№
урока
|
Содержание учебного материала
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Примерные сроки изучения
|
Фактические сроки изучения
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
Unit I Hello, English!Здравствуй, английский! 18 часов
|
1/1
|
Вводный урок.
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
|
|
понимать элементарные фразы речевого этикета здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера
|
осознавать роль языка и речи в жизни людей высказывать своё от-ношение к иностранным языкам
ориентироваться в учебнике и рабочей тетради
|
ответственное отношение к учению;
формирование коммуника-тивной компетентнос-ти
|
2/2
|
Введение лексики по теме «животные». Знакомство с буквой Aa.
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
понимать небольшие простые сообщения
- называть имена английских мальчиков и девочек;- произносить названия животных.
- писать букву Аа
|
- работать по предложенному учителем плану
- осознанно строить речевое высказывание
- работать в паре в соответствии с нормами общения
|
3/3
|
Числитель-ные 5 – 10. Животные. Буква “Bb”.
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
понимать на слух текст с опорой на картинку
- вести мини-диалог «Знакомство»;
- считать до 5
-называть имя и воз-раст.
- писать букву Bb
|
ответственное отношение к учению;
формирование комму-никативной компетентности
|
4/4
|
Числительные 1-10. Животные. Буква “Cc”.
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
|
|
- понимать на слух текст с опорой на картинку
- вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного
из спортсменов
- воспроизводить прослушанный диалог
- писать букву Сс
|
использовать знаково-символические средства
- составлять рассказ по модели
|
5/5
|
Глаголы движения. Построение предложения по схеме. Буква “Dd”.
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
- понимать на слух текст с опорой на картинку
- описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов
- писать букву Dd.
|
находить нужную ин-формацию в аудиотек-сте
- анализировать и находить различия в графическом отображении букв
- выполнять команды учителя
|
|
6/6
|
Схема вопросительного предложения. Буква “Ee”.
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
понимать на слух текст с опорой на картинку
- расспрашивать со-беседника, что они умеют делать, давать краткие ответы
- писать букву Ee
|
знакомятся с особен-ностями счёта в разных странах
- использовать речь для регуляции своих действий
- адекватно использо-вать речевые действия для решения коммуни-кативной задачи
|
7/7
|
Команды. Буква “Ff”.
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
понимать на слух короткий текст
рассказывать о себе, используя речевые образцы
писать букву Ff
|
выделять необходимую информацию из текста
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
8/8
|
Схема отрицательного предложения. Буква “Gg”.
|
.КУ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух диалог по теме (раз-говор по телефону)
строить монологиче-ское высказывание по модели I can… / I can’t…
писать букву Gg.
|
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
9/9
|
Введение лексики по теме «Школа». Буква “Hh
|
КУ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку
разыграть сценку «Знакомство в театре»
писать букву Hh
|
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
10/10
|
Школа. Бук-ва “Ii”.
|
УЗНЗВУ
|
тематический
|
|
|
понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале ести диалог с использованием Can you…?
писать букву Ii.
|
выделять необходимую информацию из аудио-текстов
расспрашивать и ис-пользовать полученную информацию
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
11/11
|
Конкурс на лучшего артиста. Буква “Jj”.
|
|
тематический
|
|
|
понимать на слух короткий диалог, построенный на знако-мом языковом мате-риале
высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики
писать букву Jj
|
оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
выстраивать логические цепочки на основе анализа
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
|
12/12
|
В гостях у Алисы. Буква “Kk”.
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can’t…, давать команды одноклассникам
писать букву Kk
|
оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
планировать действия одноклассников
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
13/13
|
Мои школьные принадлежности. Буква “Ll”.
|
УИПЗЗ
|
тематический
|
|
|
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках
писать букву Ll
|
проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи
-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне
|
14/14
|
Зоопарк. Буква “Mm”.
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
составлять небольшие предложения по модели
писать букву Mm
|
доказывать и аргументировать свою точку зрения
использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
|
15/15
|
Введение НЛЕ по теме «Цвета». Буква “Nn”.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
описывать предметы, называя их цвет
писать букву Nn.
|
планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия всоответствии с поставленной задачей
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета группировать языковую информацию на уровне буквы
|
|
16/16
|
Праздник осени. Буква “Oo”.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух речь учителя и учащихся
описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос
писать букву Оо
|
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников
анализировать структуру предложения в английском языке вести элементарный диалог
|
17/17
|
Составление рассказа по картинке и схемам. Буква “Pp”.
|
УОСЗ.
|
тематический
|
|
|
понимать на слух речь учителя и учащихся
рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can’t, I have got.
писать букву Pp
|
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
использовать знако-символические средства представления информации
|
1818
|
Моя семья. Буква “Qq”.
Контроль пройденных букв и звуков
|
УПОКЗ
|
периодический
|
|
|
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
рассказывать о своей семье, опираясь на модель
писать букву Qq
|
участвовать в распределении ролей для ролевой сценки
договариваться с одноклассниками о правилах поведения общения
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Unit II Welcome to our theatre!Добро пожаловать в наш театр! 14 часов
|
1/ 19
|
Моя семья. Знакомство с буквой Rr.
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
рассказывать о своей семье, опираясь на модель
писать букву Rr
|
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
осознанно строить речевое высказывание
|
ответственное отношение к учению;
формирование коммуникативной компетентности
|
2/ 20
|
Знакомство с конструкцией Have you got?”. Буква Ss ”.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?
писать букву Ss
|
выстраивать логические цепочки на основе анализа
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
3/ 21
|
Мое домашнее животное. Знакомство с буквой Тt.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух речь учителя и учащихся
вести диалог - расспрос, используя вопрос:
Have you got…?
приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
писать букву Tt
|
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
|
4/ 22
|
Образование множественного числа существительных. Знакомство с буквой Uu.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос
писать букву Uu
|
анализировать структуру предложения в английском языке,
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
владеть базовыми грамматическими
|
|
5/ 23
|
Развитие диалогической и монологической речи. Знакомство с буквой «Vv.»
|
УКИЗ
|
тематический
|
|
|
слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…? вести диалог - расспрос
писать букву Vv
|
использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
использовать знако-символические средства представления информации
|
|
6 /24
|
Спортивные игры. Знакомство с буквой «Ww»
|
УКИЗ
|
текущий
|
|
|
понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…? рассказывать о себе, своей семье, питомце
писать букву Ww
|
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
|
|
7/ 25
|
Спортивные увлечения. Знакомство с буквой «Хx»
|
УКИЗ
|
тематический
|
|
|
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры
писать букву Xx
|
передавать, фиксировать информацию в таблице,
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
|
8/ 26
|
Развитие монологической речи учащихся. Знакомство с буквой «Yy»
|
УОСЗ
|
тематический
|
|
|
понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?
писать букву Yy
|
вести элементарный диалог,
оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
группировать лексические единицы по тематическому признаку
|
|
9/ 27
|
Тренировка лексики по теме Спорт. Буква “Zz”.
Отработка алфавита.
|
УПОКЗ
|
тематический
|
|
|
понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации
вести диалог с использованием Can you…?, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
писать букву Zz
|
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
фиксировать информацию в таблице,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
|
|
10/28
|
Отработка алфавита. Развитие монологической и диалогической речи.
|
КУ
|
тематический
|
|
|
рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
писать буквы в алфавитном порядке
|
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
использовать знако-символические средства представления информации
развитие диалогической речи
|
|
11/29
|
Развитие монологической речи. Буквенный диктант
|
УПОКЗ
|
тематический
|
|
|
составлять небольшие предложения по мо-дели рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
писать буквы в алфавитном порядке
|
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
|
|
12/30
|
Новогодние игрушки. Чем заняться на зимних каникулах?
|
УПОКЗ
|
тематический
|
|
|
понимать небольшой текст с опорой на модели
составлять небольшие предложения по мо-дели
писать буквы в алфа-витном порядке
|
выделять необходимую информацию из аудиотекстов
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
|
|
13/31
|
Контрольная работа №2
|
УПОКЗ
|
периодический
|
|
|
Контроль навыков
|
анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы
адекватно оценивать свои знания
|
|
14/ 32
|
Проектная работа «Книга-азбука
|
УПОКЗ.
|
|
|
|
|
|
|
Unit III Lets read and speak English! Давайте читать и говорить по-английски! 21 час
|
1/ 33
|
Где ты живёшь? Тренировка обстоятельств места, новой речевой конструкции.
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
|
|
Говорение: Вести диалог- расспрос, рассказывать о том, где ты (он) живешь.Чтение:Читать с соблюдением правилслова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, и буквосочетания ey, ck, th. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы.
Письмо: составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквыв знакомых словах.
Аудирование:
Понимать речь учителя, рассказ
|
егулятивные:-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.-
|
ответственное отношение к учению;
формирование коммуникативной компетентности
|
2/ 34
|
Где живут животные? Повторение английского алфавита. Тренировка английских звуков.
|
КУ
|
тематический
|
|
|
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем -учиться планировать учебную деятельность на уроке.
высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства -определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.Познавательные:-риентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.-добывать новые знания:
|
3/ 35
|
Практика учащихся в аудировании. Отработка согласных звуков.
|
УОСЗ
|
текущий
|
|
|
4/ 36
|
Утвердительные предложения в Простом Настоящем времени. Буква “Ii” в закрытом слоге.
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
|
5/ 37
|
Прилагательные, описывающие характер. Тренировка правила чтения “Ii’ в закрытом слоге.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
6/ 38
|
Тренировка изученных прилагательных. Буква “Aa” в закрытом слоге.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
7/ 39
|
Чтение вслух – тренировка изученных правил чтения. Повторение множественного числа существительных.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
8/ 40
|
Притяжательный падеж существительных. Обучение чтению про себя.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,иллюстрация и др.).-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Коммуникативные:-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменнойречи (на уровне одного предложения или небольшоготекста).-слушать и понимать речь других.-выразительно читать и
|
9/ 41
|
Повторение множественного числа существительных. Буква «Ее» в закрытом слоге. Буквосочетание «еу».
|
КУ
|
текущий
|
|
|
10/42
|
Введение речевого клише “I think…”. Буквосочетание “ck”. Тренировка общего вопроса и ответа на него.
|
УЗНЗВУ
|
|
|
|
|
|
11/43
|
Рассказ о друге. Закрепление изученных правил чтения.
|
УКИЗ.
|
тематический
|
|
|
12/44
|
Учимся выражать несогласие. Чтение Оо в закрытом слоге.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
|
|
13/45
|
Повелительное наклонение. Чтение буквосочетания TH, буквы
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
14/46
|
Повторение прилагательных, описыающих ха-рактер. Чтение про себя
|
УКИЗ
|
тематический
|
|
|
15/47
|
Чтение Uu в закрытом слоге. Понятие «открытый слог».
|
УИПЗЗ.
|
текущий
|
|
|
16/48
|
Личные местоимения Практика работы с текстом.
|
КУ
|
текущий
|
|
|
17/49
|
Обобщение чтения буквы Е. Построение связного высказывания.
|
УКИЗ
|
тематический
|
|
|
|
|
18/50
|
Обучение выборочному чтению. Практика учащихся в аудировании
|
КУ
|
текущий
|
|
|
19/51
|
Повторение изученного материала. Подготовка к тесту.
|
УОСЗ
|
тематический
|
|
|
20/52
|
Контроль аудирования, чтения, монологической и диалогической речи.
|
УПОКЗ
|
периодический
|
|
|
21/53
|
Проектная работа «Закладка»
|
УПОКЗ
|
|
|
|
Unit IV Meet my friends! Встречайте моих друзей! 17 часов
|
1/ 54
|
Любимые животные.
Конструкции с глаголом like.
|
УКИЗ
|
текущий
|
|
|
Говорение: описывать героев сказок по плану (6 предложений), рассказывать о себе.Чтение:Читать с соблюдением правил
слова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, в открытом и закрытом слоге и y,e в конце слова. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы.Аудирование:Понимать речь учителя, рассказы- загадки одноклассников в основном и в деталях.Письмо: составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквы в знакомых словах
|
Регулятивные:-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
|
ответственное отношение к учению;
формирование коммуникативной компетентности
|
2/ 55
|
Описание героев. Работа с текстом.
|
КУ
|
текущий
|
|
|
цвет, размер, характер, что умеет делать.проблему совместно с учителем -Учиться планировать учебную деятельность на уроке.-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные:-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делатьсамостоятельные выводы.Коммуникативные:-Донести свою позицию других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).-Слушать и понимать речь других.-Выразительно читать и пересказывать текст.
|
|
3/ 56
|
Отработка структуры I like. Чтение с извлечением информации.
|
УКИЗ
|
текущий
|
|
|
4/ 57
|
Обобщение чтения буквы Аa (1 и 2 тип слога). Ведение лексики (внешность и характер)
|
УКИЗ
|
текущий
|
|
|
5/ 58
|
Обучение выборочному чтению. Тренировка лексики.
|
УКИЗ
|
текущий
|
|
|
6/ 59
|
Порядок слов в утвердительном предложении.
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
|
|
7/ 60
|
Обобщение чтения буквы Оo (1 и 2 тип слога). Повторение форм глагола to be.
|
УОСЗ
|
текущий
|
|
|
|
8/ 61
|
Обобщение чтения буквы U (1 и 2 типы слога). Порядок слов в вопросительном предложении.
|
УОСЗ
|
текущий
|
|
|
9/ 62
|
Обучение чтению и говорению с опорой на модели
|
КУ
|
текущий
|
|
|
|
10/63
|
Повторение изученного материала. Подготовка к итоговому тесту.
|
УОСЗ
|
тематический
|
|
|
11/64
|
Контроль аудирования, чтения монологической и диалогической речи
|
УПОКЗ
|
периодический
|
|
|
12/ 65
|
Подготовка проекта «Мой друг».
|
УОСЗ
|
периодический
|
|
|
13/66
|
Подготовка проекта. Повторение изученной лексики по темам. Повторение транскрипционных знаков.
|
УОСЗ
|
тематический
|
|
|
14/67
|
Контроль лексики. Защита проекта.
|
УПОКЗ
|
периодический
|
|
|
15/68
|
Обобщающий урок.
|
УОСЗ
|
тематический
|
|
|
16/69-17/70
|
Резервные уроки
|
УКИЗ
|
текущий
|
|
|
|
Скачать 46.81 Kb.