Проверено:____________________
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Эссе «Война – самое гадкое дело в жизни» Андрей Болконский
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей
10.1.6- давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая свое собственное мнение о теме и образах.
|
Цели урока
|
-характеризовать героев произведения, определять их роль и значение в системе персонажей, давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
1 Организационный момент. Приветствие. (отмечаю отсутствующих).
Психологический настрой на плодотворную работу в классе
«Улыбка»
Ребята! Давайте улыбнемся друг другу! От улыбки станет всем теплей! Всем удачного дня!
|
Приветствие
|
Проверка и оценивание учителем
|
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
Актуализация
На экране изображено звездное небо. (Звучит музыка)
- Давно ли вы смотрели на небо? Улыбнитесь мне те, кто делал это недавно. Много лет назад на небо любил смотреть Л.Н.Толстой. И небо для него является, есть такое красивое слово в русском языке «Мерило», то есть мерилом нравственного развития. В романе небо дано не всем героям, а только любимым. Кто любимые герои писателя?.А кто из героев романа нуждался в небе, хотя сам об этом даже не догадывался? (Андрей Болконский)
И Л.Н.Толстой говорил, что человеческая натура она многогранна, в большинстве людей есть и хорошее и дурное. В одном человеке уживаются и светлая и темная половины, и добро и зло. Он видит одного и того же человека «то злодеем, то ангелом, то мудрецом, то идиотом, то силачом, то бессильнейшим существом». И он пытается в этом разобраться. Мы знаем, что писатель находился в непрерывных поисках истины, смысла жизни, результата. И своим любимым героям определил такой путь – путь духовных исканий и нравственных исканий, путь поиска смысла жизни, поиска счастья земного. Я думаю, что вы уже догадались о том, какова тема нашего урока.
Сегодня мы с вами остановимся на значительных этапах жизни князя Андрея и исследуя их, ответим на вопрос «Что же стало итогом жизненных исканий Болконского?» Ребята! Сегодня вы напишете эссе на тему «Война – самое гадкое дело жизни», раскрывая образ Андрея Болконского. Сначала вспомним все, что знаем о герое
«Лови вопрос»
-Когда же впервые мы знакомимся с Андреем Болконским?.
Задание. Дайте характеристику Андрея Болконского. Каким предстает вначале романа этот герой?
-Подвиг Андрея Болконского в Аустерлицком сражении. Встреча с Наполеоном.
- По диаграмме Венна сравнить первую и вторую встречу с дубом.
– Бородино. Ранение. Встреча с Анатолем. Встреча с Наташей Ростовой.
Ребята! Мы проследили путь Андрея Болконского, с его взлетами и падениями. И давайте вернемся к тому вопросу, который мы ставили вначале урока. Что же стало итогом нравственных исканий?
Таким образом, судьба князя А Болконского - сложный путь. Важно, что на этом пути он сохранил истинное человеческое достоинство, не случайно Кутузов скажет ему: «Ваша дорога - дорога чести» .Ребята, вы удивительное поколение, вы многое умеете, вы быстро мыслите, вы принимаете смелые решения, вы торопитесь жить, и легко отказываетесь от того, что кажется неважным. Подумайте и напишите эссе на тему «Война – самое гадкое дело в жизни», анализируя идейные искания, взлеты и падения Андрея Балконского.
2. Примерный план
1.Знакомство с величайшим произведением
2.Андрей Болконский – один из любимых героев Толстого.
3. Мечта о славе Наполеона.
4. Испытания жизнью.
5. Духовный рост А.Болконского.
6.Какие они, эти современные Болконские?
Ш. Самостоятельная работа учащихся.
|
Формулируют тему урока и цели урока. Участвуют в беседе
Проблемный вопрос «Что же стало итогом нравственных исканий Андрея Болконского»
КО: Характеризуют Андрея Болконского
Критерий оценивания:
дает развернутый аргументированный ответ
Дескрипторы:
1.описать отношения с другими героями романа -2балла
2. раскрыть причины перемен во взглядах – 2 балла
3.соблюдать качества связного текста (полнота и глубина содержания, логика изложения) – 1 балл
4.соблюдать языковое оформление работы (речь и грамматика, стилевое единство) – 1 балл
|
ФО «Похвала учителя»
ФО
Взаимооценивание
Проверка и оценивание учителем
|
Презентация музыка
|
Конец урока
Рефлексия.
|
Рефлексия.
- Как вы думаете, есть ли в нашем обществе молодые люди, похожие на Болконского?
-Какие они, эти современные Болконские?
-Если для князя Андрея изначально слава была превыше всех других ценностей, а у нынешних Болконских что может стоять на первой ступени?
-Помимо материальных ценностей, что еще может стать идолом для молодежи?
-А мы можем сказать, что молодежь, которая вступает в различные субкультуры, (готы, панки, реперы) чем - то похожа на Болконского?
- Какой урок вы извлекли сегодня? Свое мнение запишите на стикерах и прикрепите к портрету Болконского.
|
|
|
|
Д/з
|
Написать эссе
|
|
|
| |
Скачать 32.13 Kb.