|
|
Ксп открытого урока Естественные семейства. Естественные семейства химических элементов
Краткосрочный план
Естественные семейства химических элементов
(Тема урока)
Раздел:
|
Движение
|
ФИО педагога
|
Камбарова А.Р
|
Дата:
|
22.02.2023
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Естественные семейства химических элементов.
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
7.2.1.5-знать, что элементы со схожими химическими свойствами относятся к одной группе
7.2.1.6 -знать естественные семейства химических элементов и приводить примеры щелочных металлов,галогенов, инертных газов
|
Цели урока
|
Цель для учащихся с ООП:
Определить краткую характеристику естественным семействам химическим элементам
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Начало урока 10мин
|
Организационный момент.
Проверка знаний учащихся. Демонстрация вопросов.
Это элемент находится в 3 периоде I группе.(Na)
Это элемент находится во 2 периоде VII группе (F)
Этот элемент находится в 1 периоде VIII группе (He)
У этого элемента 3 электрона (Li)
У этого элемента 17 протонов и 18 нейтронов.(Cl)
У этого элемента 10 протонов и 10 электронов.(Ne)
Определив элементы и записав их символы на доске, учитель задает вопрос:
- Можно ли эти химические элементы разделить на группы, по нахождению их в ПСХЭ?
Определение темы и цели урока.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, выходят к названию темы урока и целям урока.
|
2 балла
|
Призентация. Книга.
(2 слайд)
|
|
Середина урока
15 мин
|
Просмотр видео «Естественные семейства химических элементов: Щелочные металлы, Галогены, Инертные газы»
Проблемный вопрос: «Насколько похожи эти элементы своими свойствами внутри семьи? Чем отличаются друг от друга?»
Работа в группах.
Учащимся выдается текст с характеристикой каждого семейства химических элементов, проработав текст учащиеся составляют кластер и защищают его.
1 группа. Щелочные металлы.
2 группа. Галогены.
3 группа. Инертные газы.
Дескрипторы:
полностью усваивают текст;
каждая группа рассказывает о своем семействе, их особенности, физические и химические свойства.
Оценивание «Сигналы рукой». Самооценивание по ключу.
|
Учащиеся работают в группах
|
4 балла
|
Щелочные металлы- https://www.youtube.com/watch?v=6j_CA9SyrCw
Галогены- https://www.youtube.com/watch?v=pctUloBYRcU
Инертные газы-
https://www.youtube.com/watch?v=3BCfyx2ruEI
Презентация, книга,
А3, фломастеры, карточки
|
|
Конец урока
15 мин
|
Работа в паре:
Соотнесите естественные семейства с их особенностями. Учащимся выдается таблица с тремя семействами, к которым они должны соотнести основные особенности этих семейств
Дескрипторы
- Знают классификацию элементов по семействам.
- Умеют находить причинно-следственные связи.
Самооценивание по ключу. Демонстрация ответов на доске.
Индивидуальная работа.
Задание . Взяв за образец современную периодическую систему, выполните следующие задания
1.На таблице запиши номера групп
2,На таблице запиши номера периодов
3.Назови группы элементов
А.IA группа________________
Б.VIIA(17)группа________________
С.VII(18) группа________________
4.Закрась красным цветом элементы, встречающиеся в газообразном состоянии.
5.Закрась черным цветом элементы, встречающиеся в твердом состоянии
6.Закрась голубым цветом элементы, встречающиеся в жидком состоянии
|
Выполняют задания для ФО
|
4 балла( по 2 балла)
|
Лист ФО, Карточки,
|
|
Рефлексия
5 мин
|
Подведение итога урока. Методика «5 пальцев».
Обучающиеся анализируют события, произошедшие с ними, пользуясь пальцами своей руки:
Мизинец — МЫСЛЬ: какие знания, опыт приобрел?
Безымянный — Близка ли цель? Что я сделал сегодня для достижения цели?
Средний — Состояние души. Каким было мое настроение? От чего оно зависело?
Указательный — УСЛУГА: Чем я мог порадовать других?
Большой — Бодрость тела: физическое состояние тела.
|
Обратная связь, комментарии учителя и учащихся
|
|
|
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Соблюдение техники безопасности в кабинете биологии
|
|
Общая оценка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие аспекты урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
| |
|
|
Скачать 96.63 Kb.