Методика профессионального обучения №1. Экзаменационный билет 20 фгос. Гос. Отличия

• Название: Экзаменационный билет 20 фгос. Гос. Отличия
• Анкор: Методика профессионального обучения №1
• Дата: 28.03.2022
• Размер: 22.69 Kb.
• Имя файла: Методика профессионального обучения №1.docx
• Тип: Государственный образовательный стандарт; #423599

Экзаменационный билет № 20

1. ФГОС. ГОС. Отличия.

ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность обязательных требований к образованию различных уровней — от детских садов до курсов повышения квалификации.

ГОС — это государственный образовательный стандарт. Они представляют собой совокупность установленных государством норм по отношению к качеству образования и образовательной деятельности каждого из типов и видов действующих в государстве учебных заведений общего и/или профессионального образования.

Параметр для сравнения	ФГОС	ГОС
Нормативно закрепленное понятие стандарта Закона Российской Федерации «Об образовании»)	Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП)	Совокупность трех компонентов (федерального, регионального (национально-регионального), образовательного учреждения), определяющая в первую очередь содержание ООП
Структура стандарта	- требования к структуре ООП; - требования к условиям реализации ООП; - требования к результатам освоения ООП	- обязательный минимум содержания ООП; - максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; - требования к уровню подготовки выпускников
Структура соответствующего учебного плана	- обязательная часть; - часть, формируемая участниками образовательного процесса	- федеральный компонент; - региональный (национально- региональный) компонент; - компонент образовательного учреждения
Внеурочная деятельность	+	-
Устанавливаемые стандартом результаты	- личностные; - метапредметные; - предметные	- учащиеся должны знать; - учащиеся должны уметь; - учащиеся должны использовать в практической деятельности и повседневной жизни
Основа стандарта	Системно-деятельностный подход	Основные направления модернизации российского образования
Умение учиться	Формирование и развитие универсальных учебных действий (для ступеней НОО и ООО соответственно)	Формирование, совершенствование и расширение общеучебных умений, навыков и способов деятельности
Финансирование образовательного процесса	Урочная и внеурочная деятельность  (основная образовательная  программа)	Базисный учебный план

2. Санитарные правила. Микроклимат на рабочих местах. Шум. Освещенность.

Учебно-производственные средства обучения являются основой учебно-материальной базы производственного обучения, включающей учебно-производственные мастерские, их оборудование, вспомогательные службы.

Учебные (учебно-производственные) мастерские – структурные подразделения профессионального учебного заведения, предназначенные для производственного обучения учащихся по соответствующим профессиям и осуществляющие производственную деятельность на началах хозрасчета.

В учебных мастерских осуществляется формирование профессиональных навыков и умений учащихся в процессе изготовления продукции, выполнения производственных заказов, заданий по обслуживанию населения при непременном соответствии этих работ, заказов и заданий требованиям программ производственного обучения. Здесь учащиеся приобретают навыки рациональной организации рабочего места; знакомятся с механизмами, инструментами, приспособлениями, необходимыми для выполнения работ; овладевают начальными навыками и умениями выполнения трудовых приемов, операций, способами выполнения работ комплексного характера; приучаются к производственной культуре, рациональному использованию учебного времени, соблюдению требований безопасности труда, производственной и технологической дисциплины.

Эффективность производственного обучения учащихся в учебных мастерских зависит от создания в них комфортной учебно-производственной среды, включающей следующие компоненты-условия:

• 
  материально-технические: достаточная площадь; наличие, размещение и исправное состояние оборудования, инструментов, оснастки; нормальное обеспечение сырьем и материалами; качественное и своевременное техническое обслуживание оборудования; соответствие требованиям безопасности труда и пожарной безопасности;
  
• 
  санитарно-гигиенические: нормальное естественное и искусственное освещение; соответствие помещения учебной мастерской, его состояния и содержания санитарно-гигиеническим требованиям; оптимальный температурный режим, воздухообмен и вентиляция; минимально допустимый уровень запыленности, загазованности, шума; оснащенность санитарно-гигиеническими устройствами и средствами для оказания первой медицинской помощи;
  
• 
  эстетические: цветовая гамма окраски помещения и оборудования в соответствии с требованиями дизайна; озеленение; стиль и содержание оформления;
  
• 
  технико-педагогические: взаимосвязь учебных мастерских при выполнении учебно-производственных работ (заказов); поддержание оптимального трудового режима учащихся (обеспечение каждого учащегося нормально оснащенным индивидуальным рабочим местом); обеспечение условий для бригадной организации учебно-производственного труда учащихся; соответствие требованиям научной организации труда (НОТ).
  

Производственное обучение в учебных мастерских учащиеся проходят на специально организованных рабочих местах. Рабочее место учащегося, независимо от профиля и профессии, должно соответствовать следующим общим требованиям:

• 
  техническая исправность оборудования, наличие ограждений, заземлений, самовыключателей, защитных устройств, предохранителей и других средств безопасности работы учащихся;
  
• 
  достаточная освещенность рабочей зоны; обеспечение условий для наименее утомительной рабочей позы учащегося и наиболее экономных движений; оснащение в случае необходимости устройствами для работы сидя;
  
• 
  оснащение в случае необходимости аварийной сигнализацией или устройствами для дистанционной связи с мастером производственного обучения;
  
• 
  удобство для текущего обслуживания оборудования, очистки и уборки. В учебной мастерской оборудуется рабочее место мастера производственного обучения, рациональная организация и оснащение которого необходимыми средствами обучения во многом определяют качество его педагогической деятельности. Рабочее место мастера должно обеспечивать удобство, скорость и эффективность выполнения его функций по управлению учебнопроизводственным процессом; быть образцом научной организации, оснащения, оформления и содержания; обеспечивать нормальные условия для проведения коллективного инструктирования учащихся.
  

3. Инструктаж. Виды инструктажа в учебном процессе.

Под инструктажем понимается формирование исполнительских действий, являющихся предметом инструктирования. Инструктаж неотделим от сферы профессиональной деятельности человека. Однако следует отличать инструктаж людей, имеющих опыт профессиональной деятельности, от инструктажа учащихся, не обладающих необходимым запасом знаний и умений.

Проинструктировать специалиста – значит дать указания, систему ориентиров в решении профессиональной задачи; проинструктировать учащихся – значит научить их определенным действиям.

Укажем функции инструктажа в процессе обучения:

– разъяснение цели и задач предстоящей учебно-производственной деятельности. Причем целью практической деятельности могут быть изготовление какого-либо предмета, настройка аппаратуры, т. е. материальный результат труда;

– актуализация теоретических понятий, служащих основой формирования профессиональных умений;

– анализ конструкции устройств, применяемых в ходе практических действий;

– изучение структуры действий, движений, необходимых для выполнения учебно-производственного задания;

– объяснение последовательности выполнения приемов и операций;

– объяснение условий техники безопасности и правил организации рабочего места;

– управление практической деятельностью учащихся. Это позволяет вовремя скорректировать действия учащихся, избежать ошибок и предотвратить брак в работе.

Виды инструктажа в учебном процессе.

Методика инструктажа представлена в пособиях и методических рекомендациях. В них описываются различные виды инструктажа, которые можно классифицировать по нескольким основаниям.

1. По месту в процессе обучения:

– вводный;

– текущий;

– заключительный.

Вводный инструктаж проводится в начале урока производственного обучения и, как правило, предшествует учебно-производственной деятельности учащихся. Текущий инструктаж осуществляется во время выполнения учебно-производственной работы, заключительный – подводит итоги занятия.
2. По количеству учащихся, охватываемых инструктажем:

– индивидуальный;

– групповой;

– фронтальный.

Индивидуальный инструктаж предназначен для одного учащегося.

Групповой (коллективный) инструктаж проводится в небольших группах, касается выполнения различных операций и действий. Это могут быть действия как одинаковые для всех учащихся, так и индивидуальные. Фронтальный инструктаж предназначен для большой группы учащихся, которые выполняют или будут выполнять одинаковые операции или одну учебно-производственную работу.

3. По форме предъявления:

– письменный;

– устный.

4. По объему:

– полный;

– с информационными пробелами;

– избыточный.

Полный инструктаж применяется на начальном этапе обучения, когда необходимо дать ориентиры, сформировать полную систему действий по выполнению учебно-производственной работы. Инструктаж с информационными пробелами ставит перед учащимися задачу самостоятельно найти техническую информацию, необходимую для выполнения предстоящей работы.

Избыточный инструктаж содержит информацию, которая приводится для выработки у учащихся умений самостоятельно оценивать ситуацию и отбирать необходимую информацию.