3а, 3б русский. Форма 3а. Характеристика учащегося (представление), составленная учителем класса

• Название: Форма 3а. Характеристика учащегося (представление), составленная учителем класса
• Дата: 18.05.2023
• Размер: 30.55 Kb.
• Имя файла: 3а, 3б русский.docx
• Тип: Урок; #1140173

Форма 3а. Характеристика учащегося (представление), составленная учителем класса

1. 
   Характеристика составляется учителем в начале и в конце учебного года.
   
2. 
   В начале учебного года учитель составляет характеристику на основе: наблюдений ученика на уроке, формативного оценивания, бесед с учеником, бесед и анкетирования родителей, информации коммуникативного паспорта, изучения тетрадей и продуктов деятельности ученика.
   
3. 
   Формативная оценка проводится с целью определения актуального уровня учебных достижений, зоны ближайшего развития, пробелов в знаниях, умениях, навыков. Учитель использует готовые или разрабатывает самостоятельно контрольные задания для формативного оценивания.
   
4. 
   Учитель выявляет также: особенности учебной деятельности, особенности эмоционально-личностной сферы, работоспособности, имеющиеся ресурсы.
   
5. 
   Информация, полученная учителем, фиксируется в соответствующих графах таблицы: Характеристика учащегося, форма 3.
   
6. 
   На командном обсуждении трудностей обучения, причин, их вызывающих, определении особых образовательных потребностей ученика, учитель представляет информацию об ученике, изложенную в характеристике.
   
7. 
   Характеристика, составляемая в конце учебного года должна содержать информацию о достижениях в усвоении адаптированной или индивидуальной учебных программ, о преодолении пробелов в знаниях, о состоянии компонентов учебной деятельности.
   

Сфера			Умения и навыки по основным учебным предметам, которые ученик способен использовать самостоятельно		Сложности, эффективная помощь
Усвоение содержания учебных предметов	Чтение	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
	Письмо	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
	Математика	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
	Другие предметы (включая музыку и физ-ру) при необходимости	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
Учебная деятельность: мотивация, самоорганизация, планирование, выполнение учебных действий. контроль учебных действий.
Работоспособность и темп деятельности
Речь: собственная и понимание
Эмоции и поведение (на уроке и вне)
Общение и взаимодействие с учителем и одноклассниками
Двигательные навыки (мелкая моторика, общая моторика)
Любимые занятия, увлечения, привычки
Участие семьи в воспитании и обучении ребенка
Обобщение наблюдаемых фактов			Ресурсы, которые имеет ученик для того, чтобы быть успешным в учении (имеются в виду личностные качества, установки, мотивы, поддержка семьи и др.)		Ограничения, дефициты, которые необходимо учитывать в учебном процессе (имеются в виду особенности психофизического и эмоционально-личностного развития, социальная ситуация развития ребенка в семье)

Форма 3б. Характеристика (представление) учащегося, составленная специальным педагогом

1. 
   Характеристика составляется специальным педагогом в начале и в конце учебного года.
   
2. 
   В начале учебного года специальный педагог составляет характеристику на основе: наблюдений ученика на уроке, бесед и анкетирования родителей, информации коммуникативного паспорта, изучения тетрадей и продуктов деятельности ученика, а также на основе углубленной индивидуальной педагогической диагностики.
   
3. 
   Углубленная педагогическая диагностика проводится с целью определения актуального уровня учебных достижений, зоны ближайшего развития, пробелов в знаниях, умениях, навыков на индивидуальных диагностических занятиях. Специальный педагог использует готовые или разрабатывает самостоятельно контрольные задания в соответствии с ожидаемыми результатами обучения, представленными в Типовых учебных программах.
   
4. 
   Специальный педагог выявляет также: состояние компонентов учебной деятельности, особенности эмоционально-личностной сферы, работоспособности, имеющиеся ресурсы (положительные личностные качества, установки, стремления, интересы, заинтересованность и помощь родителей).
   
5. 
   Информация, полученная педагогом, фиксируется в соответствующих графах таблицы: Характеристика учащегося, форма 3.
   
6. 
   На командном обсуждении трудностей обучения, причин, их вызывающих, определении особых образовательных потребностей ученика, специальный педагог представляет информацию об ученике, изложенную в характеристике.
   
7. 
   Характеристика, составляемая в конце учебного года должна содержать информацию о достижениях в усвоении адаптированной или индивидуальной учебных программ, о преодолении пробелов в знаниях, о состоянии компонентов учебной деятельности и других сферах.
   

Сфера			Умения и навыки по основным учебным предметам, которые ученик способен использовать самостоятельно		Умения и навыки по основным учебным предметам, которые ученик способен использовать с помощью, трудности, пробелы в знаниях, эффективная помощь
Усвоение содержания учебных предметов	Чтение	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
	Письмо	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
	Математика	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
	Другие предметы (включая музыку и физ-ру) при необходимости	(описать имеющиеся навыки в соответствии с программой, указать какому классу, четверти соответствуют)
Учебная деятельность: мотивация, самоорганизация, планирование, выполнение учебных действий. контроль учебных действий.
Работоспособность и темп деятельности
Речь: собственная и понимание
Эмоции и поведение (на уроке и вне)
Общение и взаимодействие с учителем и одноклассниками
Двигательные навыки (мелкая моторика, общая моторика)
Предполагаемые причины трудностей обучения
Обобщение наблюдаемых фактов			Ресурсы, которые имеет ученик для того, чтобы быть успешным в учении (имеются в виду личностные качества, установки, мотивы, поддержка семьи и др.)		Ограничения, дефициты, которые необходимо учитывать в учебном процессе (имеются в виду особенности психофизического и эмоционально-личностного развития, социальная ситуация развития ребенка в семье)