Фёдорова Анастасия Викторовна

• Название: Фёдорова Анастасия Викторовна
• Дата: 14.10.2022
• Размер: 0.9 Mb.
• Имя файла: 4.docx
• Тип: Документы; #733292

М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический

_{(институт, факультет)}
Дошкольная педагогика и психология

_{(кафедра)}
44.03.02 Психолого-педагогическое образование

_{(код и наименование направления подготовки)}
«Психология и педагогика дошкольного образования»

_{(наименование профиля)}


Практическое задание №__4_
по учебному курсу «Психология детства»

(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)

Студент	Фёдорова Анастасия Викторовна
	(И.О. Фамилия)
Группа	ППОбп-1901б
Преподаватель	Анфисова Светлана Евгеньевна
	(И.О. Фамилия)

Тольятти 2022
Заполнить таблицу «Методики, изучающие личность младшего школьника».

Методика	Цель
Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»	изучение желаний младших школьников
Методика «Цветик-семицветик»	диагностика желаний детей
Методика «Радости и огорчения»	выявление характера, содержания переживаний младших школьников. Порядок исследования
Методика «Кем быть?»	выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора
Методика «Мой герой»	определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать
Методика «Выбор»	выявление направленности потребностей
Методика «Составление расписания на неделю»	диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом
Методика «Неоконченные предложения» Нюттена	диагностика мотивации учения
Модификация методики Дембо – Рубинштейна	выявление оссобеностей адекватности, нормализованности, критичности и устойчивости частных и общей самооценки. Может эффективно использоваться в массовых школах.
Методика самооценки «Дерево»	определение самооценки, особенностей протекания адаптационного процесса, выявления возможных проблем ребенка.

Заполнить таблицу «Методики, диагностирующие психические процессы».

Методика	Цель
Методика «Изучение переключения внимания»	измерение скорости произвольного переключения зрительного внимания (методика «Отыскивание чисел с переключением»)
Исследование особенностей распределения внимания, методика Рыбакова	изучение и оценка способности к переключению внимания.
Тест Тулуз – Пьерона	- скорость переработки информации; - развитость произвольного внимания; - способность к произвольной концентрации.
Корректурная проба	изучение свойств внимания (концентрации, устойчивости, общая утомляемость, возможность вырабатываемости/упражняемости, колебания внимания по отношению к монотонным оптическим раздражителям в условиях длительной нагрузки зрительного анализатора).
Методика «Определение типа памяти»	определение преобладающего типа памяти
Методика «Изучение логической и механической памяти»	исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов
Методика «Простые аналогии»	выявление характера логических связей и отношений между понятиями
Методика «Исключение лишнего»	исследование способности к обобщению и абстрагированию, умения выделять существенные признаки
Методика «Изучение скорости мышления»	определение уровня сформированности саморегуляции в интеллектуальной деятельности
Методика «Дорисовывание фигур»	Методика направлена на определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы
Зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендер	оценка уровня развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации у детей в возрасте от 3 до 12 лет.