Технологическая карта урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
- Добрый день, ребята!
- Присаживайтесь
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно
Слушаем внимательно.
|
- Здравствуйте!
(Присаживаются на места)
|
Личностные:
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
2. Этап актуализации пробного действия
|
- Ребята, какие страны вы посетили на прошлом уроке?
- Кто подготовил сообщение о Франции?
- Спасибо за прекрасный рассказ о Франции.
- Кто желает рассказать о Великобритании?
- Спасибо, присаживайся.
- (2 слайд) В какой части Европы расположены Франция и Великобритания?
- Назовите столицу Франции.
- Назовите столицу Великобритании.
- На какой реке стоит Париж?
- На какой реке стоит Лондон?
- Назовите достопримечательности Парижа.
- Назовите достопримечательности Великобритании.
- Назовите известных людей Франции.
- Что вы о нем знаете?
- Назовите известных людей Великобритании.
|
- Мы посетили Францию и Великобританию.
(Желающий ученик рассказывает о Франции)
(Желающий ученик рассказывает о Великобритании)
- В западной части.
- Париж.
- Лондон.
- На Сене.
- Темзе.
- Лувр, мост Александра III, собор Парижской Богоматери, Эйфелева башня.
- Букингемский дворец, здание Парламента, крепость Тауэр, Тауэрский мост.
- Жак - Ив Кусто, Шарь Перро.
- Выдающийся путешественник, исследователь океана, защитник природы; французский сказочник.
- Джеральд Даррелл
- Зоолог, писатель, прославившийся книгами о животных и много сделавший для защиты природы.
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний
|
3. Этап выявления места и причины затруднения
|
- Ребята! Вы путешествовали по западу Европы. А сегодня изменим, наш маршрут и возьмём направление с запада на юг Европы и посетим две страны. (3 слайд) Догадайтесь, с названием какой страны связаны названия таких растений, как гречиха и грецкий орех?
- Правильно, первая остановка будет Греция.
- Теперь отгадайте загадку:
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной,
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно,
Он зовётся …
- Где живет Чиполлино?
- Правильно вторая остановка будет в Италии. (4 слайд)
|
-Название этих растений связано с Грецией.
- Чиполлино.
- В Италии.
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
4. Этап построения проекта выхода из затруднения
|
- (5 сайд) Приступим к изучению стран. Откройте учебник на странице 142. Что вы увидели здесь?
- Прочитает задание…
- Ребята, посмотрите внимательно на карту.
- Как нужно правильно показывать границы страны? (Учитель на карте показывает границы каждой страны).
- Рассмотрим Грецию.
- Назовите столицу Греции.
- Где расположена Греция?
- С какими государствами граничит?
- Какие крупные острова входят в состав изучаемого государства? Найдите на карте и покажите.
- Кто является главой государства?
- На каком языке общаются греки? – Верно, государственный язык Греции – греческий.
- Давайте прочитаем информацию о Греции из учебника на странице 143 по цепочке – по одному предложению.
Ребята, я предлагаю вам посмотреть видео про Грецию.
https://www.youtube.com/watch?v=-Ma5KXpvzkU
(9 слайд) Грекам в первую очередь свойственны добродушие и жизнерадостность. Жители этой солнечной страны по-настоящему ценят жизнь. Эмоциональность – вот главная черта этого народа, а еще греки очень гостеприимны.
- Ребята, я вам рассказывала о жизни взрослых греков. А как вы думаете, чем занимаются дети Греции?
- (11 слайд) Ребята в Греции также посещают детский сад с 4 до 6 лет.
- Затем идут в начальную школу и учатся 6 лет. Учебный год начинается 11 сентября, а заканчивается 10 июня. Каждое утро перед началом занятий в школе дети читают молитву. Каникулы — на Рождество и Новый год и Пасху.
Переходят в среднюю школу - гимназию, где учатся всего лишь 3 года. В школах изучают 2 языка: английский и 1 европейский по выбору. Учителя в школе – мужчины.
|
- Мы увидели политическую карту южной Европы.
- Учащийся читает задание.
- Нужно по границам обвести страну.
- Афины.
-На юге Европы.
- Турция, Болгария, Македония, Албания.
- острова Родос, Крит, Корфу.
- Президент.
- На греческом.
Учащиеся читает по цепочке текст из учебника.
- Дети описывают флаг и герб Греции.
- Гимна.
- Стоя.
Слушают гимн Греции стоя.
- Цитрусовые, виноград, персики, маслины, оливки.
- Сиртаки.
- Смотрят видеоролик.
- Высказывают свои предположения.
|
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата.
|
5. Этап реализации построенного проекта
|
- (12 слайд) Теперь прочитаем по цепочке об Италии стр. 145.
- Какое название государства?
- Как называется столица Италии?
-Где расположена эта страна?
- С какими государствами граничит?
- Какие крупные острова входят в со-став изучаемого государства? Найдите на карте и покажите острова.
-Кто стоит во главе государства.
- Какой язык в Италии является государственным?
- Послушайте дополнительную информацию об Италии:
https://www.youtube.com/watch?v=jMlKxXl-fec
(14 сайд) Большую часть территории занимают горы. В Италии много рек, но все они короткие – скатываются с гор и сразу же в море.
Как вы думаете, какие растения здесь выращивают?
Итальянцы - нация, сохраняющая стойкий оптимизм, жизнерадостность, веселье, общительность, веру в лучшее будущее.
Национальный костюм итальянцев отличается яркостью и многообразием. Мужчины носили штаны чуть ниже колен, белую рубаху, куртку или безрукавку, женщины - длинную юбку в сборку или в складку, рубаху, часто вышитую, с широкими рукавами. Национальный танец – тарантелла. (Видео с танцем)
https://www.youtube.com/watch?v=IWw8A0sFz8Q
- А как вы думаете, чем занимаются итальянские дети?
- Детей любят, причем не только их родители, дядюшки, тетушки и бабушки с дедушками, а вообще все встречные, начиная от учителя и заканчивая продавцом газет. Всем малышам гарантировано внимание. Многие итальянцы отдают трехлетних детишек в детские сады, где в течение трех лет их готовят к школе. В шесть лет дети поступают в начальную школу и учатся 5 лет. Переходят в среднюю школу, где учатся до 14 лет. Учебный год в Италии длится с сентября по июнь.
|
Читают по цепочке.
- Италия.
- Рим.
- На юге Европы.
Называют страны с опорой на карту.
- Острова Сицилия и Сардиния.
- Президент.
- Итальянский.
- Пшеницу, кукурузу, рис, свеклу, виноград, лимоны, апельсины, оливки.
Смотрят видео с танцем.
Высказывают свое мнение.
|
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи
|
- Ребята, чтобы продолжить путешествие нам нужно немного размяться. Встаем.
|
шаг с высоким подъемом колена
боковой галоп
ходьба на носках, руки в стороны
прыжки на двух ногах
шаг марша
поскоки с продвижением вперед
Дети по одному читают вопросы и отвечают на них.
- Используя карту на с. 142 учебника, подпишите названия выделенных стран и их столицы. Выполняют задание.
После прочтения задания, ученик показывает страну, столицу и границы.
- Вписать в таблицу достопримечательности.
- С помощью учебника раскрась флаги.
|
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
|
7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
|
|
Ребята заполняют пропуски в таблице.
Дети читают свои ответы.
Дети читают и сравнивают свои ответы.
|
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.
|
8. Этап включения в систему знаний и повторения
|
- Где расположены Греция и Италия?
- Как называются столицы этих стран?
- Что интересного вы узнали на уроке?
|
- На юге Европы.
- Рим, Афины.
Высказывают свои впечатления.
|
Коммуникативные:
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.
|
9. Этап рефлексии учебной деятельности
|
- (20 слайд) Ребята, обратите внимание на экран. Перед вами две пословицы. Что означает первая: Терпенье и труд все перетрут.
- Вторая: Кто много лежит, у того и бок болит.
- А теперь оцените свою работу на уроке, выбрав одну из пословиц.
- Кто за первую пословицу?
- Кто за вторую?
- Ребята, мне было приятно с вами работать. До свидания!
|
- После долгой упорной работы всегда приходит успех.
- От безделья можно устать и ничего не сделать.
Оценивают свою работу на уроке.
|
Коммуникативные:
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.
|
СХЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО САМОАНАЛИЗА УРОКА
Тема урока «На юге Европы», взята из программы «Школа России» по которой работает данный класс.
Данный урок в разделе является уроком открытия новых знаний.
Цель урока: создать условия для знакомства со странами, расположенными на юге Европы: Грецией, Италией.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов решались на всех этапах урока при помощи беседы, рассказа, фронтального опроса, самостоятельной работы, просмотра видеоролика и прослушивания гимнов
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения решались на этапах: «Актуализации пробного действия», «Этап выявления места и причины затруднения», «Этап построения проекта выхода из затруднения», «Этап реализации построенного проекта», «Этап первичного закрепления с проговариванием в речи», «Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону», «Этап включения в систему знаний и повторения».
Задачи, направленные на достижение предметных результатов решались на всех этапах урока.
Личностные УУД формировались при помощи беседы, показа видеороликов, презентации, рассказа учителя и учащихся.
Познавательные УУД формировались во время того, когда учитель рассказывал новый материал урока, обобщал и закреплял знания детей при помощи самостоятельной работы
Регулятивные УУД формировались во время того, когда дети формулировали тему и цель урока.
Коммуникативные УУД формировались при помощи беседы, рассказа, пересказа.
Данный урок достиг поставленной цели, так дети познакомились с новыми странами, умеют их находить на карте, рассказывать об их достопримечательностях, распознавать на политической карте мира. |
Скачать 29.3 Kb.