эссе моя методическая находка. эссе. Эссе Моя методическая находка
 Скачать 16.49 Kb.
|
|
Эссе «Моя методическая находка» «Выберите себе работу по душе, и вам не придётся работать ни одного дня в своей жизни». Конфуций Работа учителя никогда не была легкой. Всем известно, что, она включает в себя не только подготовку и ведение уроков, но и требует к себе особого отношения. Выбрав работу учителем нужно быть готовым к ежедневным трудностям и уметь мгновенно искать их пути решения. Не любя свою работу, учительство может превратиться в ад. Работа в современной школе отличается от той что была ранее, так же не секрет что и современные ученики не такие какими они были еще десять лет назад. Одной из проблем современной школы является нежелание некоторых учащихся выполнять на уроке что-либо и делать домашнее задание вообще. Телефоны поглощают все внимание современных подростков. Возможно это связанно не только с личностными особенностями учащихся, ни и с сильным перегрузом в учебном программном материале, большом количестве домашнего задания и «натаскивании» на сдачу «нужных» предметов, оставляя безо внимания все остальные. Это приводит к психологическому давлению на обе стороны учебного процесса и я, как мне кажется, нашла способ ее снизить. Современный ученик требует к себе особого подхода, но при соблюдении простых и четких требовании, если дать понять, что ему это выгодно, от него можно добиться многого. В своем стремлении передать как можно больше знаний за раз, добавляя и добавляя задания сверх запланированного на уроке мы забываем, что перед нами дети и перегрузка может привести к нежеланию делать что-либо. Готовясь к уроку и распределяя задания необходимые для выполнения в классе и дома, все мы четко знаем, что необходимо сделать, и я считаю, что эта ясность нужна и ученикам. Начиная каждый свой урок, я пишу на доске ряд номеров для выполнения в ходе классной работы, а под чертой домашние (корректировка заданий происходит в зависимости от класса и его уровня, но при ежедневной подготовке планов уроков сводится к минимуму). Как показал мой личный опыт, учащиеся зная, что именно от них хотят получить на уроке, зная, что, выполнив ряд этих заданий быстрее у них появится возможность сократить домашнее задание путем выполнения письменной ее части в классе (избегая помощи родителей и списывания с интернета) работают активнее, не затягивают урок. Они заинтересованы в скорейшем выполнении заданий, все вовлечены в учебный процесс и слабые и сильные. Подробный список заданий на доске позволяет: уменьшить психологическую нагрузку на учащихся (они еще на перемене могут просмотреть номера), упрощает самостоятельную постановку цели и задачей урока учащимися, вносит ясность в последовательность выполнения упражнений, помогает отвлекшимся ученика сориентироваться в этапах урока и определить выполняемый номер без дополнительных комментариев со стороны учителя, уменьшает (в случаях активной работы и возможности) домашнее задание, упрощает подведение итогов урока и рефлексии. Возможно моя методическая наработка является для кого-то само собой разумеющейся, но лично мне она помогла повысить активность учащихся на уроке и избежать ситуаций, когда ученик отказывается выполнять что-либо так как «я все равно не успею». |