Эссе Русский онлайн в пандемию испытание или шанс. Эссе Русский онлайн в пандемию испытание или шанс
 Скачать 21.7 Kb.
|
|
Эссе «Русский онлайн в пандемию: испытание или шанс?» «Система образования в России, как и вся страна, достойно проходит испытания, связанные с пандемией коронавируса, заявил Владимир Путин на встрече с лауреатами конкурса "Учитель года"». «По его словам, именно от учителя в школе во многом зависит, кем вырастет человек, каким он станет. "Как бы далеко вперед ни шагали современные технологии, они, конечно, не могут заменить живое общение (мы уже много раз в последнее время это упоминали), не могут передать всю полноту, многогранность постижения, передачи знаний"». Да. Сегодня мы уже можем делать первые выводы из уроков всеобщей «удалёнки», перевода всей системы образования на работу в дистанционном формате. Впереди, конечно, еще много научных статей, обсуждений, дискуссий, презентаций, диссертаций и прочего. Очевидно, что мы явились свидетелями наиболее масштабного образовательного эксперимента в истории человечества, охватившего детские сады, школы, колледжи и университеты мира. Вне всякого сомнения, онлайн-обучение – не просто долговременный тренд, а свершившийся факт нашей жизни с быстро растущим числом вовлеченных пользователей. Одновременно понятно, что переход на обучение в онлайне отнюдь не означает успешную цифровизацию образования. Пока это переход технологический, но не методологический. Сегодня у многих пользователей сложился стереотип, что онлайн-образование – это неизбежное скучание у компьютера, мучительные испытания для детей и семей. А зря! Самое интересное и важное ждет нас в ближайшем будущем. Пандемия коронавируса в корне изменила многие аспекты жизни. От её разрушительных эффектов пострадали все сферы деятельности. Необходимость социального дистанцирования и минимальных контактов для предотвращения распространения инфекции изменили способы коммуникации и взаимодействия между детьми. Альтернативные средства коммуникации, в частности Интернет, заменил собой традиционные методы работы в классе. Интернет-услуги, например онлайн-конференции через платформы Zoom или Skype или онлайн-обучение через платформы Moodle стали неотъемлемой частью учебного процесса. Пандемия превратила многовековую модель преподавания мелом в модель, основанную на технологиях. COVID-19 стал катализатором для образовательных учреждений во всем мире в поиске инновационных решений за относительно короткий период времени. Онлайн-образование растет — и очень быстро. Конечно, карантин сыграл свою роль. Но все же тренд на дистанционное обучение появился не вчера и он точно не исчезнет в ближайшие годы. Интернет стал важным участником образовательного процесса еще в начале 2000-х, а сегодня редко какой учитель или школьник совсем не использует технологии в обучении. Мы общаемся с коллегами, учениками и их родителями в мессенджерах, пользуемся электронным журналом, ищем дополнительные материалы в Интернете. Так что же всё-таки русский онлайн в пандемию: испытание или шанс? Однозначно на этот вопрос не ответить: сколько будет людей, столько и мнений. Я думаю, что русский онлайн в пандемию – это шанс, так как сама очень люблю и на своих уроках использую ИКТ технологии. Во-первых, возможность работать с каждым учеником индивидуально. Технология дистанционного преподавания помогает найти свой подход к каждому ученику. Владислав Г. – робкий ребенок стесняется активно работать в классе, где на него устремлены взгляды семнадцати одноклассников. Но на удаленке этот тихоня чувствовал себя свободнее, задавал мне вопросы в чате, успешно выполнял задания. А я подбирала для таких школьников дополнительные задания, которые соответствуют их склонностям, чтобы поддержать интерес к учебе. Дистанционное обучение — отличный шанс познакомиться со своими учениками поближе. Во-вторых, автоматизация рутинных процессов. Проще говоря, технологии могут взять на себя выполнение самой скучной части работы учителя. Например, проверку домашних заданий и составление статистики по классу. В среднем использование интерактивных рабочих тетрадей с автоматической проверкой позволило сэкономить как минимум 1–2 часа в день, если не больше. Эта система работает очень просто: учитель заходит на сайт, выбирает предмет, класс и тему, находит подходящее задание и отправляет ссылку ученикам, а потом просто смотрит на том же сайте, как они справились. Так работает интерактивная рабочая тетрадь для 5–11 классов от Skysmart. В-третьих, шанс освоить новые технологии. Высокий спрос на преподавателей с опытом дистанционной работы — это реальность. Умение пользоваться интерактивными обучающими платформами, Google Docs, электронными рабочими тетрадями и сервисами для видеоконференций повышает нашу ценность на рынке труда и дает возможность найти подработку в онлайн-школе (а таких школ много, они растут и нуждаются в новых кадрах). Но еще ценнее навыки организации своего времени, работы с учениками в дистанционном режиме, умения контролировать и мотивировать их на расстоянии. В-четвёртых, игровые задания. Дистанционная форма обучения предполагает очень активное использование цифровых технологий. В том числе и геймифицированных заданий: онлайн-игр, викторин, интерактивных задачек на сообразительность. Не будем забывать, что для любого ребенка игра — самый естественный способ познания мира. Да и старшеклассникам такие задачки нравятся больше сухих заданий из учебника. Игры не только делают обучение увлекательным — они помогают оценить прогресс и привносят в учебу элемент здоровой соревновательности. Обучающие игры не входят в официальную программу, но я бы рекомендовала разбавить ими обычные задания. Ребенок, обучающийся с удовольствием, достигнет больших успехов, чем тот, кто скучает на занятиях. В-пятых, более размеренный темп работы. Главное, что дало мне дистанционное образование — это время. Тогда, когда большая часть общения с учениками происходила в мессенджерах, у меня появилось больше времени, чтобы обдумывать мои ответы на их вопросы. Ведь мне необязательно отвечать немедленно, рискуя ошибиться — я могу свериться со справочной литературой и дать более вдумчивый и подробный ответ. Это делает отношения педагога и учеников более профессиональными, но при этом и более непринужденными. А вот моя коллега-пенсионерка, считает, что русский онлайн в пандемию – это испытание. Во-первых, необходимость разбираться в цифровых технологиях. Никто не спорит, переключаться на новый стиль работы тревожно и утомительно. Особенно если единых инструкций нет, а разобраться во всем требуется быстро. Не знаете, с чего начать, — начните с вебинаров по дистанционному образованию. Если приложить немного усилий, за неделю можно стать практически экспертом во всех цифровых образовательных инструментах — на самом деле в них нет ничего сложного. Во-вторых, недостаток личного общения. Для учителя, который привык держать всех учеников во время урока в поле зрения, «домашний» урок может оказаться трудным испытанием. Ведь при дистанционной учебе трудно контролировать всех детей. Решить эту проблему помогут видеоконференции, общий чат, где педагог сможет общаться с детьми, работа над групповыми проектами в Google Документах и прочие инструменты для взаимодействия в режиме реального времени. В-третьих, необходимость работать с мотивацией учеников. Работа современного преподавателя состоит не в том, чтобы читать вслух учебник. Его задача — мотивировать и вдохновлять учеников, поддерживать в них интерес к предмету, поощрять любопытство и проявление инициативы. Не существует компьютерной системы, которая могла бы взять на себя эти функции. И сейчас, как никогда раньше, педагогу нужно проявить все эти таланты. Возможно, педагогам придется уделять гораздо больше внимания тем детям, у которых есть проблемы с мотивацией и организованностью: такие ученики могут решить, что учиться теперь вообще необязательно. Поэтому учителю придется изобретать новые формы контроля таких школьников. В-четвёртых, отсутствие границы между рабочим и свободным временем. Работая из дома, человек практически не может точно сказать, когда его рабочий день заканчивается. Поэтому люди нередко перерабатывают. С другой стороны, членам семьи учителя, работающего удаленно, бывает непросто осознать, что он не просто «сидит весь день дома». Домашние наверняка будут прерывать вас. Поэтому так важно выделить уголок для работы и договориться с членами семьи: пока вы сидите в этом уголке, вы все равно что в школьном классе, пусть и виртуальном. В эти часы никто не должен отвлекать вас и обращаться к вам. А чтобы поддерживать здоровый баланс работы и отдыха, можете заводить будильник, который напомнит вам о том, что каждый час следует вставать из-за стола и делать разминку, а после, например, 19:00 вообще стоит выключить компьютер и как следует отдохнуть. Немало преподавателей уже успело оценить все испытания и шансы удаленного обучения. И, если присмотреться, шансов у этой системы все же больше. С каждым годом все больше детей будет получать образование онлайн, а привычные офлайн-практики будут принимать все более и более цифровой вид. Заглядывая в будущее, вряд ли онлайн-обучение полностью заменит собой традиционное. В онлайн-обучении отсутствует социальное взаимодействие, так необходимое для развития ребенка. Тем не менее, положительные стороны онлайн-обучения могут повысить успеваемость. Многие учреждения объявили о планах частично сохранить и использовать интернет-платформы в качестве дополнения к занятиям в классе. Своё эссе хочется закончиться слова из стихотворения: <…>Всё утрясётся, всё пройдёт, Уйдут печали и тревоги, Вновь станут гладкими дороги И сад, как прежде, зацветёт. На помощь разум призовём, Сметём болезнь силой знаний И дни тяжёлых испытаний Одной семьёй переживём. Мы станем чище и мудрей, Не сдавшись мраку и испугу, Воспрянем духом и друг другу Мы станем ближе и добрей. И пусть за праздничным столом Мы вновь порадуемся жизни, Пусть в этот день пошлёт Всевышний Кусочек счастья в каждый дом! А. С. Пушкин, 1827 год |