ЭССЕ. Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный педагог
 Скачать 26.31 Kb.
|
|
«Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный педагог». Лев Толстой Сегодня в нашем мире наблюдается очень много разных и интересных профессий: программист, менеджер, блогер, врач, инженер-конструктор, администратор, юрист и другие. Наиболее значимой считаю профессия учителя. Ведь учитель это тот человек, с которым встречается каждый, начиная с детского сада и заканчивая обучением в университете, а иногда и в дальнейшей своей жизни. Профессия учителя является одной из самых древних профессий. Ещё в древние времена учителями являлись жрецы, которые передавали свои знания только избранным. В основном жрецы передавали знания по арифметике, геометрии, медицине и астрономии. Все эти сведения были недоступны подавляющему большинству населения и хранились жрецами в большой тайне. Эти знания передавались из поколения в поколение лишь небольшому кругу лиц, которые были предназначенны к будущей жреческой деятельности. В касте жрецов знания передавались от родителей к детям, но существовали и жреческие школы при храмах и больших городах. В связи с дальнейшим развитием культуры, появлением письменности и зарождением науки стала возникать школа как социальный институт, которую наблюдаем и в настоящее время. Во всех учебных учреждениях важным и главным «структурным звеном» является учитель, который организовывает работу по обучению и воспитанию учеников. Учитель – это самая востребованная профессия и по сегодняшний день. Сократ всегда сравнивал учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и целью учителя является выявить одаренность каждого ученика, каждого ребёнка. Работа учителя является одной из важных, ответственных и благородных профессий, которая оставляется неизгладимый след в жизни каждого человека. Я считаю, что учитель – это даже не профессия. Это образ жизни, это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а прежде всего – перед учеником. Если честно меня приводят в восхищение те люди, которые выбрали педагогический путь, ведь это огромный труд, который требует огромных затрат сил, времени и эмоций. Не секрет, что работа учителя связана с детьми, их обучением и воспитанием. Сегодня дети очень эмоциональны, поэтому хорошим учителем может стать только тот, у кого сильно развиты чувства и эмоции. Эмоции учителю помогают лучше понять ребёнка. Учителя, как и всем людям, иногда присуще плохое настроение, например хмурыми дождливыми осенними днями, но придя школу и общаясь с детьми, учитель забывает обо всём и у него появляется хорошее настроение. Но в профессии учителя есть свои сложности. Многие думают, что данная профессия посредственна, не подозревая о том, какие трудности испытывает учитель. Я часто слышала, чтобы стать учителем или педагогом нужно только желание и учителем может стать каждый. Но они не знают, для того чтобы стать учителем, необходимо учится и не один год, а на протяжении всей жизни, необходимо постоянно самосовершенствоваться. Также одной из самых частых трудностей является подготовка к проведению урока. Иногда подготовка к одному уроку занимает очень много времени, порой до нескольких часов, так как необходимо продумать каждую структурную часть урока. Особенно это актуально в настоящее время. Многие скажут, что есть специальная литература, к которой может прибегнуть учитель, ведь в ней уже всё написано. Но я считаю, что именно «настоящий и хороший» учитель будет план урока составлять сам. Это связано с тем, что только при самостоятельной подготовке к уроку учителя становится ясно, какой метод можно применить при том или ином задании. Особенно сложно учителю порой бывает увлечь детей каким-либо предметом или темой. У каждого ребёнка есть свой любимый предмет, которому он отдаётся полностью. А также и предметы, которые не особо нравятся ученикам. Не всегда это может быть предмет, но одна какая-либо тема «любимого» предмета может быть не понятна ученикам. Поэтому учителю всегда необходимо завлечь в учебный процесс всех учеников, а современные методики и новые методы помогают в этом нелёгком деле педагогам. Но для освоения всех новых методик и методов педагогу нужно самому учиться. Именно учиться, ведь в процессе дополнительного обучения учитель приобретает те самые навыки, которые необходимы для преподавательской деятельности. Таковы условия были условно поставлены учителю всегда, на всех исторических этапах. Быть учителем, естественно, может далеко не каждый. Почему столько молодых учителей выдерживает максимум год, а то и меньше, в школе и убегает? Это связано с тем, что они чувствуют. Они могут в один момент почувствовать, что эта работа не для них и что они не смогут посвятить свою жизнь педагогике. И наоборот, если учитель на своем месте, то он будет десятилетиями работать в школе, несмотря на маленькие зарплаты и трудные условия труда. Вот такие учителя у меня по-настоящему вызывают уважение, ведь они выбрали себе занятие по душе и вкладывают в детей свои знания, эмоции и чувства. Если честно, то сразу чувствуется: любит ли учитель свою работу или нет. Если учитель работает по призванию, то от него исходит положительный эмоциональный настрой, он интересно преподносит свой предмет, с ним легко, интересно, его хочется слушать и впитывать знания. Я считаю, что в современном обществе необходимо профессию педагога, учителя внести в отельную, особую касту. Это обусловлено тем, что к учителю сегодня предъявляются требования как никогда. Сегодня любой учитель, любого предмета должен ориентироваться во всех сферах жизни. И это особо важно, так как дети в современном обществе очень и очень развиты и могут задать вопрос в любой сфере жизни человека. Я слышала от детей и сама так думала раньше, что всем учителям хорошо, они отвели свои уроки и ушли домой. Но повзрослела и поняла, что работа учителя не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, которые определяются государственными образовательными стандартами. Она значительно шире и сложнее. Мне кажется, что профессионал не может «ходить на работу», не может отбывать «учебные часы», а совместно с детьми ему необходимо проживать всё, что происходит каждый день в школе. Одной из очень важных задач учителя является суметь найти подход к ученику, вложить что-то в его душу, может остаться в его памяти на всю его жизнь, а также помочь маленькому человеку стать личностью, помочь адаптироваться в обществе и найти своё место. Он должен приложить все усилия, чтобы помочь талантам ученика развиться и вырасти, направить его стремления в нужном русле и показать, к чему нужно стремиться. Также очень важным остаётся вопрос, какого учителя хочет видеть ребёнок. А также в современном обществе самым главным и актуальным, на мой взгляд, вопросом я считаю: какого учителя или преподавателя хотят видеть родители учеников? Моё мнение на этот счёт таково: задачей педагога является дать ребёнку не только знания и навыки, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни, но и задачей любого учителя является дать ребенку счастье. Ведь это счастье многогранно, оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нём творцом. Если спросить любого ученика: «Каким ты хочешь видеть своего учителя»? На первом месте доброго, любящего и многогранно развитого. Действительно, чем больше любви несешь детям, тем больше отдачи получаешь. Именно любовь к детям, а также любовь к своему делу помогают учителю научить самому простому: читать, писать, считать, уважать людей, видеть прекрасное в обычном, любить маму и папу, родных и друзей, родину, мир. Сегодня много говорят о компетентности учителя, о его профессиональных способностях, индивидуальном стиле работы, об имидже учителя. Ведь педагог не только учит, но и воспитывает, а воспитание достойного поколения XXI века это огромная ответственность и нелёгкий труд. Каким же должен быть учитель современной школы? Быть современным учителем трудно, но возможно. Главное, учителю необходимо учиться быть счастливым. У счастливого педагога ученики в школе испытывают особое состояние – состояние счастья. Какими бы они не были ученики, каждую минуту они чувствуют, что их любят и желают им добра. Еще учителю нужно учиться быть искренним. Хороший и мудрый учитель всегда готов признать свои ошибки. Он понимает, как трудно бывает школьникам понять тот или иной материал. Если все педагоги научатся признаваться в собственных ошибках, то и от детей они будут всегда ожидать безупречного поведения, ведь они тоже люди, маленькие люди. Ну и, конечно, в сердце учителя всегда должна жить любовь. Любовь к жизни, любовь к себе, любовь к своей профессии, любовь к своему предмету, любовь к детям. Без любви ежедневный труд становится утомительным, скучным и безрадостным. Образование же без радости превращается в скучное и бессмысленное времяпровождение. Учитель XXI века должен, просто обязан идти в ногу со временем. Новое поколение – это дети, подмечающие всё в своем учителе: они видят в нем настоящего профессионала, который обладает опытом, который легко владеет компьютерной техникой, а также в совершенстве знает свой предмет и интересно его преподает, использует новейшие технологии и методы обучения. Для них это человек, который способен найти ответ на любой вопрос, он справедлив, объективен и в меру строг. Такого учителя дети XXI века уважают и ценят. Они ищут в нем поддержку, ждут понимания, рассчитывают на помощь в любой трудной ситуации. Доброта, общительность, жизнерадостность, эмоциональная открытость, чувственность, способность к пониманитю – вот качества учителя, который способен дать своим ученикам не только знания, но и душевное тепло. Такому учителю, не опасаясь, можно довериться, на него можно положиться. Учитель-друг, учитель-наставник, учитель-советчик – таким может стать только тот, кто сам отличается благородством души, мыслей и чувств. Я уверена, что такого учителя дети будут не только уважать, но и любить и принимать. Именно такой учитель станет примером для своих учеников. Учитель XXI века должен быть талантлив во всём, потому что только у такого учителя могут быть талантливые дети. Ведь именно сейчас, в наше сумасшедшее время XXI века, дети нуждаются в любви и поддержке. Нужно уметь видеть в каждом ребёнке всё самое хорошее, полюбить его, понять, принять таким, какой он есть. Только дети, которые получили в детстве и подростковом возрасте частичку любви, доброты и тепла, способны сами любить. Учитель должен понимать, что он необходим детям. Тогда он будет по-настоящему счастлив. Особенность и важность профессии учителя действительно невозможно переоценить. Пожалуй, на свете нет другой профессии, которую называют самыми красивыми словами: высокая, благородная, почетная, душевная, прекрасная. Нет другой профессии, к которой предъявляют столько требований. Профессия учителя предполагает честность, правдивость. А также учитель должен знать свое дело, должен быть компетентным, а также любить свою страну, должен любить своих детей, быть психологом человеческой души, быть помощником своих подопечных, быть вторым «родителем» каждому ребёнку, а также морально устойчивым, требовательным, добрым, строгим, готовым к компромиссу и должен готов прийти в сложной жизненной ситуации на помощь ученику. Выбирая для себя эту профессию, каждый должен помнить об этом и трижды подумать, а готов ли он взять на себя эту ответственность и сможет ли ее с честью пронести через всю жизнь. А также каждый человек должен знать и помнить, что именно учитель является одним из близких друзей ученика в самом «нежном» его (ученика) возрасте. Данное эссе хотелось бы закончить словами Татьяны Ивановны Гончаровой: «Педагог без любви к ребенку – всё равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей». Лев Николаевич Толстой является не только одним из великих русских писателей, а также и учителем. Несмотря на своё дворянское происхождение, он открыл в своём имении школу для крестьянских детей. Татьяна Ивановна Гончарова – советский, российский педагог. Народный учитель СССР (1982). Автор книг: «Уроки истории – уроки жизни: Из опыта работы учителя» (1986), «Большая перемена» (1987), «Когда учитель – властитель дум» (1991), «Исторические вечера в школе: Книга для учителя» (1992), разработала спецкурс «Светочи России. Русский национальный пантеон». |