Эмпирические исследования взаимосвязи психологических границ личности и стиля семейных отношений. (корреляционный анализ). Корреляционный анализ Эмпирические исследования взаимосвязи псих. Эмпирические исследования взаимосвязи психологических границ личности и стиля семейных отношений
 Скачать 429.5 Kb.
|
Примечания: N- количество испытуемых; rs – коэффициент ранговой корреляции Спирмена; p-level – уровень значимой корреляции; знаком * отмечены значимые корреляции причем: *** - высокий уровень значимости (р  0,001);** - средний уровень значимости (р 0,01);* - низкий уровень значимости (р 0,05); -обозначены обратнопропорциональные связи; - обозначены прямопропорциональные связи.Гипотезы: Н0- нет взаимосвязи между переменными; Н1- значимость различий, между переменными существует взаимосвязь. В результате корреляционного анализа выявлены 12 значимых взаимосвязей между параметрами «суверенность психологического пространства и детско- родительскими отношениями (методика PARI): 6 из них имеют положительный коэффициент корреляции (с ростом показателя первой переменной происходит рост второй переменной) и 6 – отрицательный (с ростом показателя первой переменной происходит снижение показателя второй). Таблица 3. Результаты корреляционного анализа взаимосвязи суверенности психологического пространства и детско – родительских отношений (по Столину)
В результате корреляционного анализа на данной выборке испытуемых выявлено четыре значимых коэффициентов корреляции. Все коэффициенты отрицательные. Следовательно, коррелируемые параметры имеют обратнопропорциональную зависимость. Это свидетельствуют о том, что с ростом показателей первой переменной происходит уменьшение показателей второй переменной. Так с повышением показателя «Принятие — отвержение» родителем своего ребенка происходит снижение суверенности психологического пространства последнего. Нарушение ( в сторону снижения) суверенности психологичкеского пространства личности ребенка наблюдается при повышении проявления симбиотических отношений с родителями. Симбиотические отношения отражают межличностную дистанцию родителей в общении с ребенком. Таким образом, мы можем говорить о влиянии дистанции межичностного общения родителя на развитие суверенности психологического пространства ребенка. Межличностная дистанция (шкала симбиоз) и авторитарность родителя (шк. авторитарная гиперсоциализация опросника родительского отношения Варга А.Я. Столин В. В.) находится в обратной, отрицательной корреляционной связи, что связано с тем, что высокие показатели по этим шкалам означают симбиотическую связь ребенка и родителя, или высокий уровень авторитарности, что также препятствует формированию нормальной суверенности психологического пространства у ребенка. Показатели параметра "Маленький неудачник" отражают особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влиянии. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия, тем самым нарушая суверенность его психологическкого пространства. Таблица 4 Результаты корреляционного анализа взаимосвязи психологической границы Я и родительского отношения (по Столину)
Таблица 5 Невпускающая граница и Столин
Таблица 5. Проницаемая граница и Столин
N=66 Корреляции не обнаружено Таблица 6. Отдающая граница – Столин
Таблица 7. Сдерживающая граница – Столин
N = 68 Корреляционных связей не обнаружено Таблица 8. Спокойно- нейтральная – Столин.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
