Эссе. Эссе Зачем нужна индивидуализация в современной школе
 Скачать 16.83 Kb.
|
|
Эссе «Зачем нужна индивидуализация в современной школе?» Ответ на этот вопрос начнем с формулировки проблемы, содержащейся в теме эссе. Рассуждая в данном направлении, отмечаем, что проблема такова: как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учеником. Обсуждение этой проблемы является актуальной как для государства, так и для школы. С одной стороны, преобразование в обществе способствует появлению новых требований образования, которое обеспечивает воспитание всесторонне развитой личности, а с другой стороны действующая подготовка будущих педагогов построена на традиционных технологиях обучения, которые не обеспечивают индивидуального подхода в обучении подрастающего поколения. Целью написания эссе является обозначить роль индивидуализации в современной школе и выявить ее формы. Изучение данного вопроса начнем с определения понятия «индивидуализация» и «современная школа». Понятия «индивидуализация», которое стало появляться в отечественной педагогической литературе в шестидесятые годы ХХ века, большинством исследователей связывается только с учебным процессом, однако объясняется также неоднозначно. Так по мнению С. Баранова «индивидуализация – это принцип обучения». По словам Г. Селевка «индивидуализация – это подсистема учебно-воспитательного процесса». Более подробное определение дает И. Огородников, который определяет «индивидуализация – это особая организация учебного процесса (стратегия), что предусматривает создание оптимальных условий для выявления и развития способностей, талантов и интересов каждого учащегося, содействие целенаправленному формированию творческого, интеллектуального, профессионального потенциала общества». В научной литературе нет однозначного определения понятия «современная школа». По мнению Е.А. Дудиной «современная школа ‒ это технически оснащенные классы, просторные, светлые, украшенные цветами коридоры, спортивный комплекс, тренажерный зал, бассейн, мастерские и лаборатории, комнаты отдыха для учителей и учеников. Здесь проходят современные уроки с использованием новых педагогических технологий и новых ТСО, работает мультимедиа центр, где информацию ученик может получить как в электронном, так и в бумажном виде». Другое определение, которое, по моему мнению, раскрывает сущность современной школы, было представлено в работе И.Е. Ильичева: «современная школа ‒ это образовательное учреждение, в котором сформировано единое образовательно-воспитательное и информационное пространство, где взаимодействуют учащиеся, педагоги и родители, объединенные общими целями и задачами и являющиеся равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса». Далее перейдем к поиску ответов на поставленный в теме вопрос. В настоящее время растет количество учеников, которые уходят на семейное обучение, экстернат. Считаю, что индивидуализация нужна современной школе. Во-первых, необходимо создать такую старшую школу, которая бы отвечала требованиям учащихся, т.е. школы должны быть профильными и профилей должно быть много и не только физико-математические, а, например, креативной индустрии, в которой дети старших классов углубленно изучали гуманитарные науки. Во-вторых, необходимо передать права детям. Они могли бы самостоятельно выбирать профиль обучения и индивидуально составлять учебный план обучения, решать какие предметы изучать углубленно, какие на базовом уровне. В связи с тем, что моя работа связана с дошкольным учреждением, хочу обозначить роль индивидуализации на уровне дошкольного учреждения. Считаю, что она помогает детям развить их потенциал, поскольку дети сами привыкают ставить себе цели в ходе игр и обучения, и достигать их. Попробую показать это на примере: Аня и Миша с удовольствием возятся с кубиками; каждый день строят замысловатые башни и сооружения. Но они никак не желают быть внимательными на занятиях по развитию речи, на которых воспитательница учит составлять, то описательный рассказ из 4-5 предложений на тему «Мой мишка», то изменять слово, используя его множественную форму. Как можно оценить ситуацию? У детей есть устойчивый интерес к строительству. Они прилагают немало интеллектуальной энергии и умений для того, чтобы сделать постройки разнообразными. В то же время, воспитатель стремится решить задачу развития речи в обход интересов детей, на значимом для неё содержании, не получает желаемого результата и делает вывод о проблемах в развитии этих ребят. А как можно сориентироваться на реальные интересы Ани и Миши? Например, воспитатель может предложить им рассказать, как можно больше о своих постройках. Подобными простыми ходами можно перекинуть «мостики» над, казалось бы, трудноразрешимыми проблемами. В заключении хочу обратить внимание на высказывание С. Френе (французский педагог), который указал «…ребенок сам создает свою личность, а функция педагога заключается в том, чтобы помочь ему обнаружить в себе и развить то, что ему органично присуще». Список использованных источников Дудина, Е.А. Миссия, видение и ценности современной школы / Е. А. Дудина. ‒ Текст: непосредственный // Молодой ученый. ‒ 2014. ‒ № 19 (78). ‒ С. 528-530. ‒ URL: https://moluch.ru/archive/78/13670/ (дата обращения: 28.06.2022). Коваль, А.П. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов / А.П. Коваль. – Текст: непосредственный // Актуальные исследования. ‒ 2022. ‒ №23 (102). ‒ С. 73-75. URL: https://apni.ru/article/4236-individualizatsiya-professionalno-pedagogich (дата обращения: 28.06.2022). Ильичев, И.Е. Государственные и негосударственные учебные заведения на российском рынке образовательных услуг. // Экономика образования. - 2011. - № 2. - С. 15 - 19 |