тексты для пятиминутного чтения. 4 ч естествознание 2 класс. Естествознание 2 класс 4 четверть Приём Бросок засечка
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
Естествознание 2 класс 4 четверть Приём “Бросок – засечка” Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут. Для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение. Сказка про маленькую лампочку В одной небольшой картонной коробке жила-была маленькая лампочка. Вернее, она даже и не жила, а просто лежала. Потому что в коробке было темно и тихо, а вся жизнь происходила за пределами этих серых картонных стен. Когда лампочка просыпалась, она слышала разные звуки, шумы, голоса. Ей очень хотелось увидеть тот другой мир, о котором она ничего не знала, но постоянная темнота в коробке убеждала её, что продолжается ночь, и лампочка снова засыпала. Когда-то у нее была подружка – такая же лампочка. Лёжа в темноте, они иногда шептались, мечтали о том дне, когда смогут выбраться из коробки и начать другую, новую жизнь. Но в один из дней, подружка исчезла, и лампочка ничего не знала о ее судьбе. (118 слов) Вопрос: - Какие чувства испытывала лампочка в коробке?  Приём “Молния” Его смысл - в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд /вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/. Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном. Сказка про маленькую лампочку Шло время. Маленькая лампочка уже смирилась с участью узницы. Но однажды кто-то открыл коробку. Лампочка почувствовала, как чьи-то тёплые руки бережно взяли её и куда-то понесли. Она увидела большую люстру, которая свешивалась с потолка в полутёмной комнате. Вот к этой-то люстре её и принесли. Когда лампочку стали вкручивать в пластмассовый патрон люстры, у неё немного закружилась голова, но лампочка подумала, что это оттого, что она впервые вышла из долгой темноты. К радости своей она заметила в люстре еще несколько таких же лампочек, как она. «Наверное, и моя подружка здесь, – подумала лампочка. – Надо будет внимательнее приглядеться к соседкам.» Раздался щелчок выключателя – и лампочки в люстре мгновенно вспыхнули, словно маленькие яркие солнышки. Наша лампочка сияла вместе со всеми. В комнате стало очень светло и уютно. Лампочка стала рассматривать цветы, которые росли на подоконниках, полки с книгами, малышей, игравших в какую-то непонятную для неё игру, рыжего пушистого котёнка, который бегал за клубком. Ей всё очень нравилось здесь. «Так вот она какая, жизнь! – восхитилась лампочка. – До чего же она интересная!» (166 слов) Вопрос: - Что поразило и восхитило лампочку?  “Губы” При команде - “Губы” к плотно сжатым губам ребенок прикладывает палец левой руки, чем подкреплялась психологическая установка на беззвучное чтение. При команде - “Вслух” убирает палец и читает вслух текст. По мере привыкания школьника к чтению без внешних признаков проговаривания, команда “Губы” подается все реже и, наконец, отменяется совсем. Таким образом, чем меньше проговаривание, тем выше скорость! Звуки природы Мы с родителями любим, ходить в поход. Однажды, когда мы были на природе – хлынул дождь. И во время дождя прогремел гром. Я заметила, что каждый раз гром звучит по-разному. Например, гр-гр-гр-гр-гр, или словно большой великан перекатывает огромные валуны по небу, так ррорурррррр. Или страшно и неожиданно, резко затухая, БАБАХ-хххх! В детстве, я очень боялась грома. А вот дождь совсем другой. Иногда он легкий, летний и ласковый. И тогда словно поет кап-кап-кап. А осенний – с длинными трелями, сносимый ветром, резкий и неожиданный, хлестанёт - шымшымшым. Но когда дождь заканчивается, я всем рекомендую шагать по лужам, чтобы послушать их концерт. Чвоп -чвоп-чвоп-чвоп или чавк чавк чавк, а самые маленькие лужи чип-чип-чип-чип. А если шаркать ногами по асфальту, то звук получается отвратительный, для взрослых, так моя бабушка совсем не любит. А мне нравится. А еще я люблю слушать деревья. Как они шумят ветвями. Шуш-шуш-шуш. Но больше всего я люблю слушать зимний ветер, когда вьюга, словно привидение за окном -вью-вью -вью. Я так люблю слушать звуки природы, они всегда разные и у каждого свои. (172 слова) Вопрос: - Почему девочка любит слушать звуки природы?  Приём “Бросок – засечка” Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут. Для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение. Сказка про Мороз. Сошлись как-то вместе Мороз и Жара и стали спорить, от кого из них людям веселей и лучше живется. -Да я, - горячилась Жара. - Такая хорошая, меня все ждут с нетерпением, а как я прихожу все веселятся и купаются. -А я - ледяным тоном ответил Мороз. - Такой хороший, что когда я прихожу, все люди прячутся по домам и ставят елки, они тоже веселятся. Спорили они спорили и решили у человека спросить. Тут как раз Федор Конюхов проезжал на лыжах. -Федя - тепло обратилась к нему Жара, -Скажи ты этому айсбергу, что я лучше. Что меня больше люди любят. -Не слушай ее Федя, - затрещал Мороз. - Ведь я самый приятный и бодрящий, скажи же. Посмотрел на них Федор, подумал и отвечает: -Оба вы хороши. И Жара, когда в меру, и Мороз, когда того природа требует, но если придете вы не в свое время года, не обессудьте, никто из вас людям не понравится. Услышали это Мороз и Жара и призадумались, а ведь прав человек. Чего им спорить-рядиться, для каждого свое время года есть и каждое время года хорошо по-своему. Обнялись Мороз и Жара и пошли праздновать. (189 слов) Вопрос: - Как ты считаешь, что лучше для человека мороз или жара?  Приём “Молния” Его смысл - в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд /вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/. Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном. Сергей Целищев Про градусник Вы знаете, что болеют не только люди, животные и растения, но даже вещи. Одежда болеет дырками. Железо ржавчиной. У меня, например, заболел градусник. Наводил я как то порядок в своём шкафу, посмотрел на градусник, а у него температура 39°, и покрыт он весь какими-то бледными пятнами. «Что же делать?», – подумал я, таблетку ему не дашь, укол не сделаешь. «Здесь нужен доктор», – решил я и отправился с ним в больницу. Осмотрел его доктор и говорит: – Да, плохи ваши дела. Ему нужна мануальная терапия. Повертел его доктор в руках, протёр медицинской салфеткой и встряхнул несколько раз. – Ну вот и всё, ваш градусник здоров, – сказал доктор и добавил: – Встряхивайте его почаще, когда температуру измеряете. Смотрю я на градусник и глазам не верю! Бледных пятен как не бывало. Температура 35,4° – самая что ни на есть родная градусниковая температура. Поблагодарил я доктора и пошёл домой. Иду, а сам думаю – какое счастье, что у нас есть такие добрые доктора. Что бы мы без них делали? (161 слово) Вопрос: - Как необходимо обращаться с градусником?  “Губы” При команде - “Губы” к плотно сжатым губам ребенок прикладывает палец левой руки, чем подкреплялась психологическая установка на беззвучное чтение. При команде - “Вслух” убирает палец и читает вслух текст. По мере привыкания школьника к чтению без внешних признаков проговаривания, команда “Губы” подается все реже и, наконец, отменяется совсем. Таким образом, чем меньше проговаривание, тем выше скорость! Рассказ «Магнит» В старину был пастух; звали его Магнис. Пропала у Магниса овца. Он пошёл в горы искать. Пришёл на одно место, где одни голые камни. Он пошёл по этим камням и чувствует, что сапоги на нём прилипают к этим камням. Он потрогал рукой — камни сухие и к рукам не липнут. Пошёл опять, — опять сапоги прилипают. Он сел, разулся, взял сапог в руки и стал трогать им камни. Тронет кожей и подошвой — не прилипают, а как тронет гвоздями, так прилипнет. Была у Магниса палка с железным наконечником. Он тронул камень деревом — не прилипает; тронул железом — прилипло так, что отрывать надо. Магнис рассмотрел камень, видит, что похож на железо, и принёс куски камня домой. С тех пор узнали этот камень и прозвали его магнитом. Магнит находят в земле с железной рудой. Там, где есть магнит в руде, и железо самое лучшее. Из себя магнит похож на железо. Если положить кусок железа на магнит, то и железо станет притягивать другое железо. А если положить стальную иголку на магнит да подержать подольше, то иголка сделается магнитом и станет к себе притягивать железо. Если два магнита сводить концы с концами, то одни концы будут отворачиваться друг от друга, а другие будут сцепляться. (198 слов) Вопрос: - Что за камень нашёл в горах пастух Магнис?  Приём “Бросок – засечка” Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут. Для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение. Рассказ «Магнит» Когда не знали магнита, по морю не плавали далеко. Как выйдут далеко в море, что земли не видать, то только по солнцу и по звёздам и знали, куда плыть. А если пасмурно, не видать солнца и звёзд, то и не знают сами, куда плыть. А корабль несёт ветром и занесёт на камни и разобьёт. Пока не знали магнита, не плавали по морям вдаль от берега; а когда узнали магнит, то сделали иголку магнитную на шпеньке, чтоб она вольно ходила. По этой иголке и стали узнавать, в какую сторону плывут. С магнитной иголкой стали ездить дальше от берегов и с тех пор много новых морей узнали. На кораблях всегда бывает магнитная иголка (компас) и есть мерная верёвка с узлами на конце корабля. И верёвка приделана так, что она разматывается и по ней видно, сколько корабль проехал. Так что, когда плывут на корабле, всегда знают, на каком теперь месте корабль, далеко ли от берега и в какую сторону. (158 слов) Вопрос: - Каким образом магнит помог кораблям отплывать дальше от берегов?  Приём “Молния” Его смысл - в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд /вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/. Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном. «Летнее утро». Короткий рассказ про лето Лето – это пора, когда природа просыпается рано. Летнее утро – удивительное. Высоко в небе плывут лёгкие облачка, воздух чист и свеж, он напоен ароматами трав. Лесная речка сбрасывает с себя дымку тумана. Искусно сквозь плотную листву пробирается золотой луч солнца, он освещает лес. Юркая стрекоза, перемещаясь с места на место, внимательно смотрит, словно что-то ищет. Хорошо побродить по летнему лесу. Среди деревьев выше всех – сосны. Ели тоже не маленькие, но тянуть так высоко свою верхушку к солнцу они не умеют. Мягко ступаешь по изумрудному мху. Чего только нет в лесу: грибы-ягоды, комары-кузнечики, горы-косогоры. Летний лес – это кладовая природы. А вот и первая встреча – большой, колючий ёж. Увидев людей, он теряется, стоит на лесной дорожке, наверно задумался, куда же ему двигаться дальше? ( 126 слов) Вопрос: - Почему летний лес называют кладовой природы?  |