Естественно-научная грамотность. Естественнонаучная грамотность
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
Выполнил __________________________________________________ ФИО Предмет _____________________________ Формирование функциональной грамотности ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ (БИОЛОГИЯ, ХИМИЯ, ГЕОГРАФИЯ, ФИЗИКА) Почему летом тепло, а зимой холодно? У Катя спросила Дениса: «А ты знаешь, почему летом у нас тепло, а зимой холодно?» Денис очень удивился этому вопросу и ответил: «Просто зимой Земля находится дальше от Солнца, чем летом. Поэтому зимой на неё поступает меньше тепла от Солнца». В ответ на это Катя напомнила об одном факте, который опровергает объяснение Дениса. 1. Какой из перечисленных ниже фактов доказывает, что объяснение Дениса неверное? Выберите один ответ. A) Земля обращается вокруг своей оси и вращается вокруг Солнца. B) Смена дня и ночи объясняется обращением Земли вокруг своей оси. C) Когда в Северном полушарии Земли зима, в Южном полушарии - лето. D) Чем дальше планета от Солнца, тем меньше энергии от него получает. Прочитайте текст и выполните задания 1-4. > «Тогда объясни сама», - сказал Денис. И тогда Катя сказала, что смена зимы и лета объясняется наклоном земной оси. «Из-за того, что ось Земли всегда наклонена к плоскости орбиты, когда наша планета вращается вокруг Солнца, на одно и то же место на поверхности Земли лучи падают под разным углом летом и зимой. Летом они падают более отвесно, а зимой как бы наискосок. Из-за этого летом они нагревают поверхность сильнее, а зимой слабее». 2. В каком положении находится Земля, когда в России лето, и в каком - когда в России зима? Запишите свои ответы. Когда в России лето, Земля находится в положении ______________________ Когда в России зима, Земля находится в положении______________________ Рисунок 1 > Для того чтобы доказать, что нагревание зависит от угла падения лучей, Катя и Денис решили провести исследование. Они взяли: 1) картонную коробочку, две стороны которой имеют вид прямоугольного треугольника (две коробочки показаны на рисунке 2); 2) настольную лампу с гибкой ножкой (см. рисунок 2); 3) термометр для измерения температуры воздуха, который можно через небольшое отверстие вставить внутрь коробочки, как показано на рисунке 3. Используя это оборудование, ребята провели два опыта: В Опыте 1 они расположили включённую лампу и коробочку так, как показано на рисунке 4. А в Опыте 2 так, как показано на рисунке 5. Перед началом каждого опыта они измеряли температуру воздуха внутри коробочки в нормальных условиях, при выключенной лампе (то есть определяли начальную температуру). А после того, как 20 минут светили на коробочку лампой, температуру внутри коробочки измеряли снова. 3. С какой целью в Опыте 1 и Опыте 2 коробочку расположили по-разному по Рисунок 5. Опыт 2 отношению к лампе? Запишите свой ответ. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ В результате этих двух опытов ребята получили данные, которые показаны в таблице ниже. 4. Какой вывод можно сделать по результатам этих опытов? Запишите свой ответ. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Начальная температура воздуха внутри коробочки Температура воздуха внутри коробочки через 20 минут освещения лампой Опыт 1 22 о С 29 о С Опыт 2 22 о С 25 о С Формирование функциональной грамотности КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ Прочитайте текст и выполните задания 1-3. Газетная утка Газетной уткой называют публикацию в средствах массовой информации материала, который вводит читателей в заблуждение. Иногда такие новостные заметки возникают в погоне за сенсацией, иногда - из-за того, что журналисты не проверили факты. По поводу происхождения этого выражения есть несколько предположений. Согласно одному из них, когда в Германии печатали в газетах непроверенную информацию, её помечали буквами N.T., что значит на латыни non testatur (не проверено). Сокращение N.T. читается немцами как Ente - и это слово значит на немецком языке «утка». Есть и другие версии о происхождении этого выражения. Представьте, что вас попросили объяснить смысл выражения «газетная утка» пятиклассникам при помощи рисунка. Последующие задания будут связаны с решением этой задачи. Выполняя задания, проявите воображение! Успехов! 1. Используя прямое и переносное значение выражения «газетная утка», создайте два различных креативных рисунка, поясняющих это выражение. Креативный рисунок имеет интересный сюжет, привлекает внимание, оригинально оформлен. Вы можете добавить к своей работе поясняющий текст. Опишите свой замысел. Место для ответа Рис. 1 Рис. 2 Описание: Описание: 2. Девятиклассники подобрали иллюстрации для объяснения значения выражения «газетная утка». Рассмотрите их. Запишите номер наиболее креативной иллюстрации и номер наименее креативной. Помните, что креативная иллюстрация должна помочь объяснить пятиклассникам значение выражения, а также имеет интересный сюжет, привлекает внимание, оригинально оформлена. Иллюстрация №1 Иллюстрация №2 Иллюстрация №3 Иллюстрация №4 Иллюстрация №5 Иллюстрация №6 Запишите номер наиболее креативной иллюстрации и номер наименее креативной иллюстрации. Наиболее креативной является иллюстрация № ___________ Наименее креативной является иллюстрация № ___________ 3. Учительница пятого класса просмотрела предложенные иллюстрации и предложила девятиклассникам объединить идеи всех шести иллюстраций в одну, наиболее полно раскрывающую переносное значение выражения «газетная утка». Доработайте иллюстрацию ниже так, чтобы пятиклассники с помощью одного рисунка могли понять значение этого выражения |