Методика
|
Цель
|
Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»
|
изучение желаний младших школьников
|
Методика «Цветик-семицветик»
|
диагностика желаний детей
|
Методика «Радости и огорчения»
|
выявление характера, содержания переживаний младших школьников
|
Методика «Кем быть?»
|
выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора
|
Методика «Мой герой»
|
определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать
|
Методика «Выбор»
|
выявление направленности потребностей
|
Методика «Составление расписания на неделю»
|
диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом
|
Методика «Неоконченные предложения» Нюттена
|
диагностика мотивации учения
|
Модификация методики Дембо – Рубинштейна
|
исследование самооценки учащегося
|
Методика самооценки «Дерево»
|
для оценки успешности адаптации ребенка в начале школьного обучения и при переходе в среднее звено
|
Методика
|
Цель
|
Методика «Изучение переключения внимания»
|
изучение и оценка способности к переключению внимания
|
Исследование особенностей распределения внимания, методика Рыбакова
|
исследование логичности и гибкости мышления
|
Тест Тулуз – Пьерона
|
изучение свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости) и психомоторного теста, вторично – оценивает точность и надежность переработки информации, волевую регуляцию, личностные характеристики работоспособности и динамику работоспособности во времени.
|
Корректурная проба
|
для выявления утомляемости, оценки концентрации и устойчивости внимания
|
Методика «Определение типа памяти»
|
определение преобладающего типа памяти
|
Методика «Изучение логической и механической памяти»
|
исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов
слов.
|
Методика «Простые аналогии»
|
выявление характера логических связей и отношений между понятиями
|
Методика «Исключение лишнего»
|
исследование способности к обобщению и абстрагированию, умения выделять существенные признаки
|
Методика «Изучение скорости мышления»
|
определение скорости мышления
|
Методика «Дорисовывание фигур»
|
определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы
|
Зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендер
|
для выявления
признаков органических поражений
головного мозга, для определения
уровня интеллектуального развития
|
Скачать 14.77 Kb.