Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации цель, направления, основные меро. Разработка системы управленческо-педагогического консультировани. Этапы управленческопедагогического консалтинга
 Скачать 24.13 Kb.
|
|
Проект №2. Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты. В условиях перехода к компетентному обществу наблюдается возрастание требований к педагогу. Это является непростой задачей, ведь способность к организации, умение повести за собой в значительной степени определяются личностными качествами, уровнем личностного развития, уровнем компетентности. Потребность в формировании основных компетенций и повышению уровня компетентности является выраженной далеко не у всех. Развить эту потребность – значит изменить личность педагога. Психолого-педагогический консалтинг- это деятельность психолога по оказанию квалифицированной помощи руководителям и педагогическим коллективам в сфере образования. Управленческо-педагогический консалтинг- это стратегический и целостный подход к управлению человеческими ресурсами в образовательных учреждениях с целью достижения поставленных задач в сфере образования. Основной задачей психолого-педагогического консалтинга в образовании заключается в обучении руководителей образовательных учреждений управлению в развитии сотрудников- продуманном отборе и подборе специалистов, эффективному управлению и мотивации сотрудников, направленных на полное раскрытие их потенциала. Если сотрудники знают, что руководство принимает во внимание их потребности и устремления, они будут более активно стремиться к реализации миссии и целей организации. Рассмотрим основные этапы, определяющие рациональную линию управленческо-педагогического консалтинга по формированию компетентности, которые представлены в таблице № 1 Этапы управленческо-педагогического консалтинга. Таблица 1. Этапы управленческо-педагогического консалтинга
Управленческо-педагогическое консультирование процесса предполагает следующие фазы, которые представлены в таблице № 2. Таблица 2. Фазы управленческо-педагогического консалтинга.
На основе этапов и фаз консалтингового процесса можно сформировать алгоритм консалтингового процесса решения проблем на всех уровнях школьной жизни, которые представлены в таблице № 3. Таблица 3. Уровни жизни дошкольного учреждения.
Для определения проблем педагогического коллектива для начала необходимо определить миссию образовательного учреждения. Таким образом, основной задачей психолого-педагогического консалтинга в образовании заключается в обучении руководителей образовательных учреждений управлению в развитии сотрудников- продуманном отборе и подборе специалистов, эффективному управлению и мотивации сотрудников, направленных на полное раскрытие их потенциала. Эффективное управление, продуманный отбор и подбор специалистов на основе компетентностного подхода, формирование компетентности и развитие компетенций педагогов, повышение уровня их мотивации к профессиональной деятельности более активно и эффективно поможет руководителям образовательных учреждений реализовать миссию и достигнуть поставленные цели образовательного учреждения. Для успешного достижения поставленной перед психологом цели по формированию компетентности современных педагогов необходимо разработать стратегическое обоснование психологических консалтинговых услуг в сфере образования. Развитие профессиональных компетенций педагога в условиях изменения образовательной политики напрямую зависит от его личностных ресурсов, мотивационных аспектов и лабильности к вновь предъявляемым требованиям системы образования. Для правильного управления человеческими ресурсами в сфере образования, необходимо определить, какими компетентностями и компетенциями должен обладать педагог, а так же познакомиться с мотивационной сферой личности педагогов. Одним из наиболее эффективных способов формирования, развития и повышения профессиональной компетентности педагогов является оказание педагогом-психологом консалтинговых услуг по данному направлению. Модель управленческо-педагогического консультирования
Основные направления деятельности консалтинговой службы: 1). Выявление и разработка механизмов решения современных образовательных проблем руководителей ДОУ: - консультирование по содержанию и применению педагогических технологий; - проведение семинаров, тренингов; - Разработка проектов повышения образования; - Разработка научно-методических студий, круглых столов, конференций программ исследований 2) Повышение управленческо- педагогической культуры эффективности процесса: - оказание организационно-педагоги ческой помощи в подготовке педсоветов -теоретическая и методическая помощь 3) Оказание экспертных услуг в работе с кадрами: - помощь в разработке направлений деятельности; -философско-методологические разработки; - инновационной деятельности ориентации в разработке концепции 4) Накопление, систематизация и передача клиентным организациям. Положение о консалтинговой службе МКУ «РУО» Администрации МО «Кабанский район» Перед современным дошкольным образовательным учреждением стоит сложная задача по формированию самостоятельной, свободной, творческой личности воспитанника, овладевшей социально-культурным наследием ориентированной на общечеловеческие ценности. Эффективность решения этой задачи определяется той образовательной системой, которая сформирована в каждой конкретном учреждении. Образовательная система должна быть своеобразной, носить авторский характер. Она – лицо ДОУ , результат творческих усилий всего педагогического коллектива. Вместе с тем, в работе любой образовательной системы можно выявить закономерности, которые и являются тем общим, что позволяет говорить об образовательном процессе как о системном явлении. Применение системного похода к изучению педагогического процесса способствует формированию конструктивных инновационных программ и получению качественно новых результатов. Важнейшим компонентом, в значительной степени определяющим эффективность образовательной системы, является управленческая деятельность. Именно в плоскости управления лежат пути решения многих педагогических проблем. Педагогическое управление - сложный, многогранный процесс, требующий от руководителей глубоких и разносторонних знаний, богатого опыта и интуиции. К сожалению, существующие формы подготовки педагогов к решению управленческих задач являются малоэффективными. В большинстве случаев отсутствие специальных знаний конпенсируется интуицией и житейской мудростью. Дефицит времени или отсутствие информации не позволяют руководителям ДОУ оперативно отслеживать, творчески переосмысливать и своевременно внедрять результаты научных исследований в области педагогического управления. Формирование и развитие новой образовательной среды должно осуществляться на основании научного проектирования инновационного процесса и научного сопровождения практической реализации такого проекта. В связи с этим возникает необходимость выявления и развития новых форм взаимоотношений практиков и теоретиков образования. Одним из возможных вариантов взаимодействия практико-ориентированной науки и науко-ориентированной практики является управленческое консультирование или научное сопровождение управленческо-педагогической деятельности. Цель работы консалтинговой службы: Приоритетной целью управленческо-педагогического консультирования является создание новой образовательной среды, обеспечивающей наиболее эффективные пути решения учебно-воспитательных задач и достижение целей образовательной системы. Нет необходимости доказывать, что повысить эффективность работы ДОУ можно путем сосредоточения усилий на целенаправленном решении системы узловых проблем. Следовательно, управление учреждением должно быть проблемно-ориентированным, носить ситуационный характер. Консалтинговая служба призвана: - помочь выявить управленческие проблемы; - проанализировать их; - выработать рекомендации по решению данных проблем; - содействовать, при необходимости, выполнению решений. В основу работы консалтинговой службы будут положены следующие принципы: 1. Консалтинговая служба осуществляет не отвлеченное исследование проблемы заказчика, а конкретную помощь по внедрению инновационных процессов с учетом специфики и внутренних потребностей учреждения. 2. Приоритетным в работе консультанта является умение выявить перспективные научные достижения с точки зрения их эффективного применения на практике. Консультант по управлению должен выполнять роль не столько генератора идей, сколько их катализатора и трансформатора, обеспечивающего превращение потенциала теоретических достижений в энергию практической деятельности педагогического коллектива ДОУ. 3. Деятельность специалистов консалтинговой службы осуществляется на профессиональной основе с учетом тесного и непрерывного сотрудничества с педагогическим коллективом ДОУ-заказчика. 4. Совместная деятельность консультантов и педагогического коллектива направлена не только на реализацию целей проекта, но и на повышение управленческо-педагогической компетентности школьных работников, формирование их положительного отношения к инновациям, активацию творческого потенциала педагогического коллектива. Задачи консалтинговой службы В процессе своей деятельности консалтинговая служба осуществляет решение следующих задач: 1. Определение круга проблем ДОУ в соответствии с договором об оказании консалтинговой помощи. В рамках данной задачи осуществляется сбор необходимой информации, анализ и синтез факторов, формирование проблемного поля и детальное изучение основных противоречий образовательного процесса. 2. Проектирование решения проблемы. Осуществляется поиск, оценка и выбор альтернативных средств решения проблем, конструирование на этой основе управленческо-педагогических систем, учитывающих специфику конкретной школы. Выполняется разработка стратегии и тактики внедрения инноваций. 3. Реализация выработанных решений. Включает в себя оказание оперативной квалифицированной помощи при реализации коллективно выработанных решений, внесение необходимых корректив в исходный проект, анализ эффективности принятых решений и процесса их реализации. 4. Итоговый анализ консалтинговой деятельности. Выполняется на завершающей стадии управленческо-педагогичеекого консультирования. Включает анализ и оценку эффективности совместной деятельности консультантов и педагогического коллектива и формирование рекомендаций по дальнейшему развитию предложенных решений. Организационная структура консалтинговой службы Субъектами консалтинговой службы являются общеобразовательные учреждения, районный отдел образования и временные творческие коллективы, формируемые для оказания консалтинговых услуг. Администрация и педагогические коллективы являются заказчиками консалтинговых услуг и принимают непосредственное участие в анализе проблем, выработке управленческих решений и внедрения их в практическую деятельность. Руководство консалтинговой службы района возлагает на заместителя начальника районного отдела образования по учебно-воспитательной работе. Непосредственная организация и решение всех оперативных вопросов деятельности консалтинговой службы осуществляется специалистом районного отдела образования, курирующим научно-методическую работу. Задачей специалистов районного отела образования является анализ заявок образовательных учреждений, определение приоритетных направлений инновационного процесса в образовательной системе района, формирование временных творческих коллективов для оказания консалтинговых услуг в соответствии с заявками школ. К работе во временных творческих коллективах могут привлекаться преподаватели педагогического университета, БИПКРО, наиболее опытные работники отдела образования, руководители образовательных учреждений района. Права, обязанности и условия оплаты специалистов, занимающихся оказанием консалтинговых услуг, оговариваются в Договоре, заключаемом между каждым специалистом и районным отделом образования. |