Экономика, практическое задание 1.1. Экономика и экономическая наука Тема 1 Потребности человека и ограниченность ресурсов Задание 1
 Скачать 16.6 Kb.
|
|
Раздел 1. Экономика и экономическая наука Тема 1.1 Потребности человека и ограниченность ресурсов Задание 1 Макро- и микроэкономические процессы тесно взаимодействуют друг с другом и подчинены единой задаче — удовлетворение общественных потребностей путем исследования факторов и закономерностей экономического роста и применения их на практике. Миллионы индивидуальных решений определяют общеэкономические тенденции. То есть люди стремятся получить максимальный эффект от взаимодействия друг с другом с целью улучшения благосостояния. Это взаимодействие является результатом макроэкономических событий. С другой стороны, индивидуальные субъекты микроэкономики анализируют и учитывают макроэкономическую ситуацию для принятия собственных экономических решений. Пример взаимосвязи микро- и макроэкономики Экономическое развитие фирм напрямую зависит от элементов макроэкономических решений, например, от сбережений, инвестиций, потребительских расходов и т.д. В свою очередь макроэкономический анализ имеет в своей основе простейшую модель из микроэкономики: кругооборот продуктов и доходов между фирмами, домашними хозяйствами. Фирмы производят товары и услуги, пользуясь ресурсами, которые им предоставили домохозяйства: труд, предпринимательские способности, земля, капитал. Домохозяйства предоставляют ресурсы фирмам с целью удовлетворения собственных потребностей. Взаимосвязи, возникающие между фирмами и домохозяйствами, постоянно повторяются и осуществляются посредством натурально-вещественной и денежной форм. Равенство суммы доходов и продаж фирм домохозяйств является основным принципом модели данного кругооборота. Следовательно, заработанные в кругообороте доходы пропорциональны выпущенной продукции и валовому национальному продукту. Особенность макроэкономического подхода: 1.Он направлен на изучение принципов формирования агрегативных (Агрегирование - укрупнение экономических показателей посредством их объединения в единый общий показатель.) показателей, характеризующих уровень или тенденции развития экономики в целом (национальный доход, общие объемы занятости и инвестиций, уровень цен). Основные субъекты экономики (производители и потребители) также рассматриваются как агрегированные совокупности; 2.В отличие от микроэкономического анализа, при котором решения фирм и потребителей и их действия на отдельных рынках рассматривались как независимые, макроэкономика рассматривает взаимодействия между субъектами через систему взаимосвязанных рынков; 3.Расширяется число экономических субъектов, определяющих состояние и развитие экономики (фирмы, домохозяйства, государство, а также субъекты других стран). Задание 2 С учетом рассмотренной классификации потребностей можно говорить об особенностях их формирования. Базовые физиологические потребности являются врожденными, переданы нам на генетическом уровне. Человек с ними проживает до самой смерти, без их получения он погибает физически. Такие потребности нельзя запретить, или насадить насильственно. Первичные нужды не могут быть плохими или хорошими, чистыми или грязными. Недостойными можно считать только способы и методы их удовлетворения. К примеру, человек использует вместо туалета общественное пространство. Первичные духовные потребности также появляются на свет вместе с человеком. Наличие в жизни любви, близких людей, гармонии, самореализации обязательны для его психического здоровья. Конечно, без перечисленных благ человек не погибнет, но надолго застрянет в рефлексии и фрустрациях. Вторичные потребности формируются у индивида в несколько этапов. Младенчество Все физиологические нужды малышу обеспечивают его родители. Поскольку у ребенка происходит контакт со взрослыми у него еще до полугода возникают социальные потребности: он улыбается, разглядывает погремушки, идентифицирует мать и отца. Ранее детство Примерно в возрасте 3 лет у малыша появляется понимание о предметах для удовлетворения потребностей - он осознает нуждаемость в игрушках, определенной пище, конкретной одежде. Познавательные потребности растут, ребенок читает книги, занимается лепкой, рисованием, активно познает мир. Дошкольный период, младший школьный возраст У детей значительно расширяется социальное окружение. Помимо мам и бабушек у них появляются свои друзья - детки из детского сада, класса, двора или кружков, куда он начинает ходить. Формируется потребность в коммуникации, признании, взаимопомощи и взаимопонимании. Подростки В этом возрасте раскрывается последняя физиологическая потребность - сексуальная. Впервые формируются такие вторичные нужды как самореализация, самосовершенствование. Происходит резкое изменение и расширение познавательных интересов. Подросток стремится к познанию тех вещей и предметов, о которых в ранние периоды жизни даже не задумывался. На базе оформившейся сексуальной потребности появляются нуждаемость в лице противоположного пола, романтических переживаниях. Нуждаемость в коммуникациях смещается в сторону ровесников, друзей. Родные отходят на второй план. Считается, что к окончанию подросткового возраста все основные потребности у человека уже оформлены. Дальнейшее их развитие происходит через изменение их содержания и способов достижения. |