|
Ф-ОБ-012/060
МЕЖДУНАРОДНЫЙ КАЗАХСКО-ТУРЕЦКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
Х.А. ЯСАВИ
МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ
“УТВЕРЖДАЮ”
д.м.н., профессор
_____________ Ы.С. Молдалиев
“____”______________ 2021 г.
С И Л Л А Б У С по дисциплине
«Общая гигиена»
Код дисциплины: ZhG 3221
Образовательная программа: 6В10155 «Общая медицина»
Академические кредиты/часы: 3/90
Практические занятия: 1,25/37
СРОП: 1,0/30
СРО: 0,75/23
Курс: 3
Семестр: VІ
Экзамен: VІ семестр
Туркестан - 2021г
Силлабус по дисциплине «Общая гигиена» подготовлен на основе образовательной программы, утвержденного академическом комитетом университета протокол №9, от «08» 05.2019 г. и в соответствии с инструктивным письмом №6 МЗ РК 2019 года «Подготовка учебно-методических документов на кафедрах медицинских и фармацевтических вузов и медицинских факультетов университетов» (протокол №11 от 14.06.2007 г.).
Силлабус обсужден на заседании кафедры «Профилактической медицины»
Протокол № ______, “____”_____________ 2021 г.
Заведующий кафедрой, д.м.н____________ А.К..Куандыкова
Силлабус рассмотрен и одобрен учебно-методическим советом медицинского факультета
Протокол № ______, “____”_____________ 2021 г.
Председатель учебно-методического совета
медицинского факультета, преподаватель _________ А.С.Минтасова
Сведения о преподавателях:
1.Куандыкова Раушан Кенесбаевна – кандидат биологических наук, доцент.
Приоритетные научные интересы: Экология и питание: проблемы и пути решения.
Научные и методические труды: Приняла участие в Республиканских и Международных конференциях и опубликовала более 40 научных трудов в том числе разработала учебно – методические пособия, монографию, патенты на изобретение.
2. Жолдас Клара Уалихановна- преподаватель кафедры профилактической медицины.
Контакная информация: 487010, Республика Казахстан, ЮКО, город Туркестан, главный корпус МКТУ имени Х.А. Ясави, 410 аудитория. e-mail: proph.med@mail.ru
Политика дисциплины:
В соответствии с 7 пунктом «Регламента Университета по организации учебного процесса и экзамена» студенты обязаны посещать лекции и практические занятия. Пропущенные занятия студентом, в каждом семестре считаются по отдельности и не должно превышать 20% из общего числа аудиторных часов учебной программы. Пропущенные занятия по состоянию здоровья не входят в процентные ограничения. Справка о состоянии здоровья должна зарегистрироваться в клинике университета или АИ за три дня и должны получить разрешение на отработку с деканата. Пропуски по уважительной причине должны отрабатываться до сдачи блока. Студент должен самостоятельно изучить пропущенные темы и выполнить задания данные преподавателем. Пропущенные занятия повторно не проводятся. В конце семестра или учебного года чтобы получить допуск к экзаменам студент должен посещать, не учитывая пропуски по уважительной причине, минимум 80% аудиторных часов. Студента из-за пропусков занятий или не набравших проходной балл о недопущенности к экзамену ставит в известность преподаватель дисциплины до начала сессии. На основании сведения заведующего кафедры эти студенты не допускаются к экзамену со стороны деканата.
2.1. Введение
Здоровье общества в современных условиях во многом определяется его санитарно-эпидемиологическим благополучием, реальным обеспечением прав граждан на безопасную среду обитания и профилактику заболеваний. Между организмом человека и окружающей средой существует тесная взаимосвязь и постоянное снижения потенциала здоровья населения и развития многих болезней, особенно в современный период, когда интенсивно загрязняется внешняя среда и быстро расширяется спектр новых техногенных факторов, являющихся небезопасными для человека. Снизить риск развития заболеваний, сохранить здоровье популяции возможно лишь проведением профилактических мероприятии, направленных на оздоровление условий жизнедеятельности человека. Основоположник гигиенической науки Ф.Ф.Эрисман в этой связи говорил: «Если верное распознавание болезни и правильный способ лечение ее считаются весьма важными и существенными... как же не назвать в высщей степени важными и существенным умение диагностировать и устранять те санитарные недуги общества, которые являются причинами этих болезней и смерти, нежели все рецепты и лекарства, взятые вместе...»
Профилактическая медицина не является уделом лишь врачей-гигиенистов. Без гигиенической образованности невозможна работа любого врача-клинициста, так как его повседневная профессиональная деятельность неразрывно связана с необходимостью проведения пофилактических мероприятий: будь то в условиях больницы, или же в детских учреждениях, на промышленных предприятиях или предприятиях питания, и т.д. Немаловажное значение имеет также знание будущими врачами характера влияние различных факторов среды на организм человека.
Учебный курс направлен на развитие следующих компетенций, согласно рамкам конечных результатов обучения выпускников медицинских специальностей МКТУ имени А.Яссави.
Учебный курс направлен на развитие следующих компетенций, согласно рамкам конечных результатов обучения выпускников медицинских специальностей МКТУ имени Х.А.Яссави.
Уровень знаний
|
Компетенции, выраженные в ролях
|
Удельный вес
|
Б 1.1.
|
УЧЕНЫЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (1) ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ
|
0,4
|
Б 4.2.
|
СОТРУДНИК СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ (1) ЗДОРОВЬЕ НАРОДА.
|
0,3
|
Б 4.3.
|
СОТРУДНИК СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ (1)
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА.
|
0,3
|
Цель дисциплины: формирование основ гигиенических знаний,позволяющих решать вопросы первичной и вторичной профилактики зоболеваний инфекционной и неинфекционной этиологии, быть необчодымими для правильной постановки диагноза, проведения адекватного лечение и реабилитации больных, повышения гигиенической населения.
Задачи дициплины:
дать представление о природе и характере воздействия на здоровье индивидуума и общественное здоровье различных факторов окружающей среды в условиях
обитания ипроизводственной деятельности человека;
научить применять гигиенические знания для профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровье населения ;
научить выделять факторы окружающей среды как факторы риска для здоровья населения, их возможную этиологическую роль в патогенезе заболеианий и использовать эти знания в своей профессии;
научить использовать современные достижение гигиенической науки для решения конкретных профессиональных задач в будущей врачебной деятельности.
Научить применять гигиенические знания для повышения санитарной культуры населения.
Конечные результаты обучения
Общая рамка конечных результатов обучения в программе учебного курса:
Уровень образо-вания
|
Компетенции,
выраженные в ролях
|
Конечные результаты обучения
|
Б1.1.
|
УЧЕНЫЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (1)
ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ
|
Знания (когнитивный) домен:
Понимание: Понимание общей гигиены как цель предмета.
Навыки (психомоторный) домен:
Выполняет с точностью: Правильно используя литературу, компьютерной технологии, с точностью выполнять презентации.
Отношение/поведение (аффективный) домен:
Наделение ценностью: Наделяет принятые ценные сведения.
|
Б 4.2.
|
СОТРУДНИК
СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ(1)
ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ
|
Знания (когнитивный) домена:
Запоминание: Запоминает сведения связанные со здоровием народа.
Понимание: Понимает влияние разных факторов на группировки людей и здоровью общество.
Применение: Студент применяет основы норм гигиенично индивидуальных людей, требование правильного организования гигиеничности народа.
Навыки (психомоторный) домен:
(аффективный) домен:
Выполняет с точностью: разрабатывает предложения для устранения влияния неблагоприятных факторов и укрепления здоровья населения с точностью.
Отношение/поведение (аффективный) домен:
Наделение ценностью: наделяет касающие ценные сведения о здоровье народа, учитывая общие закономерности.
|
Б 4.3.
|
СОТРУДНИК СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ(1)
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА
|
Знания (когнитивный) домен:
Запоминание:Запоминает влияние различных факторов на здоровье индивидуальных и групп людей.
Понимание:Понимает влияние профессионального вреда на организм человека.
Отношение/поведение (аффективный) домен:
Наделение ценностью: Разделяет ценность о предотвращении заразных болезней, санитарные мероприятия.
|
Конечные результаты обучения:
Студент должен знать:
цель и основные задачи гигиены. Историю возникновения и основные этапы
развития данной науки, роль в развитии гигиены ведущих, в том числе казахстанских ученых
Методы исследований, применяемые в гигиене.
основы гигиенического нормирования факторов окружающей среды и
прогнозирования их влияния на здоровье населения.
объекты и факторы окружающей среды. Физические, химические,
биологические факторы окружающей среды. Факторы производственной среды и
трудового процесса медицинского персонала.
гигиеническое значение вредных газообразных и механических примесей в
атмосфере и воздухе производственных помещений, включая
помещения лечебных поликлиник и больниц.
гигиеническое значение ионизирующих излучений, электромагнитных полей и
радиации. Основы безопасности медицинского персонала
значение биологических факторов. Гигиенические основы профилактики
внутрибольничных инфекций в отделениях больниц.
Гигиенические основы планировки населенных мест.
Содержание, объем и порядок проведения санитарно- гигиенических мероприятий, возлагаемых на медицинскую службу в военное время.
Студент должен уметь:
проводить контроль параметров микроклимата, качества воздушной среды, вентиляции, отопления, освещения в жилых и общественных помещениях.
оценивать возможную роль водного фактора и почвы в развитии инфекционных и неинфекционных заболеваний и проводить мероприятия по их профилактике.
рассчитывать дозу хлорсодержащего препарата для обеззараживания воды и проводить обеззараживание.
оценивать организацию, безопасность и полноценность индивидуального питания организованных групп населения и осуществлять медицинский контроль за ним.
оценивать опасность воздействия профессиональных вредностей (производственная пыль, шум , вибрация, ионизирующие и неионизирующие излучения) на организм человека, рекомендовать необходимые профилактические мероприятие.
проводить медицинский контроль за состоянием физического развития и здоровья детей и подростков, организаций режима дня, учебно-воспитательного процесса, условиями пребывания и обучения.
проводить мероприятия по профилактике внутрибольничных инфекций, контроль за условиями пребывания больных в стационаре и санитарным режимом больниц.
в войсках отбирать пробы готовой пищи и воды для исследования в лаборатории,проводить санитарную экспертизу пищевых продуктов, а также исследование их при заражении РВ и ОВ в объеме, соответствующем возможностям медицинской службы полка (бригады).
выявлять факторы риска возникновения и распространения в воисках заболеваний, в том числе инфекционных и разрабатывать меры по их профилактике. Осуществлять контроль за осветлением и обеззараживанием воды в полевых условиях.
применять полученные знания в области гигиены для проведения санитарно-просветительной работы среды различных контингентов населения.
2.5. Пререквизиты и постреквизиты
Пререквизиты: философия, информатика, экология, социология, основы права, основы экономической теории, медицинская биофизика, неорганическая и органическая химия, молекулярная биология и медицинская генетика, биологическая химия, анатомия, нормальная физиология, микробиология, патологическая физиология, введение в клинику, пропедевтика внутренних болезней.
Постреквизиты: эпидемиология, коммунальная гигиена, гигиена пищи, гигиена труда, гигиена подростков и детей, заразные болезни, общая хирургия, акушер и гинекология, неврология, оториноларингология, онкология, общая практика.
2.6. Содержание дисциплины.
Введение в гигиену. Роль гигиены в системе медицинских наук. Определение гигиены как науки. Цель гигиены, современное представление. Основные задачи гигиены. Объект изучения гигиены. Факторы окружающей среды и здоровье населения. Научные основы гигиенического нормирования факторов окружающей среды. Гигиена воздушной среды. Гигиеническая оценка климата и микроклимата. Вода, как один из основных объектов окружающей среды. Санитарно-гигиеническая оценка качества воды. Нормирование качества питьевой воды. Физиологическое, гигиеническое и эпидемиологическое значение воды. Нормы водопотребления как один из факторов, отражающий уровень санитарной культуры и степень коммунального благоустройства. Почва, как объект окружающей среды. Загрязнение почвы и его влияние на здоровье населения. Почва, ее определение. Источники загрязнения почвы. Показатели органического и неорганического загрязнения почвы. Процессы самоочищения почв. Миграция и кругооборот химических веществ, содержащихся в почве. Проблемы почвенного захоронения промышленных и бытовых отходов. Химический состав почвы. Гигиеническая оценка инсоляционного режима, естественного и искусственного освещения помещений. Световой климат. Влияние светового климата на уровень естественного освещения в помещениях. Факторы, влияющие на уровень естественного освещения помещений. Питание как фактор здоровья. Современные аспекты рационального питания. Алиментарные заболевания и их профилактика. Питание, как важнейший фактор жизнеобеспечения организма человека. Факторы окружающей производственной среды и трудового процесса. Понятие о факторах производственной среды. Физические факторы. Химические факторы. Психофизиологические факторы. Внутрибольничные инфекции (ВБИ). Источники ВБИ. Причины возникновения ВБИ. Система профилактики ВБИ. Специфические и неспецифические мероприятия и методы по профилактике ВБИ. Гигиенические требования к внутренней отделке помещений лечебных учреждений. Особенности вентиляции, отопления, освещения помещений больниц и поликлиник. Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье подрастающего поколения. Здоровье как критерий адекватности взаимоотношений детского организма с окружающей средой. Значение гигиены в охране и укреплении здоровья детей и подростков. Нынешние проблемы личной гигиены. Гигиенические свойства здорового образа жизни. Военная гигиена
2. 7. Тематические планы практических занятий, СРС, СРСП
2.7.1 Тематический план практических занятий
№
|
Темы практических занятий
|
Форма проведения и оценовать
|
Продолжи
тельность
|
Кр
|
1
|
Введение. История развития гигиены. Перспективы развития науки гигиены в РК. Цели и задачи изучения гигиены, методы исследования, отрасли науки.
Гигиена воздушной среды. Гигиеническая оценка микроклимата помещений. Оценка отопления. Гигиеническая оценка химического и бактериального загрязнения воздуха помещений и эффективности естественного и искусственного вентиляции.
Гигиеническая оценка инсоляционного режима естественного и искусственного освещения в помещениях. Профилактика ультрафиолетовой недостаточности у детского и взрослого населения. Использование искусственных источников УФ-излучения для санации помещений.
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: MSQ, SAQ.
|
5
|
0,16
|
2
|
Гигиена воды. Санитарно-гигиеническая оценка качества питьевой воды. Способы улучшения качества воды.
Болезни связанные с факторами воды, профилактика заболеваний, связанных с водным фактором.
Гигиена почвы. Санитарно-гигиеническая оценка почвы. Мероприятия по очистке населенных пунктов.
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: MSQ, SAQ.
|
5
|
0,16
|
3
|
Гигиена питания. Гигиеническая оценка адекватности питания по меню-раскладке. Оценка доброкачественности молока, мяса и баночных консервов.
Пищевые отравления и их профилактика. Гигиенические требования к планировке, оборудованию и содержанию пищеблоков больниц.
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: MSQ, SAQ.
|
5
|
0,16
|
4
|
Лечебная профилактика. Гигиеническая оценка ситуационного и генерального планов больниц. Гигиеническая оценка внутренней планировки специализированных отделений ЛПО, внутрибольничные инфекции и их профилактика.
Рубежный контроль-1
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: MSQ, SAQ.
|
5
|
0,16
|
5
|
Гигиена детей и подростков. Гигиеническая оценка состояния здоровья и физического развития детей и подростков. Оценивание школьнных медицинских и психофизиологических критерий. Гигиеническая оценка режима дня детей и организации учебно-воспитательного процесса в детских садах и школах
Гигиенические принципы и санитарные нормы и правила планировки и обустройства детских учреждений.
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: MSQ, SAQ.
|
5
|
0,16
|
6
|
Гигиена труда. Профессиональные отравления и их профилактика. Принципы организации лечебно-профилактического обеспечения рабочих промышленных предприятий.
Производственная пыль, её гигиеническая значение. Профилактика пылевых болезней. Гигиена производственных шумов и вибрации. Профилактика шумовой и вибрационной заболеваний
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: MSQ, SAQ.
|
4
|
0,15
|
7
|
Радиационная гигиена. Основные понятия радиационной гигиены. Принципы обеспечения радиационной безопасности персонала при работе с источниками ионизирующих излучений. Ограничение медицинского облучения и облучения от природных источников. Дозиметрический и радиометрический конроль.
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: LEQ, SAQ.
|
4
|
0,15
|
8
|
Военная гигиена. Организация санитарии питания у военных в полигонах. Организация обеспечения водой военных в полигонах. Трудовая гигиена военнослужащих в частях сил общего назначения и родах войск. .
Рубежный контроль-2
|
Способ проведения: Работа в малых группах (SGL). Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций
Формативная оценка:
Устный опрос по вопросам.
Суммативная оценка: LEQ, CРС
Текущая оценка: LEQ
|
4
|
0,15
|
|
Всего часов:
|
|
37
|
1,25
|
2.7.3 Тематический план самостоятельной работы студентов и преподавателя (СРСП).
№
|
Темы для самостоятельной работы
студентов
|
Форма проведения
|
Продолжительность
|
часы
|
кредит
|
1
|
Гигиеническое нормирование как основа профилактики заболеваний, связанных с воздействием факторов окружающей среды. Гигиеническое значение физических свойств воздуха – атмосферного давления, электрического состояния и радиоактивности. Профилактика неблагоприятного воздействия.
Влияние климатических и погодных условий на здоровье человека и профилактика их неблагоприятного действия.
Химический и биологический состав воздуха и его гигиеническое значение.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
4
|
0,125
|
2
|
Гигиенические требования к планировке и застройке населенных мест.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
4
|
0,125
|
3
|
Оценка адекватности питания по пищевому статусу.
Пишевая и биологическая ценность основных продуктов питания. Мероприятия по обеспечению безопасности и сохранению ценности пищевых продуктов. Оценка доброкачественности муки, хлеба, рыбы, концентратов.
Медицинский контроль за организацией и полноценостью индивидуального питания и питания организованных групп населения.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
4
|
0,125
|
4
|
Гигиенические требования к организации внутренней среды больниц.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
4
|
0,125
|
5
|
Анатомо-физиологические особенности организма детей в различные возрастные периоды и профилактика заболеваний, которые могут быть ими обусловлены.
Гигиенические основы физического воспитания и закаливания детей в школах и врачебный конроль за его организацией. Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания и обучения. Гигиенические требования к его организации.
Гигиенические требования к мебели, оборудованию, игрушкам, учебникам в детских дошкольных и школьных учреждениях.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
4
|
0,125
|
6
|
Оценка тяжести и напряженности труда. Профилактика производственного утомления и заболеваний, связанных с трудовым процессом.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
4
|
0,125
|
7
|
Гигиеническое значение неионизирующих электромагнитных излучений, электрических и магнитных полей, мероприятия по профилактике их вредного действия.
Радиационная безопасность медицинского персонала в рентгенодиагностических кабинетах и отделениях лучевой терапии.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
4
|
0,125
|
8
|
Роль личной гигиены в предупреждении нарушений состояния здоровья, обусловленных основными социальными проблемами современности. Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви.
|
SGL, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
2
|
0,125
|
|
Всего часов:
|
|
30
|
1,0
|
2.8. Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС).
№
|
Темы для самостоятельной работы студентов
|
Форма проведения
|
Продолжительность
|
Часы
|
Кредит
|
1
|
История развития гигиены
Гигиенические нормативы по предотвра-щению болезней вредных факторов окру-жающей среды. Физическое свойство воздуха - проблемы радиактивного загрязнения объектов окружающей среды.
Влияние климата и погоды на организм человека, химический и биологический состав воздуха и его гигиеническая важность.
Болезни связанные с факторами воды их меры предосторожности.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
3
|
0,1
|
2
|
Адекватное оценивание статуса приема пищи.
Биологическое состояние основных продуктов питания (мясо, рыба, хлеб молоко и молочные продукты, и др.) Методы гигиенической оценки адеквантно-сти питания. Определение суточных энер-гетических затрат и потребности в основ-ных пищевых веществах; определение энергетической ценности, качественного состава сбалансированности рациона питания по меню-раскладке. Эпидемиологическое значение.
Гигиенические качества принципов консервирования продуктов. Медицинское оценивание состава пищи.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
3
|
0,1
|
3
|
Планирование и гигиенические свойства места проживания. Гигиена места жительства.
Организация гигиенических требований поставленных внутри больницах, ЛПО.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
3
|
0,1
|
4
|
Анотомно-физиологические свойства и их причины связанные с болезнями, меры предосторожности детей и подростков. Физическое развитие как прямой показатель здоровья. Оценка физического развития детей и подростков.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
3
|
0,1
|
5
|
Роль личной гигиены в сохранении и укреплении здоровья детей и подростков. Учение физиологических-гигиенических принципов, поставленные гигиенические требования. Гигиенические требования дошкольных и школьных учреждений (мебель, игрушки, учебные принадлеж-ности). Лечебно-профилактические и санитарно-гигиенические меры организо-вания врачебных осмотров в школах и детских садах.
Оценивание тяжести и опасности работы. Меры предосторожности заболевалия и подвержение стрессу, связанны с процессами работы.
Общие законы влияю-щие на производство. Оценивание опастности и заразности.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
3
|
0,1
|
6
|
Гигиеническое оценивание лазерных лучей и инфра-ультра звуков. Предотвращение возникновения болезни и биологические факторы среднего происхождения. Предотвращение влияния вреда и гигиени-ческого значения электрического и ионного электромагнитного луча.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
3
|
0,1
|
7
|
Главные аспекты гигиены труда медицинс-ких работников. Опасность медицинских работников в кабинетах лучевых лечений и рентгенологических кабинетах.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
3
|
0,1
|
8
|
Использование в медицине материалов полимерии.
Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви.
|
Проведение тестовых занятий, использование интернета и электронных информаций, выполнение презентаций и их обсуждение
|
2
|
0,05
|
|
Всего часов:
|
|
23
|
0,75
|
Форма контроля и количество времени для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, критерии оценки результатов обучения могут быть изменены преподавателем дисциплины.
Таблица контроля знаний
№
|
Виды учебной работы, средства контроля
|
Недели
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Входной контроль
|
|
т
|
т
|
т
|
т
|
т
|
т
|
|
2
|
Практическое занятие (семинар)
|
по
|
уо
|
по
|
по
|
по
|
по
|
уо
|
по
|
3
|
Задачи СРСП
|
п
|
п
|
п
|
п
|
п
|
п
|
п
|
п
|
4
|
Задания СРО
|
|
п
|
|
п
|
|
п
|
п
|
п
|
5
|
Подготовка портфолио
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уо-устный опрос, по-письменный опрос, п-презентация, т-тест.
Критерии оценки знаний
Оценка
|
Критерии
|
Отлично
А 4.00 95-100
А- 3,67 90-94
|
1. Умеет строить правильные и полные ответы на все теоретические вопросы и задания; приводит примеры и аргументы;
2.Практические задачи полностью решены;
3.Представление полного содержания ответа в соответствии с требованиями программы. Последовательная передача содержимого ответа;
4. В течение заданного времени обучающийся демонстрирует высокий уровень творческих способностей;
5. Умеет аргументировать свои мысли, используя навыки изложения (инструментальными средствами), особенности проекта, системное построение;
6. На высоком уровне демонстрирует профессиональные практические умения и навыки в соответствии со всеми основными и дополнительными заданиями.
|
Хорошо
В+ 3,33 85-89
В 3,00 80-84
В- 2,67 75-79
С+ 2,33 70-4
|
1. Ответы на теоретические вопросы являются правильными, но неполными, есть некоторые незначительные ошибки и отклонения;
2. Практические задачи решены, но есть несколько ошибок;
3. Обучающийся во время изложения выводов делает небольшие ошибки. Логически и последовательно представляет материал, аргументирует ответ конкретными примерами;
4. В течение заданного времени обучающийся в соответствии с заданием демонстрирует творческие способности и навыки на хорошем уровне;
5. Во время защиты проекта умеет сочетать профессиональные теоретические и практические знания; защищает проект используя новые технологии;
6. В соответствии с заданием демонстрирует профессиональные практические умения и навыки.
|
Удовлетворительно
С 2,00 65-69
С- 1,67 60-64
D+ 1,33 55-59
D 1,00 50-54
|
1. На теоретические вопросы отвечает правильно, но ответ не полный, допущены ошибки в описании и логике;
2. Практические задачи решены, но не полностью, все еще есть ошибки.
3. При ответе логика и последовательность не соблюдаются. Допускает ошибки при объяснение понятий, допускает ошибки в использовании терминов;
4. Обучающийся допускает ряд ошибок в выполнении заданий, сдает с опазданием;
5. Требования к проекту должны соблюдаються, проект составляться в полном объеме аккуратно, соответствовует эстетическим требованиям, но выполняться с несколькими ошибками.
6.Есть цель выполняемой работы, выполнена половина задания.
|
Неудовлетворительно
FX 0,5 25-49
F 0 0-24
|
1.Ответы на теоретические вопросы не правильны;
2.Практические задачи не решены;
3. Ответ содержит грамматические, терминологические ошибки, нет логической связи.
4.Неспособен выполнить задание в течении заданного времени;
5.Несвоесременная сдача проекта;
6.Не справился со всеми заданиями.
|
*Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».
2.9 Литература основная и дополнительная
У. И. Кенесариев. Общая гигиена. Учебник для медицинских ВУЗов. Алматы 2012г Гигиена, 2014г. В. И. Архангельский
Общая гигиена: руководство к лабораторным занятиям. 2015г. Н. А. Дрожжина, А. В. Фомина, Д. И. Кича
Гигиена рук-2015 http://dspace.ayu.edu.kz/handle/123456789/3858 Зуевой, Л. П.
Медицинские сайты:
www.amansaulyk.kz
www.mednovosti.by
www.nocdm.ru
www.cebm.net
2.10. Методы обучения и преподавания
Практические занятия: В учебных группах, работу с базами данных, компьютерными моделями и программами, SGL, эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций, решение ситуационных задач, выполнение индивидуальных заданий. Будут использованы тесты составленные по новым, инновационным технологиям.
Самостоятельная работа обучающихся с преподователем (СРОП): Консультации с преподавателем по темам для самостоятельного изучения.
Самостоятельная работа обучающихся (СРО): Работа с учебной и дополнительной литературой; с электронными носителями информации; самостоятельное решение тестовых заданий, подготовка и защита научных рефератов, эссе.
Дизайн методов суммативной оценки
Конечные результаты обучения и наделение методов оценки
по тематическим блокам
Компетенции
|
Конечные результаты обучения
|
Рубежный контроль1
|
Рубежный контроль2
|
Итоговая
суммативная оценка (экзамен)
|
Б1. УЧЕНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (І)
|
Б1.1. ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЯ
|
Знания (когнитивный) домен:
Запоминать, понимать, использовать.
Навыки(психомоторный) домен:
Доказательство
Отношение/поведение (аффективный) домен: Принимать, отвечать, состав распорядок дня.
|
LEQ
SAQ
OR
LEQ
SAQ
OR
|
LEQ
SAQ
OR
LEQ
SAQ
OR
|
LEQ
|
Б4.2 .СОТРУДНИК СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ(1)
|
ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ:
|
Знания (когнитивный) домен:
Запоминать, понимать, использовать
Навыки(психомоторный) домен:
Доказательство
Отношение/поведение (аффективный) домен:
Принимать, отвечать, состав расорядок дня.
|
Б4.3. СОТРУДНИК СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ(1)
|
ПРОФИЛАКТИЧЕ СКАЯ МЕДИЦИНА
|
Знания (когнитивный) домен:
Запоминать, понимать, изпользовать.
Отношение/поведение (аффективный) домен:
Принимать, отвечать, состав расорядок дня.
|
2.11 Критерии и правила оценки знаний
Текущий контроль (формативный): тестовые вопросы, письменный/устный опрос, выполнение практических работ, решение задач, проверка результатов выполнения задания, развитие практических навыков, эффективная обратная связь по овладению компетенциями, групповая и самооценка при работе в подгруппах.
Рубежный контроль (суммативный): в ходе изучения данной дисциплины проводятся два рубежных контроля. В процессе обучения по предмету проводится два рубежный контроль, 30% от баллов по текущим оценкам, остальные 20% берется от средней оценки за СРС, 50% составляет LEQ
Итоговый контроль (суммативный): экзамен после изучения всех практических занятий, проводится в виде MCQ. Рубежный контроль итоговой оценки составляет 60%, экзамен-40%. (Общий – 100%)
Примечания:
MCQ (Multiple Choice Questions) – много вопросов (тестов)
SAQ (short answer questions)- короткие ответы на вопросы
LEQ (long essay essay questions) – длинный ответ эссе (письменный экзамен)
OR (Oral report) - презентация
SGL (small group learning) -
обучение в малых группах
TaskBL (task-based learning) - вопросы / отчеты на основе обучения
TBL (team-based learning) - групповое обучение
PAL (peer-assisted learning) - Обучение через одноранговое обучение
|
AMC (Australian Medical Council) – Австралийские стандарты медицинской иммиграционной аккредитации.
AMEE (Association for Medical Education in Europe) Guide – Лидерство Ассоциации медицинского образования в Европе.
BEME (Best Evidence Medical Education) – Руководство по медицинскому образованию на основе лучших доказательств.
GMC (General Medical Council)- Tomorrow’s Doctors Стандарты до-медицинского образования Великобритании.
LCME/CACMS (Liason Committee on Medical Education/Committee on the Accreditation of Canadian Medical Schools) – Стандарты аккредитации для медицинских вузов США и Канады.
WFME (World Federation of Medical Education) – Стандарты аккредитации Всемирной федерации медицинского образования (European Excellence Document)
.
|
Составители силлабуса: Р.К. Куандыкова
|
Скачать 210 Kb.