|
|
ИЗО. изо. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Организационный момент
|
- Здравствуйте, ребята, я Маргарита Александровна. Я очень рада вас видеть и надеюсь, что сегодня вы будете внимательными и активными. Присаживайтесь. Проверьте свою готовность к уроку и организованность рабочего места.
- На уроке нам понадобятся: кисти, краски, стаканчик с водой, альбом.
- Если у кого-то чего-либо нет, поднимите руку, всё лишнее уберите с парт.
- Сегодня наш урок посетят гости-жюри, которые будут внимательно следить за тем, как вы выполняете рисунок, как ведете себя на уроке, оценивать буду по рядам. Тот, чей ряд покажет наилучший результат, получит приз, который находится в коробке.
-Итак, сегодня оценивать вашу деятельность на уроке будет Преснякова Валерия Евгеньевна.
-Самый непоколебимый, строгий член жюри, который будет следить за вашей дисциплиной Подойницына Ирина Игоревна.
-Достопочтенный гость, ценитель прекрасного, которая будет оценивать ваше старание на уроке Фишер Светлана
(На доске таблица, надписи напечатаны)
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность.
Внимательно слушают учителя
|
Коммуникативные УУД: умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
|
Актуализация знаний
|
- Но для начала, давайте вспомним, чем вы занимались на прошлом уроке. Слушаю только тех, кто отвечает, поднимая руку. (познакомились с театром)
|
Отвечают на вопрос учителя
|
Коммуникативные УУД: умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме
|
Целеполагание
|
Для того, чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю отгадать загадку, слушаем внимательно.
Мы идём по улице, вертим головами.
Вот и объявление у нас перед глазами.
Броское и яркое тут и там красуется,
Всякий из прохожих им интересуется.
В нём художник сообщил о спектакле главное,
Сделал и рисунки очень даже славные.
И название его много раз ты слышал:
О представлении расскажет нам ПЛАКАТ-АФИША.
Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие - путешествие по театру. Но путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмем, вы узнаете, отгадав загадку.
Из муки его слепили,
После в печку посадили
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу,
Встретил рыжую лису.
От неё уйти не смог
Кто это_ ???? (Колобок)
(Вырезать рисунок колобка и примагнитить на доске.)
-Какую цель поставим на урок?
Цель: познакомить с назначением афиши и плаката; продемонстрировать образцы плакатов; научить приемам создания театральных афиш; провести защиту самостоятельных творческих работ
|
Слушают и отгадывают загадку
Называют тему урока
Внимательно слушают
Отгадывают загадку
Отвечают на вопросы учителя
Ставят цель урока
|
Регулятивные УУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию
|
Изучение новых знаний и способов действий
|
- Кто любит театр? (поднять руки)
Представьте, что никто ничего не знает о представлении, которое будет проходить. Значит, театр пуст, публики нет! Что делать, Что делать!? Как мы узнаем о спектакле?
Эй, художник, помоги позвать зрителей!
Как вы думаете, как он это будет делать? Художник! Правильно, он нарисует Афишу!
Афиша - объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п. Афиша - графический рекламоноситель, печатается на плотной бумаге или картоне. Название происходит от франц. аffiche - вывешивать, выставлять напоказ. Афиши расклеивают на улицах города. (слайд 4)
- А в чем их преимущества? (слайд 5,6)
1. Эффективно информируют жителей города о предстоящем событии.
2. Возможность размещения большого количества в разных частях города.
- А что включает в себя афиша?
1. Название спектакля
2. Дату
3. Время
4. Название театра
5. Изображение главного героя
Большое значение в плакате имеет шрифт.
Шрифт (нем. Schrift ← schreiben — писать) — графический рисунок начертаний букв и знаков, составляющих единую стилистическую и композиционную систему. Главное в афише – название!
Колобок (разными шрифтами) .
Посмотрите на доску, перед вами несколько плакатов. Какой на ваш взгляд соответствует всем требованиям? (поднимаем руку и отвечаем)
-Какие цвета использовали?
Мы с вами будем рисовать афишу на сказку «Колобок»
-Кто будет главным героем нашей афиши? (Колобок)
-Дату проведения можете поставить сегодняшнюю, а так же место проведения нашу школу.
Практическая работа
Нарисовать афишу к спектаклю колобок. Перед выполнением задания вспомнить сказку (слайд 14).
Альбомный лист мы располагаем по вертикали.
Сначала мы нарисуем простым карандашом, а потом раскрасим красками. Помните: рисуя карандашом, нельзя сильно давить на лист бумаги, чтобы не остались глубокие следы.
Помни, главное в афише – название!!!!
Каждый название придумывает самостоятельно – это ваша афиша. Используйте яркие цвета, чтобы привлечь внимание других людей.
|
Отвечают на вопросы учителя
Внимательно слушают учителя
Отвечают на вопросы
Внимательно рассматривают предложенные афиши, отвечают на вопросы учителя, анализируют их.
Рисуют афишу самостоятельно
|
Коммуникативные УУД: умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других,
Предметные УУД: подбор материалов и способов оформления; использование ранее освоенных знаний и умений;
Личностные: создать условия для формирования познавательного интереса к рисованию красками;
|
Выставка детских работ
|
Лучшие работы вывешиваются на доску.
- Все ли афиши соответствуют требованиям?
- Какие цвета использовали?
-Какой заголовок привлекает нас больше всего?
- Что получилось хорошо?
-Как можно исправить недочеты?
|
Анализируют работы, исправляют свои ошибки
|
Регулятивные УУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, планировать деятельность с помощью учителя.
|
Итог урока
|
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Что было необычного на уроке?
- Чему вы учились?
-Какую цель мы ставили на уроке?
-Достигли ли мы ее?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
|
Рефлексия
|
1. Если на уроке вы работали активно и у вас не возникало никаких трудностей —поднимите колобка веселого
2. Если вы на уроке вы работали активно, но у вас возникали трудности — поднимите колобка с вопросиком
3. Если на уроке вы работали не активно и у вас возникало много трудностей-поднимите грустного колобка (Если у обучающихся возникали трудности, спрашиваю какие, почему возникли)
А теперь пришло время подводить итоги. Предоставляем слово достопочтенному жюри.
Жюри подводят итоги .
Раздача призов (конфеты и грамота за хорошую работу на уроке)
|
Рефлексируют свою деятельность за урок
|
Умение самооценивать свою деятельность.
|
Подпись учителя: _____________
Подпись методиста: ___________ |
|
|
Скачать 22.59 Kb.