Образовательная программа по технологии. Образовательная программа по технологии Н.И. Роговцевой, С.В. Картон,свойства и виды картона
 Скачать 42.56 Kb.
|
|
1 класс Тема урока: «Картон,свойства и виды картона». Цель: Закрепить знания учащихся картоне, свойствах картона и видах картона. Задачи: 1. Научить различать картон от бумаги. 2.Познакомить с новым материалом -картон, знать свойства картона, виды картона. 3.Воспитывать аккуратность, бережное отношение при работе с картоном. I.Организационный момент. Сядет тот, кто ответит на вопрос: -Какое сегодня число? -День недели? -Год? -Время года? -Назовите зимние месяцы года? -Какой у нас урок? Сегодня на уроке, вы будете сами оценивать свой урок. За каждый правильный ответ балл. В конце урока подсчитайте, на доске мы видим бальную систему. -8баллов и больше «5» -6баллов «4» -4баллов «3» Прежде чем начнем урок, мы настроимся, и в этом нам поможет упражнение «Ладонь – кулак» (для развития межполушарных связей). II. Повторение. Итак, кто скажет, о чем мы с вами говорили на предыдущем уроке (бумаге, о свойствах и видах бумаги) Давайте вспомним: -Что такое бумага? (специальный материал, состоящий из волокон растительного происхождения или это специальный материал для письма, печати, рисования). -В какой стране была изобретена бумага? (в Китае). -Каким способом производили бумагу? (ручным). -Из чего её делали? (использовали мелко измельченную древесину, тряпьё) -Кто упростил процесс изготовления бумаги? (француз П.Л.Роббер в 1799году изобрёл бумагоделательную машину). -Что является основным сырьём для её изготовления? (древесина хвойных пород- ель, сосна, кедр- из лиственных пород -берёза). Физминутка – игра «Собери яблоки») Практическое задание: Перед вами образцы бумаг: Найдите листы бумаги, которые относятся к писчей бумаги?( Что выпускают из этой бумаги? (тетради, блокноты, записные книжки) Найдите листы , которые относятся к печатной бумаге? Что выпускают из этой бумаги? (изготавливают газеты, книги, открытки) 3.Найдите листы бумаги, которые относятся к обложечной бумаге? Что выпускают из этой бумаги? (изготавливают обложки переплётных крышек книг, обложки тетрадей). 4.Найдите листы бумаги, которые относятся к форзацной бумаге? Какой это материал? (этот материал прочный на изгиб и применяется для форзацев книг) 5.Найдите листы, которые относятся к глянцевой мелованной бумаге? Какой это материал? (изготавливают из высококачественного материала- это журналы, художественные альбомы –имеют особую гладкость и белизну. Ребята, вы знаете о истории бумаги, видах бумаги, напомните мне, что ещё имеет бумага? (свойства). Какие свойства? Назовите? (мягкая, тонкая, мнётся, рвётся, легко впитывает влагу; легко горит, при горении ощущаем запах древесины; коробится при высыхании). III.Изучение нового материала. Скажите, есть такой материал, похожий на бумагу, но обладает другими свойствами? (это картон). Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить? (о картоне). Сегодня на уроке мы будем говорить о картоне, познакомимся с видами картона, определим свойства и научимся отличать картон от бумаги. Тема нашего урока: «Картон, виды и свойства картона». Давайте попробуем с вами определить свойства картона(дать образец картона). Итог: картон твёрдый, по толщине толстый, не гнётся, а если согнёшь- ломается. Одно из самых главных свойств картона – это жёсткость. Имея жёсткость, материал сопротивляется изгибу, благодаря этому любая упаковка имеет защитную функцию(привести пример). Рассмотрим образец картона Картон представляет собой многослойную конструкцию, где каждый слой играет свою роль, в результате получается материал нужной толщине, плотности и жесткости. Посмотрите у меня в руках 2картона. Они одинаковые? (нет). Почему? (один толще, другой тоньше). Какой вывод? (картон бывает разный). Различают 4 вида картона. 1.Гофрированный картон (показать- прочный, жёсткий, применяется для различных видов упаковки). 2.Дизайнерский картон (высококачественный картон, применятся для офисных и технических изделий это папки, календари, материал для рисования и т.д). 3.Упаковачный ( изготовляют коробки, папки, открытки, упаковки) 4.Специальный картон. –Карточный картон (изготавливают географические карты); -Переплётный картон (изготавливают переплётные крышки книг). IV Обобщение. Упражнение: «Угадай, какого вида карточки нет». На доске вывешены карточки с видами картона, убираем карточку с названием вида картона- ученики отгадывают. Вы изучили виды и свойства картона. Давайте напишем чем отличается картон от бумаги. Тестирование. Задание: Найди правильный ответ. 1.Что представляет собой картон? А. Это специальный материал, состоящий из волокон растительного происхождения. Б .Многослойная конструкция, где каждый слой играет важную роль, в результате получается материал нужной плотности и жёсткости 2.Какие свойства имеет картон? А. Хорошо рвётся Б. Картон мягкий В. Картон жёсткий Г. Легко горит Д. Картон твёрдый Е. Не мнётся, а ломается 3.Какой вид картона здесь лишний и какого вида картона нет? А. Гофрированный Б. Дизайнерский В. Печатный Г. Специальный 4.Что изготовляют из картона? Убери лишние предметы? Конфеты, коробки, ученические тетради, газеты, ножницы, деловые папки, ученические ручки, упаковки. Ответы теста: 1.-В 2.-ВДЕ 3.-лишний- Печатный. Нет- Упаковочного картона. 4.-Лишние предметы: конфеты, учен. тетради, газета, ножницы, учен. ручки. V Итог. Что мы с вами проходили. Подсчитаем свои баллы и ставим оценки. VI.Рефлексия. 2 класс Изделие: Сюжетная аппликация на тему: «ЦЫПЛЁНОК» Цели: 1.формирование умений по выполнению аппликации из бумаги. 2. учить правилам работы с ножницами; 3. расширить знания детей по теме «Насекомые»; Задачи: Закреплять знания и умения учеников при работе с бумагой. Повторить понятие «аппликация» Закреплять и отрабатывать умение учащихся обводить по шаблону. Закреплять правила безопасной работы с ножницами и клеем на уроке технологии. Развивать кругозор учеников, закрепить знания учеников о насекомых. Развивать аккуратность и терпение в работе. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. Поощрять творчество и нестандартные решения при выполнении работы. Развивать интерес и любовь к окружающей среде, природе. Коррекция общей и мелкой моторики. Оборудование и материалы: 1. образец работы, картон, гофрированная бумага, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, шаблоны пчелы, шаблоны цветка, шаблоны солнца. 2. Компьютер, проектор. 3. Презентация к уроку. 4. План работы (на карточках) Ход урока: I Организационный момент. Эмоциональный настрой II Сообщение темы урока: - Сегодня на уроке мы будем работать в технике «Аппликация» - Давайте вспомним, что такое аппликация? Аппликация – это изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги, материи. Великая радость – работа. В полях, за станком, за столом! Работай до жаркого пота, Работай без лишнего счёта- Всё счастье земли – за трудом – Я не случайно начала наш сегодняшний урок стихотворением Валерия Яковлевича Брюсова. Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята. III Вводная беседа: – Образцом трудолюбия, нам будет служить маленькое существо.Его мы и будем изображать в нашей аппликации. - А кто это, вы узнаете, если отгадаете загадку. - Весь я золотистый, Мягкий и пушистый. Я у курицы - ребёнок, А зовут меня …(цыплёнок) - Правильно, это цыплёнок - А кто такой цыплёнок? (это птица) Цыплёнок это детёныш ку́рицы . Летает плохо, недалеко. За длительную историю одомашнивания человеком выведено большое количество разнообразных пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее полезных и выдающихся по своей продуктивности домашних птиц. Разводят их ради мясаи яиц, кроме того, от них получают перо и пух. IV Практическая работа - Сегодня мы будем выполнять сюжетную аппликацию. - Вот такое изделие (работу) мы будем сегодня выполнять Показ образца учителем. 1. Анализ образца и планирование работы 1) Анализ образца - Посмотрите внимательно на изделие и скажите, простое оно или сложное? (простое) - Плоское или объёмное? (полуобъемное) - Из каких деталей состоит изделие? (из двух – основы и аппликации) - Из каких деталей состоит аппликация? - Давайте решим, что нам будет необходимо для работы? - Какие материалы и инструменты понадобятся для работы? (картон, ножницы, клей, кисточка, гуашь, тряпочка, пластилин) 2) Планирование работы - По какому плану будем работать? План. Разметка Покраска Сборка Оформление работы 3) Повторение правил работы с ножницами и клеем - Перед началом работы, давайте вспомним правила работы с ножницами и правила работы с клеем. Правила безопасной работы с ножницами 1. Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперёд! 2. Не держи ножницы концами вверх! 3.Не оставляй ножницы на столе в раскрытом виде! Вспомним правила безопасной работы с клеем. Клей – опасное химическое вещество. При работе с ним необходимо соблюдать осторожность. Работая с клеем, пользуйтесь кисточкой. При попадании клея на кожу или в глаза промойте их водой. При необходимости обратитесь к врачу. По окончании тщательно вымойте руки с мылом. V Физкультминутка Спал цветок и вдруг проснулся (Туловище вправо, влево) Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо) Солнце утром лишь проснется, Пчёлка кружит и вьется. (Покружиться) VI Практическая работа (продолжение) Задание: изготовить открытку в технике - аппликация Целевые обходы учителя: Контроль организации рабочего места. Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасной работы. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения. Контроль объема и качества выполнения работы. Последовательность изготовления работы: План вывешивается на доску последовательно. 1. Разметка (по шаблону) а) – Возьмите шаблон цветка. Обведите на белой бумаге, серединку на бумаге жёлтого цвета. б) – Возьмите шаблоны пчелы (голова, туловище, полоски). - Обведите на черной бумаге голову, туловище. На оранжевой бумаге – полоски. в) – Возьмите шаблон крыла, обведите на гофрированной бумаге жёлтого цвета. г) – Возьмите шаблоны для солнца, обведите на жёлтой бумаге. д) Облако нарисуйте на голубой бумаге. 2. Раскрой - Возьмите ножницы и вырежите детали аппликации. - Помните правила ТБ! при работе с ножницами. 3. Сборка Этапы сборки - Распределите детали аппликации на листе картона (основе). Приклейте детали к основе. 4. Оформление работы - Доклейте детали аппликации и дополните её деталями (облака, солнце) VI Итог урока - Сегодня вы тоже были пчелами, много и упорно работали. Пчеле за ее трудолюбие поставили памятники, но, а вы получаете оценки. 1. Выставление оценок. 2. Выставка работ учащихся – Наш урок подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь этого удивительной птички 3 класс Конспект урока по теме: Работа с бумагой. Объемная аппликация. Крокодил. Тип: постановка и решение учебной задачи Цель: закрепить умения работать с бумагой Задачи: Обучающие: - учить выполнять объемную аппликацию из бумаги - закрепить умение выполнять разметку по шаблону - учить устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей - закрепить умение анализировать образец изделия - закрепить умение работать по схемам, выполнять симметричные вырезывания - научиться творчески использовать освоенные технологии работы для решения художественных задач Развивающие: - развивать умения анализировать пропорции, очертания предметов - развивать мелкую моторику рук - развивать наглядно-образное мышление - развивать художественно-творческие способности - развивать эстетическое восприятие Воспитательные: - воспитывать умение принимать критику - воспитывать аккуратность, усидчивость при работе с мелкими деталями Оборудование: цветная бумага зеленого и желтого цветов, цветной картон, клей, ножницы, шаблоны, инструкционные карты Ход урока
4 класс Тема. Плетёные салфетки Цель: научить выполнять способом плетения салфетку из бумаги, закрепить графические навыки, умение работать с чертёжными инструментами, ножницами бумагой; развивать точность, глазомер, координацию движений, мелкую моторику, внимание, творческие способности детей; воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Формируемые УУД: Предметные результаты: познакомить с разнообразием и стилевыми различиями декора ин- терьеров разных эпох; плетение, способы плетения и применение плетёных изделий в интерьерах научить выполнять плетёные салфетки из бумаги; применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы). Личностные УУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане; -следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; контролировать действия партнера. Оборудование: учебник « Технология 4 класс» Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева Школа России Москва, «Просвещение» 2017г.- 127с. Чертёжные принадлежности ( линейка, угольник циркуль), ножницы, кисточка, клей Материалы: цветная бумага Ход урока Ι. Организационный момент. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! - Ребята, проверьте всё ли вы приготовили к уроку? Все принадлежности лежат на рабочем столе? - Всё проверили и мы можем начинать урок. ΙΙ. Актуализация опорных знаний Беседа. – Мы продолжаем изучать способы оформления интерьера. Давайте вспомним что такое « интерьер» ( Внутреннее убранство помещений. Интерьер зависит от назначения). -Расскажите об интерьере комнат вашего дома или дома ваших бабушек? Особенно обратите внимание на такие комнаты как кухня или столовая. ( дети говорят о том, что мамы и бабушки любят украшать столы и тумбочки салфетками) ΙΙΙ .Сообщение темы и цели урока - Сегодня мы и поговорим о салфетках и их способах изготовления. А так же научимся изготовлять плетёные салфетки. ΙV.Изучение нового материала. Информационный материал. - Что такое салфетка и для чего она нужна? ( Работа со словарём) Салф’етка, -и, женский род. 1. Предмет столового белья: платок для вытирания губ после еды. Крахмальная салфетка Бумажные салфетки. 2. Небольшая скатерть. 3. Кусок ткани для медицинских или гигиенических целей. Стерильные салфетки. История возникновения салфетки. Как театр начинается с вешалки, так и декор стола начинается со скатерти и салфеток. Наших прабабушек учили строго следовать определенным правилам использования столового белья. Под скатерть, например, полагалось подстилать мягкую и тяжелую ткань, например, фланель, которая не давала скатерти скользить и смягчала стук тарелок и приборов. А белую парадную скатерть полагалось туго крахмалить и заглаживать на ней в центре складку, которая укладывалась точно посередине стола. Строго регламентировался и цвет скатерти: так парадной, как мы уже говорили, должна быть скатерть белоснежная и плотная, а для чаепития или завтрака рекомендовались цветные или вышитые скатерти. При этом столовое белье, как и постельное, готовилось перед свадьбой в приданое невесты и заказывалось в монастырях, где оно вышивалось, отделывалось кружевом, вязаными вставками или мережкой. Приемы отделки столового белья, как и традиционные материалы - хлопок и лен, пришли к нам из далекого прошлого. Самым распространенным и старинным украшением является вышивка, которая по технике исполнения делится на гладь, вышивку крестом, стебельчатым швом и позднее появившимся «рококо», когда нитка накручивалась на иголку, а в результате на ткани появлялись туго скрученные рельефные спиральки, образующие цветочный рисунок. Многоцветный растительный узор вышивали шелковыми нитями, и на скатерти распускались нежные маленькие букетики ландышей, фиалок, ромашек или сочные алые маки, среди которых «летали» вышитые райские птички. Вышивка «гладью с настилом» предполагала несколько слоев цветных нитей, и тогда рисунок приобретал рельеф и мог переливаться за счет просвечивающего нижнего слоя. Помимо вышивки, традиционно русским украшением столового белья считается плетеное на коклюшках тончайшее кружево и мережка - это тоже вышивка, но нитками, обычно в тон ткани, по полоскам образованным на скатерти, когда часть ниток, составляющих ткань, из нее выдернуто. Из-за такой технологии мережка на скатерти образует только геометрические узоры, а плетеное кружево может украшать скатерть в виде отдельных фигурных вставок или прошв (вшитых полос), или пришиваться по краю. Тонкая филигранная работа, сложный ажур, непревзойденная по изяществу исполнения ручная работа придает скатерти вид настоящего произведения искусства. Вид изготовления Плетёнка ( Работа с учебником) с. 46 Физкультминутка. Раз – налево, два – направо Три – наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас! А теперь нажмем немного Точки возле своих глаз. Сил дадим им много – много, Чтоб усилить в тыщу раз! Посмотреть влево. Посмотреть вправо. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз. Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать. 3.Планирование работы. - Нашу работу мы начнём с девиза: «За всякое дело берись умело». Как вы понимаете эту пословицу? ( Ответ детей) - Вспомните этапы работы в технике прямого плетения? План работы 1.Вырезать объект. 2.Сложить его пополам. 3.Провести ограничительные поля. 4.Сделать поперечные надрезы на бумаге от сгиба и до прочерченной линии. 5.Бумагу другого цвета разрезать на полосы. 6.Вплести полосы в объект и закрепить их клеем. 4.Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами и правила санитарной гигиены. Правила безопасной работы с ножницами 1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте. 2. Перед работой проверь исправность инструментов. 3. Не работай ножницами с ослабленным креплением. 4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. 5. Работай ножницами только на своем рабочем месте. 6. Следи за движением лезвий во время работы. 7. Ножницы клади кольцами к себе. 8. Подавай ножницы кольцами вперед. 9. Не оставляй ножницы открытыми. 10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. 11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. 12. Используй ножницы по назначению. Правила обращения с циркулем. 1. Храни циркуль в футляре. 2. Не держи циркуль ножками вверх. 3. При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон. 4. Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой. 5. После работы убирай циркуль в футляр. Санитарно-гигиенические требования. Необходимо, чтобы положение тела было правильным при выполнении работы: сидеть необходимо удобно, опираясь на спинку стула, ноги должны упираться в пол. Стараться работать с небольшими перерывами. Не работать при плохом освещении – свет должен падать слева и сверху. 5.Самостоятельная работа - Мы рассмотрим технологическую карту и будем по ней работать. Технологическая карта Из листа бумаги формата А-4 с помощью циркуля вырезаем круг радиусом 9 см. В круге очерчиваем внутреннюю окружность радиусом 2 см. Сгибаем его пополам и наносим разметку: делим круг на равные сегменты. Разрезаем лист по нанесенным линиям со стороны края круга. Разворачиваем. Основа салфетки готова. Из листа другого цвета вырезаем квадрат Нарезаем из цветной бумаги полоски шириной 1 см. Переплетаем полосками основу салфетки по заданному рисунку. Концы полосок закрепляем клеем. Физкультминутка (под музыку) 6.Продолжение самостоятельной работы учащихся V. Подведение итогов урока Попробуйте оценить свою работу и работу своего соседа, в этом вам поможет памятка 3 «Оценка выполненной работы» на с. 114 учебника. (дети оценивают работы и оформляют выставку). Посмотрите, ребята, какие красивые салфетки у нас получились. Каждый из вас внес свою лепту в создание такой красоты. Вы все молодцы, хорошо поработали и заслужили хорошие оценки. VΙ. Рефлексия Поделитесь мыслями о сегодняшнем уроке. Что вам понравилось? Продолжите предложения: - Я научился ….. - Я уже умею ….. - Мне понравилось ….. - Было интересно ….. - Урок дал мне для жизни ….. |