Введение в специализацию ДФВ. Экзаменационные вопросы по дисциплине "введение в специализацию"
 Скачать 40 Kb.
|
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ"ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИЮ" (специализация «Дошкольное физическое воспитание») 2 курс, факультет физической культуры 3 курс, заочный факультет специальность «Физическая культура» 1. Детство как социокультурный феномен: предмет и задачи детской психологии. 2. Понятия «рост» и «развитие»: специфика детского развития. 3. Детская психология в системе наук. 4. Методы детской психологии. 5. Движущие силы и условия психического развития ребенка. 6. Основной закон развития высших психических функций: проблема обучения и развития. 7. Понятие ведущей деятельности в развитии детей дошкольного возраста. 8. Периодизация психического развития в онтогенезе. 9. Развитие познавательной активности и манипулятивной деятельности младенца: кризис первого года. 10. Развитие познавательной сферы и речи в раннем возрасте. 11. Становление потребности в общении со сверстниками (от года до трех лет). 12. Предпосылки становления личности и кризис трех лет. 13. Сюжетно-ролевая игра и ее роль в развитии дошкольника. 14. Характеристика познавательной сферы дошкольника. 15. Особенности воображения в дошкольном возрасте. 16. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. 17. Развитие личности в дошкольном возрасте. 18. Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе. 19. Развитие предметных и орудийных действий (от года до трех лет). 20. Развитие игры в раннем возрасте. 21. Анатомо-физиологические особенности детей раннего дошкольного возраста: центральная нервная система. 22. Анатомо-физиологические особенности детей раннего дошкольного возраста: сердечно-сосудистая система. 23. Анатомо-физиологические особенности детей раннего дошкольного возраста: опорно-двигательный аппарат. 24. Гигиена нервной системы детей дошкольного возраста. 25. Гигиена зрения детей дошкольного возраста. 26. Гигиена органов дыхания детей дошкольного возраста. 27. Гигиена кожи детей дошкольного возраста 28. Гигиена питания детей дошкольного возраста. 29. Профилактика нарушений осанки у детей дошкольного возраста. 30. Предупреждение плоскостопия у детей дошкольного возраста. 31. Диагностика здоровья дошкольников. 32. Диагностика физического развития дошкольников. 33. Закаливание детей дошкольного возраста. 34. Воспитание у детей навыков здорового образа жизни в учреждениях дошкольного образования. 35. Значение режима в жизнедеятельности организма ребенка. 36. Гигиеническая организация сна детей дошкольного возраста 37. Гигиеническая организация бодрствования детей дошкольного возраста. 38. Витамины и их значение в питании детей. 39. Профилактика детской заболеваемости (сезонные болезни, ОРВИ, ангина и др.). 40. Роль семьи в воспитании у детей навыков здорового образа жизни. 41. Дошкольная педагогика как наука. Источники, связь с другими науками. Становление дошкольной педагогики как науки. 42. Цели и задачи образования дошкольников на современном этапе. 43. Структура дошкольного образования: дошкольные учреждения и службы. 44. Учреждения дошкольного образования в системе непрерывного образования. Классификация учреждений дошкольного образования. .45. Биологические и социальные факторы развития. 46. Ребенок дошкольного возраста как субъект и объект воспитания. 47. Идеальная и реальная цели воспитания, их функции и значение. 48. Педагогический процесс: история, закономерности и принципы организации в учреждениях дошкольного образования. 49. Обучение в структуре целостного педагогического процесса. Особенности обучения дошкольников. 50. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса. Особенности воспитания дошкольников. 51. Педагогический процесс дошкольного учреждения в свете современных концепций. 52. Физическое воспитание в целостном развитии личности. 53. Особенности физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста (задачи, содержание, методы, средства, особенности организации). 54. Игра как средство воспитания детей. 55. Психолого-педагогические основы творческой игры дошкольников, структура, особенности руководства. 56. Игрушка как социокультурный феномен. Воспитательно-образовательная сущность игрушки. 57. Готовность детей к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема. 58. Проблема преемственности детского сада и школы на современном этапе. 59. Семья и детский сад как социокультурная среда формирования личности ребенка. Содержание и формы работы с семьей. 60. Современные требования к личности и профессиональной подготовке педагога. |