Формы и методы работы с детьми, находящимися в социально опасном положении. сирот. Формы и методы работы с детьми, находящимися в социально опасном положении Исполнитель студентки группы псз 31 А. П. Щукина
 Скачать 5.41 Mb.
|
|
Формы и методы работы с детьми, находящимися в социально опасном положении Исполнитель студентки группы ПСз - 31 А.П. Щукина А.Г. Куцепалова В.В. Рулёва Введение Основным условием воспитания, защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (далее – СОП), является реабилитация семьи несовершеннолетнего, которую признано считать неблагополучной. Основные проблемы в работе с учащимися находящимися в СОП: нежелание подчиняться общепринятому режиму в учреждении образования; нарушения дисциплины, пропуски практических и теоретических занятий; недостаточное владение навыками самообслуживания; неумение строить свои взаимоотношения с другими учащимися группы; нежелание участвовать в общественно-полезном труде; плохая обеспеченность жильем; употребление поверхностно-активные вещества; Работа психолога проводится в четырех направлениях: • работа с ребенком (индивидуальная); • работа с классом; • работа с родителями; • работа с учителями – соц. педагогом, педагогом – психологом. 1. Этап сбора предварительной информации. 1
2
3
1
2
3
4
Включает обработку данных, постановку психологического и социально-педагогического диагноза, составление прогноза, разработку рекомендаций для построения программы. 4. Этап коррекционный. 1
2
Методика исследования стиля родительского отношения к детям (Я.А. Варги, В.В. Столина) Методика анализа семейного воспитания (опросник АСВ) авторов Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса). Целью проводимой работы с родителями Является профилактика дисгармонии семейных отношений, установление недостатков семейного воспитания, как важнейших факторов, вызывающих девиантное поведение ребенка. Среди поставленных задач работы с родителями выделяются: ⁻ осуществление диагностической работы с целью выявления типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям, определение наиболее целесообразных форм работы; ⁻ осуществление комплексной работы в семье в целях восстановления здоровых взаимоотношений между её членами и коррекции имеющихся отношений в семейном воспитании. Формы и технологии работы, которые используются при оказании психологической помощи родителям 3 ЭТАПА психологическое консультирование проведение психокоррекционных занятий организация и проведение групповых тренингов с родителями. 1 Этап: Психологическое консультирование детей и родителей в тех случаях, когда родители рассматривают психолога как союзника в деле воспитания их детей. На этом этапе происходит знакомство, выслушивание жалоб и запросов, формирования терапевтического альянса в совместных беседах. 2 Этап Коррекция нарушенных норм семейного воспитания осуществляется путём проведения психокоррекционных занятий, направленных на восстановление взаимопонимания в семье, улучшение детско-родительских отношений, возникновение эмоциональной близости, исключение отчуждённости. Занятия проводятся с детьми и родителями (обязательно вместе). 3 Этап Среди различных методов психологи отдают предпочтение тренинговым упражнениям и ролевым играм, как наиболее эффективным способам моделирования и усвоения социально приемлемых моделей детско-родительских отношений. Работа с родителями также включает 1. Посещение семьи для: беседы по проблеме, осмотра жилищно-бытовых условий, наличия у ребенка места для отдыха и занятий. 2. Родительские собрания; 3. Взаимодействие с учреждениями, способными помочь семье, (совместно с социальным педагогом, если в семье материальные проблемы, проблемы со здоровьем детей или родителей, жилищные, психологические проблемы); 4. Рекомендации, консультации педагогов, психолога, социального педагога по воспитанию детей; 5. Бесплатное обеспечение обучающихся комплектами учебников (семья относится к категории многодетной); 6. Защита прав детей, пропаганда законодательства о несовершеннолетних (совместно с социальным педагогом) оформление юридического уголка, беседы с родителями, детьми инспектора по охране прав детей, социального педагога, работа с учреждениями, ведомствами, имеющими отношение к охране прав детей (приглашение для беседы сотрудников милиции). Данный анализ включает сбор и анализ информации о семейной динамике и средовых факторах, повышающих вероятность жестокого обращения и неудовлетворения основных жизненных потребностей детей; сбор и анализ информации о сильных сторонах семьи и имеющихся ресурсах, позволяющих улучшить уровень функциональности семьи; формулирование конкретных целей и задач работы специалистов в данной семье; выявление услуг, наилучшим образом отвечающих потребностям учащегося и его семьи; анализ эффективности выполнения плана помощи несовершеннолетнему, находящемуся в социально опасном положении. Главный принцип Воспитание ребенка является преимущественно обязанностью его семьи Для этого необходимы профилактические меры по предупреждению возникновения СОП; реабилитационные действия, направленные на то, чтобы помочь семье пережить кризис и ликвидировать СОП ребенка; четкое определение степени (уровня) неблагополучия и, соответственно, мер вмешательства в дела семьи. Проблемы неблагополучных социальными, правовыми, медицинскими, психологическими, педагогическими, материальными и др. Профилактической работы ₋ создание базы нормативных документов, регламентирующих деятельность социально-педагогической, психологической; ₋ организацию методической базы, содержащей коррекционные и профилактические мероприятия, диагностические методики; ₋ изучение новинок методической литературы по вопросам коррекционной и профилактической работы с неблагополучной семьей; ₋ выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта работы по взаимодействию с семьей; ₋ подготовка материалов для осуществления работы по сопровождению семьи (памятки, общие рекомендации, выработка алгоритма деятельности) ₋ совместное составление индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего. принципы, которых следует придерживаться в работе с семьей Комплексности; Стереоскопичности Интегративности Сознания и деятельности; Целостности; основные направления в работа педагогов-психологов 1. диагностика уровня психического и интеллектуального, личностного развития, детско-родительских отношений, семейного микроклимата; 2. индивидуально-ориентированное консультирование и рекомендательная помощь; 3. проведение комплекса коррекционных, развивающих, реабилитационных и профилактических мероприятий. Заключение Только работая в тесном контакте с различными органами и службами можно добиться положительных результатов. Через сплочение и мобилизацию совместных усилий родителей, детей, педагогов можно эффективно решать задачи сопровождения личностного и возрастного развития ребёнка. Спасибо за внимание |