Короткий семинар по эмоциональному интеллекту для тренеров детей дошкольного возраста. 3. Эмоциональное состояние. Эмоциональное состояние
 Скачать 19.3 Kb.
|
|
Эмоциональное состояние. Эмоциональное состояния и эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста качественно формируются и закрепляются в семье, при воспитании детей родителями. Но мы как тренеры-педагоги можем существенно повлиять на коррекцию эмоционального состояния. Выделяют 3 основных группы детей с эмоциональными нарушениями: 1 группа: Дети эмоциональные проблемы который проявляются в рамкахмежличностных отношений (Что значит межличностных?). Повышенная возбудимость – в процессе общения, деятельности зачастую со сверстниками. (Пример: ребенок разозлился в процессе деятельности, общения, ударил другого ребенка). 2 группа: Дети отличаются выраженными внутриличностными (что значит внутреличностных?) конфликтами. Повышенная тормозимость, слабовыраженная общительность. Эти дети глубоко переживают обиду, большинство из них подвержено необоснованным страхам. (Дети скованны, застенчивы, боятся выполнять какое-либо задание, от внутренних переживаний). 3 группа: дети с выраженными внутриличностными и межличностными конфликтами. В поведении детей этой группы преобладали агрессивность, импульсивность. Теперь давайте разберем несколько негативных эмоциональных состояний, которые зачастую встречаются в нашей деятельности: Агрессия - предрасположенность к поведению для причинения вреда. Две наиболее частые причины агрессии у детей: Во-первых, это боязнь быть травмированным, обиженным, подвергнуться нападению, получить повреждения. Во-вторых, это пережитая обида, или душевная травма, или само нападение, например, ребенок пропустил гол и с кулаками бросается на оппонента (пережитая обида). Физическая агрессияможет выражаться в драках, так и в форме разрушительного отношения к вещам. Например, ребенок бросает вещи, разбивает какие-то предметы. Вербальная агрессия, за которой часто стоит неудовлетворённая потребность почувствовать себя сильным или отыграться за собственные обиды. Бывает, что брань является средством выражения эмоций в неожиданных неприятных ситуациях. Например, ребенок упал и при этом начинает браниться. Общая тактика состоит в том, чтобы0 постепенно научить ребёнка выражать своё неудовольствие в социально приемлемых формах. Коррекция агрессивного поведения: Первым шагом является сдерживание агрессивных порывов ребёнка перед их проявлением. В отношении физической агрессии это сделать легче, чем в отношении вербальной. Можно остановить ребёнка окриком, отвлечь его игрушкой или каким-то занятием, создать физическое препятствие агрессивному акту. Удержать ребенка, переключить его внимание. Если акт агрессии предотвратить не удалось, надо обязательно показать ребёнку, что такое поведение абсолютно неприемлемо. Проявивший агрессивную выходку ребёнок подвергается суровому осуждению, в то время как его «жертва» окружается повышенным вниманием и заботой взрослого. Такое положение может ясно показать ребёнку, что сам он только проигрывает от таких поступков. В случае разрушительной агрессии взрослый обязательно должен кратко, но однозначно выразить своё недовольство подобным поведением. Очень полезно каждый раз предлагать ребёнку устранить учинённый им разгром. Если ребенок психанул и разбросал все фишки по площадке или мячи, то необходимо заставить его собирать их. В то время пока он их собирает с остальными ребятами играть в интересную игру, чтоб он опять же понимал, что он от этого только теряет. Вербальную агрессию предотвратить трудно, поэтому почти всегда приходится действовать после того, как акт агрессии уже совершился. Если обидные слова ребёнка адресуются взрослому, то целесообразно вообще проигнорировать их, но при этом попытаться понять, какие чувства и переживания ребёнка стоят за ними. Работая с агрессивными детьми, нужно иметь в виду, что любые проявления страха у окружающих перед агрессивным выпадом ребёнка могут его только стимулировать. Таким детям очень важно пережить удовольствие от демонстрации нового навыка поведения перед благожелательной аудиторией. Мы как тренеры должны дать понять ребенку, что он на правильном пути, похвалить за то, что он уже не агрессирует на ту или иную ситуацию, которая раньше приводила его к агрессии. Но это должно быть не едино разово, порой преподаватели забывают, а просто один раз похвалили, сказали, что молодец и все, на этом все и закончилось, ребенок в свою очередь понимает, что ему уделяли больше внимания в тот момент, когда он кого-то бил и возвращается к той же системе поведения, на второй раз уже поменять его стиль будет гораздо сложнее. Вспыльчивость - способность легко приходить в раздражение, гнев, озлобление. Ребёнка считают вспыльчивым, если он склонен по любому, даже самому незначительному с точки зрения взрослых поводу устроить истерику. Вспыльчивость – это скорее выражение отчаяния и беспомощности, чем проявления характера. Вспыльчивости необходимо попытаться предупредить. В одних случаях удаётся отвлечь ребёнка, в других, наоборот, целесообразней покинуть его, оставив от аудитории. Детей постарше можно побуждать выражать свои чувства словами. Если же ребёнок уже вспылил, то урезонить его будет крайне трудно. Успокаивающие слова не будут действовать. Здесь важен спокойный эмоциональный тон. Когда приступ пройдёт, понадобится утешение, особенно если ребёнок сам напуган силой своих эмоций. Пассивность – склонность к бездеятельности, безучастности. Нередко взрослые не видят никакой проблемы в пассивном поведении ребёнка, считают, что просто «тихоня», отличающийся хорошим поведением. Тем не менее, это далеко не всегда так. Тихие дети испытывают разнообразные и далеко не самые приятные эмоции. Ребёнок может быть несчастным, подавленным. Подход к таким детям должен быть постепенным, ибо может пройти немало времени, прежде чем появится ответная реакция. Нередко тихое поведение ребёнка – реакция на невнимание или неурядицы дома. Впадая в такое поведение, он изолируется в своём мире. Проявлением этого является посасывание пальца, царапание кожи, выдёргивания у себя волос или ресниц, раскачивание и пр. 0Простое приказание прекратить это занятие вряд ли сработает, так как оно помогает ребёнку справиться с душевным состоянием. Более эффективным будет всё то, что поможет ему выразить эмоции. Например, родители заполняют анкеты на детей, в которых указаны их любимые занятия, мультфильмы, если что можно дополнительно поинтересоваться, затем выбрать какого-то персонажа, переодеться на разминке в него, или спросить у ребенка нравится ли ему такой-то мультик, а кто у него любимый герой (зная заранее какой мультик ему нравится). Необходимо также выяснить, какие события или обстоятельства вызвали у ребёнка такое состояние, так как осведомлённость поможет найти пути установления контакта с ним. Другой причиной тихого пассивного поведения ребёнка могут быть страх перед незнакомыми новыми взрослыми, малый опыт общения с ними, неумения обратиться ко взрослому. Такой ребёнок может и не нуждается в физической ласке или вообще не переносить физических контактов. Здесь же тренер должен периодически напоминать детям как к нему можно обратиться: тренер Дима, тренер Никита, чтоб ребенок не боялся подойти и неправильно, что-то сказать. Так же мы с вами уже разговаривали про стимуляцию общения с окружающими, давать ребенку возможность выговориться, ставить ребенка в пример другим, как это выполнять мы с вами уже это разбирали. Застенчивость – опасение привлечь к себе внимание окружающих. Противоположная черта – беззастенчивость, нахальство. Застенчивость является серьёзной помехой в учении детей.Застенчивый ребёнок не в состоянии использовать при ответе имеющиеся у него знания. В семье застенчивого ребёнка развивается над влиянием излишне строгого, авторитарного стиля воспитания, когда подавляются многие его личностные проявления, никто не интересуется его мнением, часты наказания, включая физические. Ранние проявления застенчивости можно скорректировать, постоянно одобряя ребёнка побуждая его высказывать собственное мнения, включая в игры, где необходима инициатива, умение принять быстрое решение, проявить смелость. Полезны беседы с разбором удачныхдействий и поступков ребёнка. Подчеркнем, что дошкольники с трудом сдерживают эмоции, связанные с органическими потребностями. Голод, жажда заставляют их действовать импульсивно. |