Посникова Ю._З-НО21уА_ОД_лекция 1. Феномен одаренности в научнопедагогических исследованиях. Способности и одаренность. Концепции одаренности
 Скачать 116.78 Kb.
|
|
Лекция 1. Тема «Феномен одаренности в научно-педагогических исследованиях. Способности и одаренность. Концепции одаренности» Задание. Дайте определения : Задатки, способности, одаренность, талант, гениальность. Задатки– это врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей. Задатки, вместе с способностями и ресурсами входят в одну область психики, психических явлений человека, связанную и направленную на обеспечение всякого рода деятельности, жизнедеятельности вообще, включая жизнестойкость. Способности - это индивидуально- психологические особенности человека, которые помогают выполнять какую-либо деятельность успешно. О  даренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.Талант - это выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности, позволяющие на основе принятия нестандартных решений добиваться высоких результатов. Гений – это человек, который проявляет исключительные интеллектуальные способности, творческую продуктивность, универсальность в жанрах или оригинальность, как правило, в той степени, которая связана с достижением новых открытий или достижений в области знаний. Гении могут быть эрудитами, которые преуспевают во многих различных предметах или могут демонстрировать высокие достижения только в одном виде деятельности. Гениальность – это высшая степень творческой одаренности, ума, таланта; высший уровень развития способностей как общих (интеллектуальности), так и специальных (музыкальных, математических, художественных). Опишите одну( по выбору) концепцию одаренности. Концепции одаренности: Модель структуры интеллекта Дж. Гилфорда Модель одаренности или концепция человеческого потенциала Дж. Рензулли Мультифакторная модель одаренности Ф. Монкса Пятифакторная модель А. Танненбаума Мюнхенская модель одаренности К.Хеллера Рабочая концепция одаренности Пятифакторная модель А. Танненбаума Эту модель часто называют психосоциальной, так как автор предлагает классифицировать одаренных людей по критерию потребности в них общества. Испытывая необходимость в одних талантах, общество может считать, что потребность в других вполне удовлетворена таланты, относящиеся к третьему типу, уже являются избыточными, а некоторые таланты вообще следует относить к числу аномальных. Важно определить, к какому из этих типов относится одаренность конкретного человека. По мнению А. Танненбаума, наличие высокого уровня интеллектуального развития и креативности не могут гарантировать достижения выдающихся творческих результатов. Для этого необходимо взаимодействие следующих пяти факторов развития одаренности: 1) фактор «g» или общие интеллектуальные способности; 2) специальные способности в конкретной области; 3) специальные характеристики неинтеллектуального характера (личностные, волевые), которые необходимы для реализации специальных способностей в конкретной области деятельности (к числу таких характеристик относят склонности, преданность делу, эмоциональную стабильность, способность к преодолению преград и др.); 4) стимулирующее окружение, способствующее развитию этих способностей (семья, школа и др.); 5) случайные факторы, счастливое стечение обстоятельств или удача («оказаться в нужном месте в нужный момент»). |