|
|
форма иразмеры земли. Форма и размеры Земли
Урок 5.
Тема: Форма и размеры Земли.
Цель:
По 3-й линии развития – использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения:
Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.
Оборудование: портреты «Пифагор», «Аристотель», глобус.
Этапы урока
|
Содержание урока
|
Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов
|
I.
Проблемная ситуация и актуализация знаний.
|
1. – Древние греки знали только Ойкумену.
– В V–III веках до н.э. древние греки высказали предположение о шарообразности Земли и математически рассчитали её размеры. Пифагор определил форму Земли, а Эратосфен – её размер.
– Проанализируйте данную информацию. Какой у вас возникает вопрос?
1 3 1
– Каким образом древние греки смогли узнать форму и истинный размер Земли? 1
– Сформулируйте тему урока. 1
2. – Как назвали древние греки населённую людьми сушу? Какую форму имеет наша планета? 1
|
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3. Вычитывать все уровни текстовой информации.
4. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
5. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
6. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
|
II.
Поиск решения.
|
1. – Как люди представляли форму Земли в древности? 1 1
2. – Работая в группах с учебником и дополнительной информацией, расскажите, как древние греки определили форму и размер Земли. 1 3 5 1 2 3
3. – Древнегреческий астроном и географ Эратосфен жил в Александрии, там и проводил свои наблюдения. Как-то он узнал, что в г. Асуане, находящимся на расстоянии 5000 стадий (одна греческая стадия примерно равна 157,5 м) от Александрии, в день летнего солнцестояния Солнце освещает дно колодца.
Учитывая то, что, по наблюдениям самого Эратосфена, в этот день лучи Солнца падали под углом 7,12о к вертикали, давайте попробуем вычислить размеры Земли. 3 4 5 6 2 3 2 3
а) – Выполним чертёж к этой задаче.
б) – Рассчитаем расстояние от А до В:
5000 стадий · 157,5 м = 787 500 м
в) – Так как центральному углу АОВ = 7,12о соответствует дуга
АВ = 787 500 м, то составим пропорцию:
360о / 7,12о = длина всей окружности / 787 500 м.
г) – Решив эту пропорцию, получаем длину всей окружности:
360о · 787500 м / 7,12о = 39 375 000 м.
д) – Помня о том, что длина всей окружности = 2∏R, где R – радиус окружности, находим
R = 39 375 000 м / 2∏ = 62 69 904,4586 м.
4. – Сравните полученные данные с размерами Земли, рассчитанными другими, более современными способами, используя рис. 37 на с. 33. Сделайте вывод. 1 4 5 3
5. – Каковы географические следствия формы и размера Земли? 1
– Заполните логическую цепочку. Как называется эта закономерность? 1 2 2 3
6. – Выполните задание к рис. 38 на с. 34. Составьте характеристику поясов освещённости. 1 3 4 5 1 3
Название пояса освещённости
|
Положение Солнца
|
Угол падения солнечных лучей
|
Продолжительность дня
|
Количество тепла
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
7. – Как ответим на вопрос урока? 3
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
III. Самостоятельное применение знаний.
|
1. – Ответьте на вопросы 1–5 на с. 35. 5
2. – Выполните задания 6, 7 на с. 35. 5 1
|
|
ΙV.
Итог урока.
|
– Сделайте вывод по уроку. 3 4
Домашнее задание, §5.
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
|
ТОУУ
|
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Ι. Актуализация знаний.
* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.
ΙΙ. Открытие нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо работали с логической цепочкой, таблицей.
* Отметить учеников, которые решали задачу.
ΙΙΙ. Применение нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.
© ООО «Баласс», 2012
|
|
|
Скачать 211.5 Kb.