лллл. Форматирование текста в тп msword. Форматирование символов (4 класс) Тип урока
 Скачать 82.2 Kb.
|
1 2 Цель работы: учиться форматировать символы Указания к работе: Откройте файл «Форматирование символов. 4 класс (1 урок)» из папки («Рабочий стол»/«data(D)»/«Практика»/«Тексты»). Выполните задания, прописанные в документе. Сохраните документ в папку вашего класса под именем «Форматирование символов». Результат работы покажите учителю. Вы будете работать с готовым документом «Форматирование символов. 4 класс (1 урок)», который находится в папке «Тексты», путь к файлу прописан в инструкции. Задания практической работы написаны в документе, читайте их внимательно. Если у вас появятся вопросы или что-то будет непонятно, поднимайте руку я подойду и помогу. Практические задания: Задание 1.Примените к каждому абзацу указанный в ней шрифт Times New Roman Arial Задание 2.Помоги окулисту сделать плакат для проверки зрения. (Подсказка: советуем взять размеры: 48, 28, 20). Ш Б М Н К Ы М Б Ш Задание 3. Помоги ежику найти в этом лесу из слов съедобные грибы и выдели их полужирнымначертаниеми зеленым цветом. Несъедобные грибы – подчеркни волнистой линией и выдели краснымцветом, а остальные слова выделикурсивом. сосна маслёнок земляничка подосиновик мох дятел ель пенёк белый гриб муравейник сосна мухомор болото подберезовик малина волнушка осока опята лисички трухлявый пень ель рыжик ёлочка мох боровик сосна волк Сохраните документ в папку вашего класса под именем«Форматирование символов». 6 Этап обобщения и систематизации знаний (рефлексия) Давайте сейчас обобщим, что вы узнали нового и чему научились на уроке. У вас на столах лежит листочек с лесенкой. У лесенки восемь ступенек, по которой вам нужно будет подняться.  Я буду задавать вам вопросы, вы должны обдумать ответ, затем один из вас отвечает. Если вы ответили правильно, то обводите цифру ступеньки в кружочек, если ответили неправильно, то ничего не ставите.Давайте начнем подниматься по лесенкам. Слайд 13 Ответьте на следующие вопросы: Что такое форматирование текста? Что относится к форматированию символов? Какую последовательность действий необходимо выполнить при форматировании символов? Как вы открывали документ с практической работой? Все ли вам было понятно при выполнении практических заданий? Как вы сохраняли выполненную практическую работой в папку своего класса? Вам было интересно на уроке? Вы узнали новую информацию на уроке? Теперь давайте посмотрим. Кто поднялся до 8 этажа, поднимите руки. Как вы думаете, вы полностью научились форматировать текст? Нет. Конечно же, нет. Нас с вами ждет еще не одно путешествие в удивительный мир компьютера. 7 Этап информации о домашнем задании Слайд 14 Достаньте дневники и запишем домашнее задание. Повторить теорию по форматированию символов, написанную в листочке и вклеить его в тетрадь. 8 Этап подведения итогов урока Оценить работу учащихся на уроке: как поработали, отметить лучших учащихся. Слайд 15 До свидания! До новых встреч! Тип урока: Комбинированный Цель урока: Освоение способов оформления текста. Задачи: • Формирование интереса к работе в текстовом редакторе • Изучение простейших средств текстового редактора • Развитие навыков работы с клавиатурой и компьютерной мышью План урока: • Организационный момент (5 мин) • Сообщение нового материала (10 мин) • Практическая работа по подгруппам (25 мин) • Проверка усвоенных знаний (3-4 мин) • Выдача домашнего задания (1-2 мин) Ход урока: 1. Организационный момент (5 мин) Преподаватель отмечает присутствующих. Сообщает тему урока, цель урока. Записывает дату и тему на доске. 2. Сообщение нового материала (10 мин) Ребята, вы уже знакомы с текстовым редактором Microsoft Office Word. Давайте вспомни, какую работу с текстом вы уже делали на прошлых уроках? (выслушать ответы учащихся). А какие средства вы уже использовали для изменения текста? (выслушать ответы). Изменение текста по-другому называется Редактирование. Давайте запишем определение этого понятия: Редактирование текста – изменение его содержания. И есть еще понятие Форматирование текста. Запишем определение: Форматирование текста-изменение внешнего вида текста. Итак, давайте повторим. Чем отличаются понятия Редактирование и Форматирование текста? (выслушать ответы). Далее учитель напоминает, где в текстовом редакторе MSOffice Word расположены инструменты для изменение цвета текста, фигуры для рисования. 3. Практическая работа (25 мин) Класс делится на 2 подгруппы. Первая подгруппа выполняет задание по учебнику «Развивающая информатика 3 класс 1 часть» автор: Е. Челак, Н. Конопатова страница 25-27 №1-4. Вторая подгруппа выполняет практическую работу, подготовленную преподавателем. По истечении 12-13 минут ребята меняются заданиями. Таким образом и ребята не устанут выполнять работу за ПК и в то же время весь класс выполнит задания. Ребятам выдается текст практической работы: Практическая работа Задание: 1) Перепечатайте следующий текст, выделите все предметы синим цветом: С целым миром спорить я готов, Я готов поклясться головою В том, что есть глаза у всех цветов И они глядят на нас с тобою. В час раздумий наших и тревог, В горький час беды и неудачи Видел я: цветы как люди плачут И росу роняют на песок. 2) Создайте картинку к предыдущему тексту. Перейдите на вкладку ВСТАВКА (наверху), затем нажмите на кнопку ФИГУРА. С помощью фигур сделайте простой рисунок, например: 4. Проверка усвоенных знаний (3 мин) Фронтальный опрос ребят по теме урока. С каким текстовым редактором вы сегодня работали? Какими средствами оформления документа вы сегодня пользовались? Что такое форматирование текста? Что такое редактирование текста? Самостоятельная работа по информатике в 8 классе Вариант 1. 1. Какая совокупность свойств относится к среде Windows? а) командный интерфейс, технология командной строки. б) многозадачность, графический интерфейс, функционирование в режиме эмуляции. в) многозадачность, графический интерфейс, управление объектами. г) однопользовательская система, командный интерфейс, управление пакетами. д) многозадачность, графический интерфейс, использование речевой технологии. 2. Как называется значок объекта в Windows? а) пиктограмма. б) ярлык. в) рисунок. г) интерфейс. д) папка. 3. Какие из перечисленных функций отображены кнопками управления состояния окна? а) свернуть, развернуть, закрыть. б) вырезать, копировать, вставить. в) свернуть, развернуть, восстановить, закрыть г) вырезать, копировать, вставить, переименовать. д) вырезать, копировать, вставить, закрыть. 4. Совокупность средств и правил взаимодействия пользователя с компьютером называют: а) интерфейсом. б) процессом. в) объектом управления. г) графическим интерфейсом. д) пользовательским интерфейсом. 5. Информацию в бытовом смысле чаще всего понимают как: а) всевозможные сведения, сообщения, знания; б) сведения, передаваемые в форме знаков, сигналов; в) сведения, уменьшающие неопределенность знаний; г) сведения, хранящиеся на материальных носителях; д) знания об окружающем нас мире. 6. Самую высокую информационную нагрузку несет канал: а) осязания; б) слуха; в) обоняния; г) зрения; д) мышечных рецепторов. 7. Для восприятия информации человек использует: а) каналы осязания; б) каналы слуха; в) каналы мышечных рецепторов; г) каналы зрения; д) все каналы. 8. Примером числовой информации может служить: а) текст учебника; б) цены на товарах; в) математические формулы; г) таблица умножения; д) детская считалка. 9. Носителем текстовой информации является: а) книга, написанная на любом языке; б) любая книга, написанная на языке приемника информации; в) фотография; г) нотная грамота; д) светофор. 10. Информация по способу ее восприятия человеком подразделяется на: а) текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную; б) обыденную, общественно-политическую, эстетическую; в) социальную, техническую, биологическую, генетическую; г) научную, производственную, техническую, управленческую; д) зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, вкусовую, мышечную, вестибулярную. Вариант 2. 1. Информация по форме представления подразделяется на: а) текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную; б) обыденную, общественно-политическую, эстетическую; в) социальную, техническую, биологическую, генетическую; г) научную, производственную, техническую, управленческую; д) зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, вкусовую, мышечную, вестибулярную. 2. Лектор читает лекцию о вреде курения. Он излагает вам: а) сведения; б) информацию; в) знания; г) сообщения; д) сведения и знания 3. В книге содержатся: а) сведения; б) информация; в) знания; г) сообщения; д) сведения и знания. 4. Учебник по математике содержит информацию следующих видов: а) графическую, текстовую и числовую; б) графическую, звуковую и числовую; в) графическую, текстовую и звуковую; г) только текстовую информацию; д) исключительно числовую информацию. 5. Основные действия, выполняемые над информацией: а) обмен, передача, хранение, обработка; б) прием, передача, обработка; в) обмен, хранение, обработка; г) накопление, прием, передача, хранение; д) поиск, обмен, хранение, обработка. 6. Знаковая система представления информации — это: а) язык; б) речь; в) письменность; г) символы; д) примитивы. 7. Какая строка окна отображает имя раскрытого объекта? а) строка меню, б) строка заголовка, в) панель инструментов. г) строка состояния. д) адресная строка. 8.Какой элемент окна служит для просмотра объектов, которые не поместились в окне? а) кнопка свертывания окна б) кнопка закрытия окна в) линейка прокрутки г) панель инструментов д) строка состояния. 9. Какие из всех перечисленных программ входят в стандартный набор системы? а) блокнот, калькулятор, графический редактор Paint, WordPad. б) блокнот, калькулятор, графический редактор Paint, Word. в) блокнот, калькулятор, графический редактор CorelDraw, WordPad г) графический редактор Paint, WordPad д) Word, Excel, Access, Power Point. Презентация на тему Автобиография 11 класс Ход урока 1 слайд «Моя автобиография» Выполнил: 2 слайд Биография, рассказ о себе, фото 3 слайд Моя семья 4 слайд Мой любимый город 5 слайд Мои друзья и одноклассники, текст фото 6 слайд Мои увлечения 7 слайд Любимая музыка любимые фильмы 8 слайд Психологический портрет (плюсы минусы) 9 слайд Цели и желания 10 слайд Что бы я изменил в мире? Самостоятельная работа по теме: База данных, система. Система, состав системы. Свойства системы. Системный анализ. Информационная система, база данных. Целостность данных. Условия выбора данных. Организация глобальных сетей. Веб сайт. Программы по программированию 8 класс Подсчет различных букв в слове var s:string; r:real; i,j,n:integer; begin r:=0; readln(s); for i:=1 to length(s) do begin n:=0; for j:=1 to length(s) do begin if s[i]=s[j] then inc(n); end; r:=r+1/n; end; writeln('количество различных букв = ', r:1:0); end. 2.Перестановка букв в слове (циклический сдвиг вправо) var s:string; i,j,n:integer; begin readln(s); s:=s[length(s)] + copy(s,1,length(s)-1); writeln(s); end. 3.Определить, является ли слово "перевертышем" { Например, "шалаш", "казак" - перевертыш } program primer1; var s1,s2:string; i:integer; begin readln(s1); s2:=''; for i:=length(s1) downto 1 do begin s2:=s2+s1[i]; end; if s1=s2 then writeln(s1, ' - перевертыш') else writeln(s1, ' - не перевертыш'); end. 4.Печать всех делителей натурального числа A var a,n,c,d:word; begin { основная программа } readln( a ); n:=1; while ( n <= sqrt(a) ) do begin c:=a mod n; d:=a div n; if c = 0 then begin writeln( n ); if n <> d then writeln( d ); end; inc( n ); end; end. 5.Печать всех совершенных чисел до 10000 const LIMIT = 10000; var n,i,j,s,lim,c,d : word; begin { основная программа } for i:=1 to LIMIT do begin s:=1; lim:=round(sqrt(i)); for j:=2 to lim do begin c:=i mod j; d:=i div j; if c = 0 then begin inc(s,j); if (j<>d) then inc(s,d); {дважды не складывать корень числа} end; end; if s=i then writeln(i); end; end. 6.Печать всех простых чисел до 500 const LIMIT = 500; var i,j,lim : word; begin { основная программа } writeln; {перевод строки, начинаем с новой строки} for i:=1 to LIMIT do begin j:=2; lim:=round(sqrt(i)); while (i mod j <> 0) and (j <= lim) do inc( j ); if (j > lim) then write( i,' ' ); end; end. 7.Подсчет суммы элементов одномерного массива var a:array[1..10] of integer; s:longint; i:integer; begin writeln('введите 10 элементов массива'); s:=0; for i:=1 to 10 do begin readln( a[i] ); s:=s+a[i]; end; writeln( 'Сумма элементов массива = ', s ); end. 11.Циклический сдвиг элементов массива вправо var a:array[1..10] of integer; x:integer; i:integer; begin writeln('введите 10 элементов массива'); for i:=1 to 10 do readln( a[i] ); x:=a[10]; for i:=10 to 2 do begin a[i]:=a[i-1]; end; a[1]:=x; writeln('после сдвига:'); for i:=1 to 10 do writeln( a[i] ); end. 12.Печать самого часто встречающегося элемента из массива var a:array[1..10] of integer; i,j,m,p,n:integer; begin writeln('введите 10 элементов массива'); for i:=1 to 10 do readln( a[i] ); m:=1; p:=1; for i:=1 to 10 do begin n:=0; for j:=1 to 10 do begin if a[i]=a[j] then inc(n); end; if n>m then begin m:=n; p:=i; end; end; writeln('самый часто встречающийся элемент:',a[p]); end. 13.Все ли элементы массива различны var a:array[1..10] of integer; i,j:integer; begin writeln('введите 10 элементов массива'); for i:=1 to 10 do readln( a[i] ); i:=1; while (i<10) and (j<11) do begin j:=i+1; while (j<11) and (a[i]<>a[j]) do inc(j); inc(i); end; if i<11 then writeln('в массиве есть одинаковые элементы') else writeln('все элементы массива различны'); end. Вариантсциклом FOR var a:array[1..10] of integer; i,j:integer; begin writeln('введите 10 элементов массива'); for i:=1 to 10 do readln( a[i] ); for i:=1 to 9 do begin for j:=i+1 to 10 do begin if a[i]=a[j] then break; end; if j<10 then break; end; if i<9 then writeln('в массиве есть одинаковые элементы') else writeln('все элементы массива различны'); end. 14.Сортировка массива "пузырьком" по возрастанию const n = 10; { количество элементов в массиве } var a:array[1..n] of integer; i,j,x:integer; begin writeln('введите ',n,' элементов массива'); for i:=1 to n do readln( a[i] ); for i:=1 to n-1 do begin for j:=i+1 to n do begin if a[i]>a[j] then begin x:=a[i]; a[i]:=a[j]; a[j]:=x; end; end; end; writeln('после сортировки:'); for i:=1 to n do writeln( a[i] ); end. 15.Решение уравнения: A*x^2 + B*x + C = 0 var a,b,c,d,x:real; begin writeln('введите A,B,C'); readln( a,b,c ); d:=sqr(b)-4*a*c; if d<0 then begin writeln('действительных корней нет'); end else if d=0 then begin x:=(-b)/2*a; writeln('корень уравнения: ',x); end else begin x:=(-b+sqrt(d))/2*a; writeln('1-й корень уравнения: ',x); x:=(-b-sqrt(d))/2*a; writeln('2-й корень уравнения: ',x); end end. 16.Вычисление длины отрезка var x1,y1,x2,y2,d:real; begin writeln('введите A(X1,Y1) и B(X2,Y2)'); readln( x1,y1,x2,y2 ); d:=sqrt(sqr(y2-y1)+sqr(x2-x1)); writeln('длина отрезка |AB|=',d); end. 17.Какая точка (A или B) ближе к началу координат var x1,y1,x2,y2,d1,d2:real; begin writeln('введите A(X1,Y1) и B(X2,Y2)'); readln( x1,y1,x2,y2 ); d1:=sqrt(sqr(y1)+sqr(x1)); d2:=sqrt(sqr(y2)+sqr(x2)); if d1 else if d1>d2 then writeln('Точка B ближе') else writeln('Одинаково'); end. 18.Вычисление площади треугольника по 3 вершинам var x1,y1,x2,y2,x3,y3,a,b,c,p,s:real; begin writeln('введите A(X1,Y1), B(X2,Y2) и C(X3,Y3)'); readln( x1,y1,x2,y2,x3,y3 ); c:=sqrt(sqr(y1-y2)+sqr(x1-x2)); a:=sqrt(sqr(y2-y3)+sqr(x2-x3)); b:=sqrt(sqr(y1-y3)+sqr(x1-x3)); p:=(a+b+c)/2; s:=p*sqrt((p-a)*(p-b)*(p-c)); writeln('площадь треугольника = ',s); end. 19.Попадает ли точка M(x,y) в круг с центром O(Xc,Yc) и радиусом R var xc,yc,mx,my,d,r:real; begin writeln('введите M(X,Y), O(Xc,Yc) и R'); readln( mx,my,xc,yc,r ); d:=sqrt(sqr(xc-mx)+sqr(yc-my)); if d<=r then writeln ('точка M лежит в круге') else writeln ('точка M лежит вне круга'); end. var a : string; function HEX_DEC(x:string):longint; const digits:array [0..15] of char = ('0','1','2','3','4','5','6','7','8','9','A','B','C','D','E','F'); var res,ves:longint; i,j:byte; begin res:=0; ves:=1; for i:=length(x) downto 1 do begin j:=0; a[i]:=UpCase(a[i]); while (digits[j]<>x[i]) do inc(j); res:=res+ves*j; ves:=ves*16; end; HEX_DEC:=res; end; begin { основная программа } readln( a ); writeln( HEX_DEC(a) ); end. Нахождение НОД и НОК двух чисел var a,b:longint; function NOD(x,y:longint):longint; { фукнция поиска наиб. общ. делителя } begin if x<>0 then NOD:=NOD(y mod x,x) else NOD:=y; end; function NOK(x,y:longint):longint; { фукнция поиска наим. общ. кратного } begin NOK:=( x div NOD(x,y) ) * y; end; begin { основная программа } readln(a,b); writeln( 'НОД этих чисел = ', NOD(a,b) ); writeln( 'НОК этих чисел = ', NOK(a,b) ); end. Вычисление факториала var n:integer; function f(x:integer):longint; begin if x = 1 then f := 1 else f := x * f(x-1); end; begin writeln('введите N (N=1..13)'); readln(n); writeln('N!=',f(n)); end. 1 2 |