соч 6кл. ОШ_ТС_CОЧ_ Естествознание_6_кл_рус 2021-2022. Естествознание 6 класс 2 Содержание
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
1 Спецификация суммативного оценивания за четверть Естествознание 6 класс 2 Содержание 1. Цель суммативного оценивания за четверть .............................................................................. 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть ..................... 3 3. Ожидаемые результаты ................................................................................................................. 3 4. Уровни мыслительных навыков.................................................................................................. 4 5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей ........................................................................................................................................ 4 6. Правила проведения суммативного оценивания ........................................................................ 5 7. Модерация и выставление баллов ............................................................................................... 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................... 6 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 13 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 21 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 27 3 1. Цель суммативного оценивания за четверть Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти. Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения. 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Учебная программа по предмету «Естествознание», основная школа (5-6 классы) (с русским языком обучения). 3. Ожидаемые результаты Знать: - первоначальные географические, биологические, физические и химические понятия; - вклад выдающихся ученых в становление и развитие естественных наук; - правила техники безопасности при проведении экспериментальных и практических работ; - единицы измерения физических величин; - классификацию веществ; - влияние факторов окружающей среды на живые организмы, влияние человеческой деятельности на окружающую среду; - методы географических исследований; - особенности природы материков и океанов, отдельных территорий, стран и Республики Казахстан; - глобальные и региональные демографические проблемы. Понимать: - физический смысл величин, основных терминов и законов; - различие между классами органических и неорганических веществ; - глобальные и локальные экологические проблемы. Применять: - основные физические, химические, биологические, географические понятия и термины для описания объектов, процессов и явлений в живой и неживой природе; - методы безопасного проведения опытно-экспериментальных и исследовательских работ; - графические методы представления результатов; - Международную систему единиц измерения; - приемы картометрии, навыки ориентирования и навигации. Анализировать: - информацию, представленную в графической и табличной форме; - закономерности биологических процессов и явлений; - процессы круговорота веществ в биогеоценозе; - достижения в области естественных наук и сферы использования научных открытий. Синтезировать: 4 - план проведения эксперимента и исследования; - знания о процессах, протекающих в живой и неживой природе, для систематизации, классификации и выявления эмпирических правил, принципов и закономерностей. Оценивает: - результаты проведенного эксперимента; - влияние различных физических и химических процессов на жизнедеятельность человека и окружающую среду. 4. Уровни мыслительных навыков Уровни мыслительных навыков Описание Рекомендуемый тип заданий Знание и понимание Знать конкретные факты, термины, методы и приемы. Демонстрировать понимание предмета через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов(МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО). Применение Использовать информацию и ранее полученные знания в различных контекстах и новых ситуациях. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). Навыки высокого порядка Интерпретировать полученные результаты и информацию через исследование составных частей изучаемого процесса. Объединять ранее полученные знания в единое целое для создания моделей. Интерпретировать модели, которые описывают реальные процессы. Формировать суждения, вытекающие из источников. Выносить решение об эффективности или достоверности Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). 5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей Четверть Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка I 12% 50% 38% II 38% 62% - III 44% 44% 12% IV - 43% 57% Итого 23% 50% 27% 5 6. Правила проведения суммативного оценивания В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы. Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся. Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания. После окончания времени, отведённого на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 7. Модерация и выставление баллов Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. 6 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 1 четверть Продолжительность - 45 минут Количество баллов - 20 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развёрнутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает один верный ответ из четырёх предложенных. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов. 7 Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть Раздел Проверяемые цели Уровень мыслительных навыков Кол. заданий * № задания * Тип задания * Время на выполнен ие, мин* Балл * Балл за раздел 6.1А Мир науки 6.1.1.1 перечислять объекты исследований естественных наук Знание и понимание 1 1 МВО 3 1 6 6.1.2.1 определять независимые, зависимые и контролируемые переменные Применение 1 3 КО 5 2 6.1.3.2 определять условия безопасного проведения исследования Навыки высокого порядка 1 6 КО / РО 6 3 6.1В Человек. Земля. Космос 6.2.2.1 объяснять наблюдаемые на Земле процессы и явления; Применение 1 2 КО 5 2 14 6.2.4.2 оценивать современные условия существования человека на Земле Навыки высокого порядка 1 7 РО 8 4 6.2.5.2 читать географические карты, используя условные знаки; Применение 1 4 КО 5 2 6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических регионов по плану; Применение 1 5 КО 5 2 6.2.7.3 определять регионы с высокой и низкой плотностью населения и объяснять причины Навыки высокого порядка 1 8 РО 8 4 ИТОГО: 20 20 Ескерту: * - өзгеріс енгізуге болатын бөлімдер 8 Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Естествознание» 1. Определите науку, исследующую данное явление или объекты. А В С D Наука Химия Биология Физика География [1] 2. Приведите примеры явлений и процессов, подчиняющихся ритмам Земли. (а) Явление или процесс, подчиняющее годовому ритму Земли. ________________________________________ (b) Явление или процесс, подчиняющее суточному ритму Земли. ________________________________________ [2] 9 3. а) Учёный проверяет влияние света и тьмы на поведение бабочек, включая и выключая свет. Здесь количество света является 1. ….. переменной, а реакция бабочки – 2. ….. переменной. b) Как мы определяем зависимые и независимые переменные во время эксперимента? Независимая переменная - это всегда та, которую мы 3. ….. , а зависимая переменная - это то, что 4. ….. из-за этого. Кроме того, мы можем рассматривать независимую переменную как причину, а зависимую переменную как следствие. [2] 4. Определите условные обозначения из серии, показанной ниже. Объект Номер условного знака населенный пункт овраг [2] 5. Определите, как огромная площадь Евразии отразилась на природе этого материка. Физическая карта Евразии (а) ______________________________________________ (b) _______________________________________________ [2] 10 6. Ученику - исследователю Ернару было дано задание выполнить эксперимент «Знакомство и использование оборудования». Оборудование: химический стакан, мензурка, штатив, пробирки, спиртовка, дистиллированная вода. Напишите, какие правила техники безопасности необходимо соблюдать в данном эксперименте. 1.____________________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________________ [3] 7. Оцените положительные и отрицательные аспекты изменение человеком окружающей среды на природу Земли. положительные отрицательные a) b) c) d) [4] 8. Объясните, как указанные в таблице факторы влияют на неоднородность расселения людей на планете. Карта плотности населения Мира Удаленность от моря Давность освоения территории Рельеф местности Климат [4] 11 Схема выставления баллов № Ответ Балл Дополнительная информация 1 Химия –С Биология – D Физика – А География - В 1 2 (а) Явлений или процессы подчиняющееся годовому ритму Земли – зимняя спячка, сезонная миграция (перелет) птиц; (b) Явлений или процессы подчиняющее суточному ритму Земли – сон, смена дня и ночи. 1 1 Ученики могут дать другие правильные ответы. К примеру: изменение температуры по временам года и в течений сутки, прилив и отлив, на примере жизни растении и т.д. 3 1. независимая 2. зависимая 3. изменяем 4. изменяется 2 1 балл за два правильных ответа 4 Населенный пункт – 1; овраг - 2 1 1 5 (а) Большая протяженность территорий в направлении с севера на юг позволяет задействовать все климатические зоны. В Евразии представлены все климатические пояса и климатические зоны Земли. (b) Огромные размеры Евразии являются главными причинами исключительного многообразия природных зон на её территории. 1 1 Ученики могут дать другие правильные ответы. К примеру: на разнообразность флоры и фауны и т.д. 6 1. В каждом эксперименте работать в перчатках, очках и халатах 2. С осторожностью работать со стеклянной посудой 3. Соблюдать правила безопасности при нагревании 1 1 1 7 положительные (а) Орошение пустынь (b) Посадка лесов отрицательные (с) исчезновения некоторых видов животных и растении (d) таяние ледников 1 1 1 1 Ученики могут дать другие правильные ответы. К примеру: создание заповедников, преврашение степей в поля и т.д. 8 • Удаленность от моря. Ещё в глубокой древности люди селились поближе к морю. Это давало возможность добывать пищу и вести хозяйственную деятельность, связанную с морским 1 12 промыслом. Половина всех жителей Земли (50 %) проживает на территории, удалённой от морей и океанов на 200 км. • Давность освоения территории. Наибольшая плотность населения характерна для 4-х областей исторического заселения: Южной и Восточной Азии, Западной Европы и востока Северной Америки. • Рельеф местности. Наиболее заселёнными являются равнины (до 500 м над уровнем моря), но они занимают всего 28 % суши. Горные районы заселены слабее, за исключением некоторых стран (Мексика, Перу, Эфиопия, Афганистан и др.), где большая часть населения проживает на высоте свыше 1000 м над уровнем моря. В Тибете граница обитания человека поднимается выше 5000 м над уровнем моря. • Климат. Большая часть населения Земли живёт в умеренном, субтропическом и субэкваториальном климатических поясах Северного полушария (60 %). Слабо заселены холодные и засушливые районы Земли. 1 1 1 ИТОГО: 20 13 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 2 четверть Продолжительность - 45 минут Количество баллов - 20 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развёрнутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает один верный ответ из четырёх предложенных. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов. 14 Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть Раздел Проверяемые цели Уровень мыслительных навыков Кол. заданий * № задания * Тип задания * Время на выполнен ие, мин* Балл * Балл за раздел 6.2 А Вещества и материалы 6.3.1.1 – различать атомы и молекулы, простые и сложные вещества Знание и понимание 1 4 КО 5 2 20 6.3.1.2 – описывать фундаментальные частицы атома и их расположение в атоме Знание и понимание 1 5 КО 5 2 6.3.1.3 – описывать свойства вещества: температуры плавления и кипения Знание и понимание 1 3 КО 5 2 6.3.2.2 – различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора Применение 1 2 МВО 3 1 6.3.2.3– объяснять процесс нейтрализации Применение 1 6 КО 6 3 6.3.3.3 – определять месторождения полезных ископаемых в Казахстане и области их применения Применение 1 7 КО 8 4 6.3.3.4 – называть и показывать крупные центры переработки полезных ископаемых в Казахстане Применение 1 8 КО 10 5 6.3.3.5 – объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду Применение 1 1 МВО 3 1 ИТОГО: 20 20 Примечание: * - разделы в которых можно вводить изменения 15 Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Естествознание» 1. Укажите верное утверждение о влиянии добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду. 1. В результате интенсивных разработок и переработки горных пород на месте остается разрушенный рельеф; 2. Происходит разрушение почв, химическое загрязнение; 3. Взрывы газов, бурение и транспортировка руд не оказывает никакого влияния на горный массив 4. Происходит загрязнение воздуха различными газами A) 1, 2 и 3 B) Только 1 и 4 C) Только 2 и 4 D) 1, 2 и 4 [1] 2. Какое из утверждений не верно? 1. рН меньше 7 – это кислотная среда 2. Среда водного раствора мыла: рН = 9 3. Цвет универсального индикатора красный, рН = 7 4. рН = 1 более кислотный, чем рН = 5 A) 1, 2 и 4 B) только 1 и 2 C) только 3 D) только 1 [1] 3. а) Установите соответствия между процессами и соответствующими рисунками. 1 2 3 А Плавление B Испарение C Кипение 1____________________ 2___________________ 3_____________________ [1] b) Температурой кипения вещества называется... ___________________________________________________________________________ [1] 16 4. Рассмотрите рисунки. Впишите в таблицу соответствующие номера рисунков. Атомы Молекулы Простые вещества Сложные вещества [2] 5. a) Отметьте на данном изображении электрон, протон и нейтрон. [1] b) Дайте определение термину атом. Атом это - ___________________________________________________________ [1] 6. Прочитайте внимательно текст и вставьте пропущенные слова. Аслан проделал практическую работу. Он приготовил раствор лимонной кислоты и опустил в него полоску универсальной бумаги. Он становится ..... , следовательно, в этом растворе среда кислая и рН ….. . Затем в другой стакан налил раствор щелочи, опустил туда универсальную индикаторную бумагу. Индикатор стал ….. , следовательно, в этом растворе среда ….. , и рН больше 7. Затем он смешал оба раствора и исследовал среду раствора. Среда оказалась ..... , рН был равен ..... . [3] 17 6. a) Заполните таблицу, вместо звездочек поставьте названия полезного ископаемого или месторождения. Рудные полезные ископаемые Рудные месторождения Нерудные полезные ископаемые Рудные месторождения Золото Центральный Казахстан В горах Каратау в Южном Казахстане Качарское и Соколовско – Сарыбайское рудное месторождение Нефть Полиметаллы Рудный Алтай и Текели Асбест Жезказган и Жетыгара Природный газ Кызылсойское и Карачаганакское и Жанажолское месторождения Соль [2] b) Укажите на карте основные месторождения нефти и угля. [2] 18 8. Республика Казахстан – большая страна с богатыми природными ресурсами. Выберите правильные утверждения (верно или неверно) в данных предложениях: 1. Самые крупные угольные бассейны Казахстана это: Карагандинский, Экибастузский, Тургайский. (Верно, неверно) 2. Главная сырьевая база по добыче золота, алюминия и железа – Южный Казахстан. (Верно, неверно) 3. В Северном Казахстане добывают медь, марганец, вольфрам - молибденовые руды. (Верно, неверно) 4. Крупнейшие месторождения газа в Казахстане, а также залежи нефти находятся в Тенгизе, Кашагане. (Верно, неверно) 5. Основные залежи асбеста сосредоточены в Карагандинской и Костанайской областях. По количеству запасов фосфитов РК занимает второе место после США. (Верно, неверно) 19 Схема выставления баллов № Ответ Балл Дополнительная информация 1 D 1 2 C 1 3 а) 1 - С 2 - В 3 - А a) температуры кипения вещества называется такая величина, при которой происходит перход вещества из жидкого агрегатного состояния в газообразное 2 4 Атомы Молекулы Простые вещества Сложные вещества 5, 6 1, 2, 3, 4, 7, 8 5, 6, 4 1, 2, 3, 7, 8 2 На каждый раздел по 0,5балл 5 Атом - химически неделимая наименьшая частица 1 6 1. красным; 2. рН меньше 7; 3. Синяя; 4. Щелочная; 5. Нейтральная; 6. рН= 7 3 На каждые два правильных ответа 1 балл 7 а) Рудные полезные ископаемые Рудные месторождения Нерудные полезные ископаемые Рудные месторождения Золото Центральный Казахстан Фосфориты В горах Каратау в Южном Казахстане Железо Качарское и Соколовско – Сарыбайское рудное месторождение Нефть Западно- Казахстанская область Полиметаллы Рудный Алтай и Текели Асбест Жезказган и Жетыгара Природный газ Кызылсойское и Карачаганакское и Жанажолское месторождения Соль Прикаспийская низменность b) показывает на карте месторождения нефти - ЗК область 2 2 [4] На каждые два правильных ответа 1 балл 8 1. Самые крупные угольные бассейны Казахстана это: 20 Карагандинский, Экибастузский, Тургайский. (Верно) 2. Главная сырьевая база по добыче золота, алюминия и железа – Северный Казахстан. (Правильный ответ) (неверно) 3. В Центральном Казахстане добывают медь, марганец, вольфрам - молибденовые руды. (Правильный ответ) (неверно) 4. Крупнейшие месторождения газа в Казахстане, а также залежи нефти находятся в Тенгизе, Кашагане. (верно) 5. Основные залежи асбеста сосредоточены в Карагандинской и Костанайской областях. По количеству запасов фосфитов РК занимает второе место после США. (верно) 1 1 1 1 1 [5] Итого 20 21 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 3 четверть Продолжительность - 45 минут Количество баллов - 20 Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развёрнутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает один верный ответ из четырёх предложенных. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов. 22 Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть Раздел Проверяемые цели Уровень мыслительных навыков Кол. заданий * № задания * Тип задания * Время на выполнен ие, мин* Балл * Балл за раздел 6.3А 6.3 Процессы в живой и неживой природе 6.4.2.2 объяснять процессы, присущие живым организмам; Знание и понимание 1 6 КО 5 2 8 6.4.2.3 различать типы питания организмов; Применение 1 1 КО 3 1 6.4.2.5 тестировать пищевые продукты на наличие органических веществ; Навыки высокого порядка 1 8 РО 8 4 6.4.2.8 называть продукты выделения у организмов; Знание и понимание 1 2 МВО 3 1 6.3В 6.3 Энергия и движение 6.5.1.2 называть и приводить примеры процессов, протекающих с выделением и поглощением энергии; Знание и понимание 1 3 МВО 3 1 12 6.5.1.4 рассчитывать стоимость электроэнергии; Знание и понимание 1 5 КО 5 2 6.5.1.5 предлагать альтернативные источники получения энергии Применение 1 9 РО 8 4 6.5.2.2 различать давление твёрдых тел, жидкостей и газов; Применение 1 7 КО 5 3 6.5.2.7 измерять атмосферное и артериальное давление, используя соответствующие приборы и делать выводы Применение 1 4 КО 5 2 Всего: 20 20 23 Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Естествознание» 1. Определите описание гетеротрофных организмов. A. Сами создают органические вещества от неорганических B. Не используют в пищу готовые органические вещества C. Сами создают неорганические вещества от органических D. Используют в пищу готовые органические вещества [1] 2. Укажите, какие организмы выделяют продукты выделения через сократительные вакуоли. A. пчелы B. простейшие C. многоклеточные D. насекомые и черви [1] 3 . Укажите 2 процесса, идущие в природе с поглощением тепла. A. Плавление льда B. Испарение C. Конденсация D. Кристаллизация [2] 4. Заполните таблицу, запишите название прибора и его назначение. Атмосферное давление Артериальное давление Измерительный прибор Применение [2] 5. a) Родители купили домой ночной светильник. Рассчитайте электрическую энергию прибора, мощностью 4 кВт, если он будет работать в течение 8 часов. [1] b) Какие энергосберегающие мероприятия ты бы рекомендовал своим родителям? [1] 6. Задание 1 Задание 2 Асан на уроке биологии в каплю с инфузориями добавил кристалл соли. Через некоторое время инфузории стали активно двигаться в одном направлении. Какое свойство организмов иллюстрирует опыт? Назовите свойство живых организмов, изображенное на рисунке. 24 [2] 7. a) Давление в твердых телах передается по направлению действия силы. Подумайте, почему, когда скрепляют болтом полоски металла, под гайку и головку болта подкладывают широкие металлические кольца. [1] b) Вставьте пропущенные слова текст о давлении в жидкостях и газах. Частицы, из которых состоят 1 ..... или газы, по всем направлениям относительно друг друга перемещаются свободно и 2 ..... , а также одинаково оказывают 3...... на стенки 4 ......... , в котором находятся. [2] 8. a) По изображениям продуктов питания определите вещества A, B, C, в которых содержатся крахмал, жир, белок. Вещество А: Вещество В: Вещество С: [1] b) Установи соответствие между продуктами питания и тестом для его определения. Продукты питания Реактив Наблюдение 1. a) Этиловый спирт i. цвет раствора, после добавления реактива становится темно-синим. 2. b) Раствор йода ii. при добавлении реактива появляется насыщенный голубой или фиолетовый цвет. A B 25 3. c) Биуретовая реакция iii. при добавлении к продукту реактива, раствор становится мутным. [3] 9. Возобновляемые источники энергии (ВИЭ) – это те ресурсы, которые человек может использовать, не причиняя вред окружающей среде, из возобновляемых источников. а) Приведите два примера возобновляемых источников энергии 1 __________________________________ 2 _____________________________ [2] b) Объясните, как применение биотоплива в качестве возобновляемой энергии, привело бы к уменьшению выброса диоксида углерода. [1] C 26 Схема выставления баллов № Ответ Балл Дополнительная информация 1 D 1 2 B 1 3 A B 1 1 4 Атмосферное давление Артериальное давление Измерительн ый прибор барометр тонометр Применение Для предсказания погоды, в сельском хозяйстве Для предотвращения разного рода болезней 2 5 a) 4 кВт * 8 = 32 кВт * час b) Выклювать свет / открыть шторы, жалюзи / и т.д. 1 1 6 Движение или раздражимость Рост 1 1 7 1) Чтобы уменьшить площадь соприкосновения с поверхностью и увеличить давление, оказываемое на полоски металла. 2) 1. Жидкости 2. Одинаково 3. Давление 4. сосуда 1 2 8 1. А –крахмал, В – жиры, С – белки 2. А – b) – i B – a) – iii C – c) - ii 1 3 9 1- Биотопливо, солнечные батареи, ветряная энергия ветра, геотермальная энергия и т.д 2- Преимущества: возобновляемые ресурсы / виды ископаемого топлива не используются использует меньше энергии углеродно-нейтральный Недостатки: периодический процесс требует много работы нерафинированный продукт скорость медленная 2 1 За любое правильное преимущество – 1 балл и за любой один недостаток – 1 балл Итого 20 27 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 4 четверть Продолжительность - 45 минут Количество баллов - 20 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 7 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развёрнутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает один верный ответ из четырёх предложенных. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов. 28 Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть Раздел Проверяемые цели Уровень мыслительны х навыков Кол. заданий * № задания * Тип задания * Время на выполнение , мин* Балл * Балл за раздел 6.4 А Экология и устойчивое развитие 6.6.1.1– графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем Применение 1 1 КО 5 2 14 6.6.1.2 – объяснять причины смены экосистем Применение 1 6 КО 8 4 6.6.2.1 – использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных Применение 1 3 КО/РО 6 3 6.6.2.2 – исследовать многообразие живых организмов в различных экосистемах Навыки высокого порядка 1 4 РО 6 3 Охрана природы 6.6.3.2 – предлагать пути решения экологических проблем Навыки высокого порядка 1 5 РО 6 3 6.4В Әлемді өзгертетін жаңалықта р 6.7.1.1 – обсуждать значение открытий, изменивших мир Навыки высокого порядка 1 2 РО 5 2 6 6.7.1.2 – обсуждать вклад казахстанских учёных в развитие естественных наук Навыки высокого порядка 1 7 РО 9 4 Итого: 20 20 29 Задания для суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Естествознание» 1. a)Используя представленные рисунки, составьте пищевую цепь. [1] b) Определите, кем в данной цепочке является организм под номером 1. [1] 2. Прочитайте текст и определите, о каких важных открытиях идёт речь. a) Этот влагостойкий и невероятно податливый материал используется практически в каждой отрасли промышленности — от упаковки продуктов до производства игрушек и даже космических летательных аппаратов. _____________________________ b.) Оценив огромное количество энергии, которое вырабатывается при сжигании, промышленники кинулись строить скважины для добычи “жидкого золота”. _______________________ c.) Cтал одним из самых значимых изобретений (в большей степени, открытий), которое сделало возможным наш современный мир. Cтал одним из первых лекарств, способных должным образом справиться со стафилококком, сифилисом и туберкулёзом. ____________________________ d.) Создав прибор, который увеличивает предметы в 30 раз, Галилей сделал важнейшее открытие в Солнечной системе. Вскоре, он начал смотреть «не только наружу, но и внутрь» с помощью нового прибора, позволявшего, по его словам, «увидеть мух величиной с овец». ______________________ [2] 3. Живые организмы являются важным компонентом биосферы. Для каждого живого организма характерны различные признаки. В таблице ниже даны основные характеристики животного и растительного мира. а)Заполните таблицу. РАСТЕНИЯ ПРОЦЕССЫ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ЖИВОТНЫЕ Поглощают углекислый газ. Выделяют кислород Дыхание ? ? Питание Питаются готовыми органическими веществами 30 В течении всей жизни Рост ? ? Движение Активные движения [2] b) Опишите питание растений. [1] 4. Для стоячих водных экосистем характерно ярко выраженное распределение биотических организмов в зависимости от слоя воды. Охарактеризуй все слои водоема, используя изображение. Слои водоёма Характеристика 1 Верхний слой Главные компоненты это – планктоны и прибрежные заросли. Также на верхнем слое водоёма обитают … ________________________________________________ 1 2 Средний слой Обитателями являются хищные рыбы. Здесь очень мало солнечного света. Они питаются ... ________________________________ 1 3 Нижний слой Огромную роль играет состав почвы и ила. Здесь обитают …________________________________ 1 [3] 31 5. Ребята активисты из г. Кокшетау организовали клуб экологов под названием «ECOCLUB». Они создали аккаунт в Instagram. Разработали миссию и задачи клуба. a) Предложи одну идею того, как можно было бы привлечь к этому процессу больше людей. Постарайся предложить такую идею, которая пришла бы в голову не каждому. [1] b) Главной задачей ребят было, объединение единомышленников и формирование эко культуры в городе. Предложи для них одну такую идею, чтобы, каждый житель города осознавал важность формирования эко культуры для каждого человека. [1] 6. На изображении показана схема смены экосистемы. В озере исчезают рыбы (1), экосистема начинает прверащаться в болото (2), далее постепенно озеро превращается в луг (3) и (4). a) Как называется последовательная и закономерная смена одного биоценоза другим на определенном участке. [1] b) Укажите по два примера на каждый фактор смены экосистемы по схеме: [3] 7. Исследуйте информацию о достижениях Казахстанских ученых и установите соответствие ученых с их достижениями. Ученые Достижения 1. Бектуров Абикен Бектурович A. Впервые был получен ягненок методом трансплантологии. 2. Абдул Газиз Ибраевич Жанде́ркин B. Советский и казахский животновод. Кандидат биологических наук (1945). Основные научные труды в области животноводства, в том числе выращивания овец и коз. Главная заслуга создание казахского архаромериноса. 3. Кайрат Камалович C. Доктор технических наук, профессор, академик 32 Кадыржанов Академии науки РК. Его идеи, открыли путь в области химии и технологии полифосфатов. Им разработаны методы переработки фосфатного сырья, внедрен впромышленность метод производства плавленныхобесфторенных кормовых фосфатов, предложена схема переработки фосфоритов Каратау на минеральные удобрения. 4. Ф.М.Мухамбеткалиев D. Казахский учёный, специалист в области радиационной физики твердого тела, элементного и фазовоструктурного анализа поверхностных слоев материалов, а также радиационной экологии и наукоемких ядерных технологий, доктор физико- математических наук, профессор. [4] Всего [20] 33 Схема выставления баллов № Ответы Балл Дополнительна я информация 1 1. растение – кузнечик – лягушка - беркут (принимать любую хищную птицу) 2. консументы II порядка - хищник 1 1 За правильных 2 ответа 1 балл. Учитывать направление стрелок: от того кого поедают 2 a) пластамасса b) нефть c) пенициллин d) микроскоп 2 1 балл – за два правильных ответа 3a РАСТЕНИЯ ПРОЦЕС СЫ ЖИВЫХ ОРГАНИ ЗМОВ ЖИВОТНЫЕ Поглощают углекислый газ. Выделяют кислород Дыхание Поглощают кислородВыделяют углекислый газ. Могут создавать органические вещества афтотрофный Питание Питаются готовыми органическими веществами, гетероторфный В течении всей жизни Рост Ограниченный Ограниченные движения Движени е Активные движения 2 За правильных 2 ответа 1 балл 3b Обеспечение себя питательными веществами происходит за счёт фотосинтеза и минерального питания растений. Фотосинтез осуществляется в зелёных частях растений, а органом минерального питания является корень 1 4 1. Насекомые, личинки, черепахи, амфибии, водоплавающие, птицы и т.д 2. Веществами, которые оседают из верхнего слоя 3. Придонные рыбы, личинки и ракообразные 1 1 1 5 Ответы на это задание зависит от ответов учащихся, от креативности учащегося Примеры ответов: А) Проведение различных социальных акций, продвижение идеи через социальные сети. В) Правильное осведомление жителей об экологической проблеме города Проведение различных экологических мероприятий, в которых 1 1 34 могли бы участвовать все желающие. 6 a) Сукцессия – последовательная и закономерная смена одного биоценоза другим на определенном участке. b) 1 1 1 1 На каждые два правильных примера 1 балл 7 1 - С 2 - B 3 - D 4 - A 4 Всего 20 |