? Дети: Нет. Воспитатель: Как вы думаете, почему? Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это говорит о том, что водоёмы загрязнять нельзя. Стол №2: «Вода – жидкость». Взять мяч и кубик и доказать, что этих предметов есть форма Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Воспитатель: Что происходит с водой? Дети: Она льётся. Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая) Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью «У воды нет запаха». Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха. «У воды нет вкуса». Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду. Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!» 6. Динамическая пауза 1. Бежали мимо речки смешные человечки («человечки»-пальчики бегут по «дорожкам»-рукам детей, стоящих напротив друг друга). 2. Прыгали-скакали (пальчиками «попрыгать» по плечам друг друга). 3. Солнышко встречали (ласково положить руки на щеки друга). 4. Забрались на мостик (сложить мостик из рук). 5. И забили гвоздик (постучать кулачками). 6. Потом - бултых в речку (наклониться и свободно покачать руками Воспитатель: Мы немножко отдохнули и теперь можем продолжить. Стол №3: «Вода – растворитель». Опыт проводит воспитатель. На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой. Воспитатель: А теперь сами попробуйте растворить краски в воде. Что произошло с водой? (Она окрасилась). Какую краску растворяли, такой цвет и получился. Значит вода растворитель. А если вода растворитель, то давайте посмотрим, что будет с ней, если мы туда добавим жидкого мыла? 7. Итог: - Ребята, давайте ещё раз скажем Капитошке, для чего нам нужна вода? - Как нужно беречь воду? - Я знаю, что некоторые ребята выучили стихотворения для нашей сегодняшней встречи. И сейчас они расскажут их нам и Капитошке. 1 ребенок -Тамара Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, океане И в водопроводном кране. Без неё нам не умыться, Не покушать, не напиться! 2 ребенок-Лера Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить! Вы её в пруду найдёте И в сыром лесном болоте, Путешествует всегда Наша спутница - вода! 1 ребенок-Саша П На плите у нас кипит, Паром чайника шипит, Растворяет сахар в чае. Мы её не замечаем, Мы привыкли, что вода - Наша спутница всегда! Воспитатель: - Ребята, Капитошка всем говорит спасибо, ему было очень интересно с вами, но нам пора попрощаться, только вы не грустите, если вдруг пойдет дождь или вы умываетесь или пьёте воду, помните он всегда с вами. Но прежде чем уйти Капитошка подарит нам на память о себе волшебные капельки, которые будут поить нас живительной силой, только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. (Каждому ребёнку вручается капелька) - Спасибо тебе Капитошка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии. 7. Рефлексия Детям предложить на выбор весёлую или грустную капельку, в зависимости от того, понравилось занятие или нет. Итог: дошкольники стали осознанно, внимательнее и наблюдательнее относиться к природному богатству - воде, что отражается в их рисунках и рассказах. Считаю, что в процессе решения задач образовательной деятельности я смогла воспитать способность любить, ценить и рационально использовать природное богатство. Литература Е. В. Гончарова. Региональная программа экологического образования дошкольников: Экология для малышей. Учеб. пособие / Под общ. ред. Г. Н.      Приложение №3 Автор: Соколова Лариса Анатольевна Консультация для родителей на тему: «Экологические игры по развитию речи» Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Экологические игры способствуют не только получению знаний о предметах и явлениях природы, формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой, но и способствуют речевому развитию детей. |