Урок по дополнительному образованию. Урок (дополнительное образование). Эти чудесные цветы
 Скачать 22.47 Kb.
|
|
Конспект урока по дополнительному образованию «Талантливые ручки» Тема: «Эти чудесные цветы» Участники занятия: обучающиеся детского объединения «Талантливые ручки» Год обучения: 1 год обучения Цель: овладение приемам изготовления цветов из ленточного материала. Задачи: Обучающие: - научить навыкам работы лентами; Развивающие: - формировать у обучающихся образное мышление и творческое воображение; Воспитательные: - воспитание трудолюбия, взаимопомощи, сотрудничества. Материалы, оборудование, инструменты к занятию: нитки, ленты, иголка, ножницы, скотч, цветные бусины. Образцы цветов из лент, репродукции картин с изображением цветов, произведение П. И. Чайковского «Вальс цветов», картинка с изображением гладиолуса, индивидуальные карточки с изображением цветов (разрезанные на части), цветы с названием станций, изображения насекомых. Ход занятия 1. Этап. Организационный момент. - готовность к занятию; - сверка списочного состава; - правила ТБ. 2. Этап. Сообщение темы, постановка цели и задач занятия, мотивация учебной деятельности учащихся. Здравствуйте, ребята! Любовь к цветам с древних времен, свойственна всем народам. Цветами украшали дома, лодки, лошадей, плели венки и мастерили элементы одежды. Наш народ с древних пор тоже очень любит цветы. - Кто нам скажет, где в нашей жизни мы можем встретить изображения цветов? (ответы детей). - Молодцы! В русском народном искусстве, в кружевах, тканях, керамике, росписи – везде используются цветы. 3. Этап. Основной. 1) Проверка и коррекция опорных знаний (викторина). Занятие мы начнем с загадок. Постарайтесь их разгадать и ответить на вопрос: - О чем сегодня на занятии пойдет речь? Чем мы будем заниматься? Загадки 1. Есть у нас зеленый еж, На окне его найдешь: На моем окошке Поселился в плошке. (кактус) 2. Видел я такой цветок -Золотистый ободок. Долго он в траве сидел, Стал седым и улетел. (одуванчик) 3. Эй, звоночки, Синий цвет, -С язычком, А звону нет. (колокольчики) 2) Усвоение новых знаний и способов действий. - Итак, кто же догадался, о чем на нашем сегодняшнем занятии пойдет речь? Совершенно верно, мы с вами совершим путешествие в страну цветов и научимся сами изготавливать цветы. (На закрытую от детей доску прикреплены цветы из цветной бумаги, на обратной стороне которых написаны названия станций). - Как вы думаете, кому легче всего отправиться в путешествие в страну цветов? (насекомым) - Каких насекомых вы знаете? - Верно: бабочки, пчелы, кузнечики, мухи, шмели, гусеницы, божьи коровки.... Первой в путешествие отправится… (Имя обучающегося). Выбирай насекомого и отправляйся вместе с ним на ближайший цветок. (Ребенок берет насекомого и прикрепляет его на цветок). Станция поэтическая. - Как вы думаете, кто живет на этой станции? (поэты) - Кто такие поэты? (люди, которые пишут стихи) - Каких поэтов знаете вы? - О чем будут стихи у поэтов, живущих в стране цветов? Верно, давайте послушаем эти стихи. Стихи Родился ландыш майский день, И лес его хранит. Мне кажется, его задень, Он тихо зазвенит, И этот звон услышит луг, И птицы, и цветы. (Е. Серова) Гроза прошла, и ветка роз В окно мне дышит ароматом... Еще трава полна прозрачных слез, И гром вдали гремит раскатом. (А. Блок) - Кто запомнил фамилии поэтов? Давайте еще раз их повторим. - Как поэты относятся к, цветам? Цветы - это источник вдохновения для поэта. (Отправляемся на следующую станцию). Станция «Угадай-ка». На этой станции вам предстоит сложить цветок из фрагментов и сказать, как же этот цветок называется. (Каждому ребенку выдается разрезанная картинка или открытка с изображением цветка, дети собирают пазлы и вспоминают названия цветов). - Какие еще цветы вы знаете? (ответы детей) Станция «Историческая». - Что можно узнать на этой станции? - А на этой станции, я расскажу вам небольшую легенду о цветке. В древние времена одни люди брали других в рабство. Рабов заставляли выполнять самые тяжелые работы. - Ребята, кто такой раб, кто может объяснить? (Раб - человек, лишенный всех прав и средств производства и являющийся полной собственностью владельца-господина, распоряжающегося его трудом и жизнью. (СИ. Ожегов)). Некоторых рабов обучали искусству сражения, чтобы потом смотреть, как они будут биться друг с другом, и кто из них станет победителем. Таких рабов в Древнем Риме называли гладиаторами. Бой гладиаторов был жестоким представлением. На арену цирка выводили пленников-рабов, давали им в руки оружие - мечи, копья, щиты - и заставляли между собой сражаться до тех пор, пока кто-нибудь из них не падал мертвым на песок арены. Однажды римляне на войне взяли в плен двух прекрасных юношей. Юноши храбро сражались, и римляне решили, что из них получатся хорошие гладиаторы. Они обучили юношей военному искусству в специальной школе. И вот настал день, когда юношей вывели на арену. Им дали тяжелые острые мечи и приказали убить друг друга. Юноши разошлись в разные стороны, подняли мечи. Римляне на трибунах замерли в предвкушении любимого зрелища. Но тут, глаза юношей встретились, и каждый из них подумал: «Меня здорово накажут, может быть даже убьют, если я не стану драться. Но могу ли я, имею ли я право лишить этого человека жизни?» Юноши одновременно взмахнули мечами и... воткнули их в песок. Жестокое наказание ожидало гладиаторов, ведь они рабы, а рабы должны исполнять желания своих хозяев. Но, вот чудо! Из воткнутых в песок мечей выросли два цветка, похожие на мечи. - Может вы догадались, что это были за цветы? Верно, это были гладиолусы. На латинском языке «гладиус» значит «меч». «Гладиатор» - человек с мечом, а «гладиолус» - это маленький меч. Вот такая удивительная история. И вот, этот удивительный цветок. (Показ картинки с изображением гладиолуса) - С каким чувством в этой истории у вас ассоциируются цветы гладиолусы? Торжество добра над злом, милосердия над жестокостью, жизни над смертью, надежды. Мы с вами побывали в Древнем Риме, но нам пора отправляться в путь. И полетим мы на комарике. Станция мастеров. Цветы всегда вдохновляли художников. Многие из них создавали прекрасные картины, на которых изображены цветы. Сегодня я хочу познакомить вас с удивительными работами художников: - «Сирень» Кончаловского; - «Цветы и плоды» Хруцкого. Эти картины выставлены в государственной Третьяковской галерее. - Ребята, а вы бывали в Третьяковской галерее? (ответы детей). Сейчас я вам немножко расскажу о ней. Третьяковская галерея в Москве входит в число самых популярных объектов, посещаемых туристами. Государственная Третьяковская галерея выросла из небольшого собрания картин, которые приобрел П.М. Третьяков, происходивший из уважаемой купеческой семьи, большой ценитель живописи. Увлечение Третьякова живописью позволило ему собрать у себя дома богатое собрание живописи русских и зарубежных художников, которое вместе со зданием Третьяков передал в дар городу Москве в 1889 году. В коллекции музея насчитывается около 150 тысяч экспонатов, среди которых полотна Айвазовского, Боровиковского, Куинджи, Кустодиева, Васнецова, Малевича, Кандинского, Краснопевцева, - это лишь малый перечень самых известных имен. В это число входят и скульптурные произведения, а также графика. - Мастера декоративно-прикладного искусства используют цветы в качестве элементов росписи. (Показ иллюстраций или изделий декоративно-прикладного творчества: жостовский поднос, городецкая роспись, гжелъ). Мы с вами, ребята, тоже настоящие мастера декоративноприкладного творчества. Сегодня мы с вами будем создавать свой шедевр из цветов - цветочную поляну. Поляна у нас уже есть, осталось сделать цветы. 3) Практическая работа. Итак, ребята, для работы нам понадобятся: ленты разных цветов, иголки, игольницы, нитки, ножницы, бусины, двухсторонний скотч. Правила техники безопасности с иголками и ножницами: Пред началом работы давайте вспомним основные правила техники безопасности: иголка всегда должна быть с ниткой; у иголки может быть только два места: руки и игольница; ножницы передаем кольцами вперед; ножницами не играем; нитку откусывать зубами нельзя, если не получается вставить в иголку нитку, кончик нитки необходимо срезать ножницами. Сегодня мы будем учиться шить вот такие цветы (Показ образца) - Как вы считаете, для чего ленты разного цвета? Верно, чтобы наша поляна получилась солнечной, красивой, - все цветочки у нас будут разного цвета. План работы 1. Берем ленту (необходимо предварительно обжечь ее края, чтобы она не сыпалась, если вы захотите сделать такой цветочек дома, попросите родителей обжечь края ленты) складываем ее пополам. 2. Прошиваем по краю «вперед иголку». 3. Аккуратно стягиваем получившуюся полоску так, чтобы не порвать нитку, и придаем ленточке форму цветка. 4. Закрепляем получившийся цветочек несколькими стежками и делаем узелок, нитку не отрезаем. 5. Выбираем бусинку и пришиваем ее в серединку цветка. 6. Цветок готов, нам осталось прикрепить его к нашей полянке, для этого нам понадобится двухсторонний скотч. (Показ выполнения работы). 4. Этап. Контрольный. Вы знаете, что цветы – источник вдохновения не только поэтов и художников, они вдохновляли и музыкантов. Сейчас вы начнете свою работу, а я включу для вас произведение Петра Ильича Чайковского, которое так и называется «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». (Практическая работа детей под музыку). 5.Этап. Итоговый. 1) Подведение итогов занятия. Наше путешествие завершилось. - На какой станции закончилось наше путешествие? (мастеров) - Посмотрите на свои работы, как вы думаете, из нас получились «мастера»? Ребята, вы все молодцы, очень старались. Я предлагаю всем остаться на этой станции, чтобы в будущем научиться делать много замечательных работ. - Итак, скажите, пожалуйста, что нового вы сегодня узнали? - Музыкальное произведение, какого композитора мы слушали? - Как называется это произведение? - С легендой о каком цветке познакомились? - Стихи каких авторов вы слышали на нашем занятии? (А. Блок, Е. Серова) - Что научились делать? Давайте посмотрим, что же у нас получилось, сейчас каждый из вас приклеит свой цветок на нашу полянку. Посмотрите, какая замечательная полянка у нас получилась. Все ребята очень старались, молодцы! На этом наше занятие окончено. Всем большое спасибо. 2) Рефлексия. Самооценка детей, своей работоспособности, психологического настроения, причин некачественной работы, полезность учебной работы. |