пр. 2 МП, Зрител. ф-ии (1). Физиологические основы рационального освещения. Методы гигиенического исследования реакции организма человека на воздействие фактора видимого излучения
 Скачать 22.36 Kb.
|
|
Методическая разработка для студентов 2 курса медико-профилактического факультета по дисциплине «Общая гигиена» Тема занятия: Физиологические основы рационального освещения. Методы гигиенического исследования реакции организма человека на воздействие фактора видимого излучения. Значение изучения данной темы: Зрительная работа является важной частью любой работы, в том числе медицинской деятельности. Она значительно отличается по степени точности в любой специальности, например, при выполнении диагностических процедур и проведении операций. В связи с этим врач-гигиенист должен представлять себе, какие зрительные функции задействованы в зрительном восприятии и правильно обосновать санитарный регламент освещенности для различных видов зрительной работы. Цель занятия: знать влияние освещенности на основные зрительные функции, уметь оценить функциональное состояние зрительного анализатора при различном уровне освещенности, владеть нормативной документацией на естественную и искусственную освещенность (ПК-2: Способность и готовность к выявлению причинно-следственных связей в системе «Факторы среды обитания человека-здоровье населения»; ПК-3:Способность и готовность к проведению санитарно-эпидемиологических исследований, испытаний и иных видов оценок; ПК-15: Способность и готовность к участию в решении научно- исследовательских задач; ПК-16: Способность и готовность к публичному представлению результатов в виде публикаций и участия в научных конференциях). Самоподготовка к занятию: Цель самоподготовки: знать основные зрительные функции, зависящие от освещенности,
методами изучения основных зрительных функций. При подготовке к занятию студент знакомится с материалом учебников и методических указаний, при этом необходимо обратить внимание на методы исследования остроты зрения, устойчивости ясного видения, скорости зрительного восприятия и оценки влияния освещенности на их состояние. Базисные разделы смежных дисциплин для повторения: Из курса анатомии – «Зрительный анализатор». Из курса нормальной физиологии – «Физиология зрения». Вопросы для повторения и изучения при подготовке к занятию: 1. Основные зрительные функции, зависящие от освещенности. 2. Методика исследования остроты зрения. Зависимость остроты зрения от освещенности. 3. Методика исследования устойчивости ясного видения, зависимость ее от освещенности. 4. Метод исследования скорости зрительного восприятия (быстроты различения), зависимость от освещенности. 5. Принципы гигиенического нормирования искусственной освещенности. 6. Гигиенические требования к освещенности при выполнении различных видов зрительной работы. Ситуационная задача В учебной комнате студенты подразделены на группы по два человека (наблюдаемый и исследователь). У наблюдаемого исследованы острота зрения, устойчивость ясного видения, скорость зрительного восприятия в условиях освещенности, равной 450 люкс. Повторные исследования проведены через 40 минут. Изменена освещенность, уменьшена до 100 люкс. Изменение уровня освещенности зафиксировано с помощью объективного люксметра. Необходимо сделать вывод о влиянии уровня освещенности на зрительные функции наблюдаемого. Результаты исследования зрительных функций
Вывод: ……. Тестовые задания для самоконтроля подготовки к занятию: Выберите правильные ответы: 1. Острота зрения возрастает 1. при увеличении освещенности до 200 лк 2. при увеличении освещенности до 75 лк. 3. При снижении освещенности от 500 до 50 лк 2. Устойчивость ясного видения определяется 1. по таблицам Сивцева 2. по таблицам Анфимова 3. при рассматривании кольца Ландольта в течение 3-х минут. 3. При выполнении полостных операций уровень освещенности в операционном поле должен составлять. 1. не более 500 лк. 2. 500 – 1000 лк. 3. 3000-4000 и более лк.. Ответы: 1. 1 2. 3 3.3 Список рекомендованной литературы Обязательная: Гигиена: учебник. – 2-е издание, исправл. и дополн. /Под ред. Ю.В. Лизунова, С.М.Кузнецова. Санкт-Петербург: Спецлит, 2017. С.89-96. Гигиена:учебник/ Под ред. Г.И. Румянцева. - М: ГЭОТАР МЕДИЦА, 2008. - С.109- 110, 351-352, 374-375. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и экологии человека. - М, 2001. - С. 322, 326-328. Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека. – М: Издательский центр «Академия», 2006. – С.263-264. Дополнительная: Мельниченко П.И., Гигиена [Электронный ресурс] / Мельниченко П. И., Архангельский В. И., Козлова Т. А., Прохоров Н. И., Семеновых Г. К., Семеновых Л. Н - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 656 с. - ISBN 978-5-9704-3083-5 - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970430835.html Оснащение и время занятия. Продолжительность занятия – 3 часа. На занятии используются методические указания к практическим занятиям по разделу «Гигиена лечебно-профилактических учреждений» (Пермь, 2001), СанПиН 2.1.3.2630-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность», СанПин 2.2.1/2.1.1. 1278-03. « Гигиенические требования к естественному, искусственному освещению жилых и общественных зданий», таблицы Сивцева, корректурные таблицы Анфимова, карточки с кольцами Ландольта, люксметр. При подготовке к занятию студенту необходимо ответить на вопросы 1-6, решить ситуационную задачу. Форма отчетности: решение ситуационой задачи (протокол исследования влияния двух вариантов освещенности на состояние основных зрительных функций), ответы на контрольные вопросы 1,5,6. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||