Главная страница
Навигация по странице:

  • Шаблон оформления коррекционно-развивающих занятий

  • Тема занятия Цель Задачи Упражнения

  • Технологическая карта

  • Структура Цель Способы достижения Результат

  • 3. Методическая разработка плана просветительского мероприятия

  • Структура плана мероприятия

  • Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах помощи обучающимся с НАРУШЕНИЕМ ОДА в процессе обучения

  • Организация «Лектория педагога-психолога» для освещения тем о психологических особенностях детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

  • - Организация просветительской работы по повышению компетентности с родителями детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

  • Создание «Педагогической копилки педагога-психолога» в общей сети школы для создания методической базы в помощь обучения детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

  • Организация «Лектория педагога-психолога» для освещения различных тем, связанных с психологическими особенностями детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    		•

    Пр.з. Нарушения ОДА. Формы психологопедагогического сопровождения детей с нарушениями ода


    Скачать 79 Kb.
    НазваниеФормы психологопедагогического сопровождения детей с нарушениями ода
    Дата02.03.2023
    Размер79 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПр.з. Нарушения ОДА.doc
    ТипМетодическая разработка
    #964408

    Практическое задание по теме:

    «Формы психолого-педагогического сопровождения детей

    с нарушениями ОДА»
    1. Методическая разработка психокоррекционных занятий

    Описание, требования к выполнению:


    Цель: проверить умение разрабатывать коррекционно-развивающие занятия с детьми с нарушениями ОДА с учетом их вознарушением ОДАтных и индивидуальных психологических особенностей.

    Методическая разработка должна быть представлена в виде 3–5 коррекционно-развивающих занятий, разработанных для ребенка с нарушениями ОДА, по одному из направлений:

    – психологическая коррекция поведенческих проявлений (указать каких именно) у ребенка с нарушениями ОДА;

    – психологическая коррекция когнитивных нарушений (указать каких именно) в развитии ребенка с нарушениями ОДА.
    Критерии оценивания:

    1. Прописана характеристика целевой аудитории, объем и срок реализации всей коррекционно-развивающей программы.

    2. Соответствие целей и задач занятий вознарушением ОДАтным и индивидуально–психологическим особенностям целевой аудитории.

    3. Наличие коррекционных, развивающих, профилактических задач.

    4. Соответствие задач занятий целям.

    5. Соответствие подобранных упражнений целям и задачам занятий.

    6. Оформление занятий соответствует предлагаемому шаблону.

    7. Наличие рекомендуемых источников для педагогов, родителей.
    По каждому критерию выставляется оценка от 0 до 1 балла:

    0 баллов – не соответствует критерию,

    1 балл – соответствует критерию.

    Максимальный балл: 7.

    Оценка текущего контроля: зачтено/незачтено.

    «Зачтено» – 4–7 баллов. «Незачтено» – 0–3 балла.

    Пояснительная записка: Целевая аудитория- учащиеся 5 класса со статусом ОВЗ психологическая коррекция когнитивных нарушений в развитии ребенка с нарушением ОДА

    Объем и сроки реализации всей коррекционно-развивающей программы-34 занятия (1 раз в неделю) на весь учебный год.

    Шаблон оформления коррекционно-развивающих занятий:


    №
    Тема занятия
    Цель
    Задачи
    Упражнения
    Оборудование

    1
    Путешествие по реке творческих способностей
    уточнить представления учащихся о творчестве, творческих способностях; развивать внимание, мышление, зрительную память, воображение, актерские способности.
    Смысл понятий: творчество, творческие способности Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, воображения, актерских способностей
    Шифровка, задачи про Петю Пяточкина, бестолковые загадки, задание с помощью офицерской линейки, глаз-фотограф, задание с помощью жестов и мимики
    у учащихся - офицерская линейка, цветные карандаши.

    2
    Под крышей дома

    дать представление учащимся о том, как выглядели дома наших предков славян полторы тысячи лет назад; развивать внимание, память, мышление, воображение, речь.
    Как выглядели дома наших предков славян; развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи
    Прочти пословицу, а ну-ка сочини, вопрос-ответ, придумай предложения, нарушением ОДАкнарушением ОДАь домик, дом моей мечты
    у учащихся - цветные карандаши

    3
    От альфы до омеги
    Познакомить учащихся со значением фразеологизма «от альфы до омеги»; развивать внимание, логическое мышление, воображение, пространственную ориентацию, конструкторские способности.
    Значение и происхождение фразеологизма «от альфы до омеги»; развитие внимания, логического мышления, воображения, пространственной ориентации, конструкторских способностей
    Кто это? Что это?, криптограмма, найди пропущенное число, рисуем по клеточкам, выбери пословицу, найди закономерность, танграм
    Головоломка «танграм»


    2. Методическая разработка индивидуальной консультации для родителей

    Описание, требования к выполнению:


    Цель: проверить умение разрабатывать индивидуальные консультации для родителей (законных представителей) детей с нарушениями ОДА по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их профессионального самоопределения с учетом особенностей и образовательных.

    Методическая разработка должна быть представлена в форме технологической карты индивидуальной консультации для родителей (законных представителей) детей с нарушениями ОДА по вопросам (на выбор):

    – взаимоотношений родителей (законных представителей) с ребенком с нарушениями ОДА,

    – профессионального самоопределения обучающегося с нарушениями ОДА.

    Критерии оценивания:


    1. Соответствие содержания выбранной теме, индивидуальным особенностям нозологической группы.

    2. Понятность и доступность излагаемого материала для целевой аудитории.

    3. Грамотность изложения материала.

    4. Отражение личного опыта.

    5. Реалистичность (возможность использования родителем (законным представителем)).

    6. Обоснованность отбора источников информации.
    По каждому критерию выставляется оценка от 0 до 1 балла:

    0 баллов – не соответствует критерию,

    1 балл – соответствует критерию.

    Максимальный балл: 6.

    Оценка текущего контроля: зачтено/незачтено.

    «Зачтено» – 4–6 баллов. «Незачтено» – 0–3 балла.
    Технологическая карта

    Технологическая карта консультации «Взаимоотношение родителей (законных представителей) с ребенком с нарушением ОДА»

    Структура
    Цель
    Способы достижения
    Результат

    Приветствие
    Установление контакта и ориентирование родителей (законных представителей) на работу
    Знакомство с клиентом и начало беседы. Первый контакт. Ободрение. Небольшая пауза. Собственно, знакомство. Формальности «Здесь и сейчас» Первичный нарушением ОДАспрос.
    Добиться доброжелательного нарушением ОДАположения друг к другу. Установить полное взаимодействие.

    Сбор информации
     Решение вопроса о взаимоотношениях родителей (законных представителей) с ребенком с ЗПР
    Полный анамнез.

    Диагностика детско-родительских отношений. Анкетирование, на выявления уровня информированности родителей (законных представителей) об особенностях ребенка с ЗПР.
    Получение полной информации о семье. Процессе воспитания. Традиции и требования.

    Коррекция представлений родителей (законных представителей) об особенностях их детей.

    Осознание желаемого результата
    Скорректировать установки,

    поведение родителей

    (законных представителей)


    Вместе с родителями (ЗП) критикуем ложные установки последнего. Вырабатываем список новых установок. Установки должны быть вербально точными, простыми и эффективными. Большое внимание уделяем установкам, направленным на обретение спокойствия и уверенности.  Помогаем родителям в формулировании возможных альтернатив привычному поведению
    Анализ и критика этих альтернатив, оценка их пользы и эффективности.

    Выработка решений
    Поиск альтернативных решений.
    Озвучить все альтернативные решения, которые можно обозначить как: "Что еще мы можем сделать по этому поводу?»
    Выбор лучшей альтернативы. Разработка плана внедрения этой альтернативы. 

    Резюме
    Обобщить результаты

    взаимодействия с родителями

    (законными представителями)


    Краткое обобщение всего происшедшего. Обсуждение вопросов, касающихся дальнейших отношений. Прощание. Родителей (законных представителей) следует проводить хотя бы до двери, сказать ему несколько тёплых слов.
    Подведение итогов беседы


    3. Методическая разработка плана просветительского мероприятия

    Описание, требования к выполнению:


    Цель: проверить умение разрабатывать просветительские мероприятия по повышению психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с детьми с нарушениями ОДА.

    Методическая разработка должна быть представлена в форме плана просветительского мероприятия по любому самостоятельно выбранному вопросу, касающемуся развития детей с нарушениями ОДА для одной из категорий субъектов образовательного процесса.

    Критерии оценивания:


    1. Соответствие цели и задач выбранной теме.

    2. Актуальность и значимость выбранной темы.

    3. Соответствие планируемых результатов вознарушением ОДАтным и индивидуальным особенностям и потребностям целевой аудитории.

    4. Наличие технических средств.

    5. Актуальность рекомендуемых источников информации.
    По каждому критерию выставляется оценка от 0 до 1 балла:

    0 баллов – не соответствует критерию,

    1 балл – соответствует критерию.

    Максимальный балл: 5.

    Оценка текущего контроля: зачтено/незачтено.

    «Зачтено» – 3–5 баллов. «Незачтено» – 0–2 балла.
    Структура плана мероприятия:


      1. Тема мероприятия

    Проект: Повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах помощи обучающимся с НАРУШЕНИЕМ ОДА в процессе обучения

      1. Цель мероприятия

    Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах помощи обучающимся с НАРУШЕНИЕМ ОДА в процессе обучения

      1. Задачи мероприятия

    1. Организация «Лектория педагога-психолога» для освещения тем о психологических особенностях детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА:

    - организация просветительской работы по повышению компетентности с педагогами, обучающими детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    - Организация просветительской работы по повышению компетентности с родителями детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    1. Создание «Книжной полки педагога-психолога» на сайте школы для освещения тем психологических особенностях детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    2. Создание «Педагогической копилки педагога-психолога» в общей сети школы для создания методической базы в помощь обучения детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА




      1. Целевая аудитория

    педагоги и родители обучающихся с НАРУШЕНИЕМ ОДА.

      1. Временные рамки мероприятия

    Январь-май 2023г.

      1. Актуальность и значимость мероприятия

    Главная идея повышения компетенции педагогов и родителей в вопросах помощи обучающимся с НАРУШЕНИЕМ ОДА в процессе обучения, заключается в том, чтобы объединить имеющиеся возможности социума для работы учителей в направлении эффективности обучения и воспитания учащихся с НАРУШЕНИЕМ ОДА с целью развития их познавательных, коммуникативных навыков.

      1. Планируемые результаты

    • Организация «Лектория педагога-психолога» для освещения различных тем, связанных с психологическими особенностями детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    • организация просветительской работы по повышению компетентности с педагогами, обучающими детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    - Организация просветительской работы по повышению компетентности с родителями детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    • Создание «Книжной полки педагога-психолога» на сайте школы для освещения тем психологических особенностях детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

    • Создание «Педагогической копилки педагога-психолога» в общей сети школы для создания методической базы в помощь обучения детей с НАРУШЕНИЕМ ОДА

      1. Технические требования и средства

    материально-техническая база школы

      1. Список рекомендуемой литературы, интернет ресурсов.

    Список использованных источников

    1.Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Акатов. - М.: ВЛАДОС, 2003.
    2.Актуальные проблемы диагностики ЗПР // Под ред. К.С.Лебединской. -М.: Педагогика, 1982. - 125 с.
    3.Абрамова И.В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, поиски, решения. «Педагогическое образование и наука»,2012.
    4.Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании. «Педагогическое образование и наука»,2012.
    5.Блинова Л.Н.Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. Учебное пособие. – «Энас», 2003.
    6.Защеренская О.В. Психология детей с ЗПР. - Санкт – Петербург, 2003.[Психология детей с ЗПР] / О.В. Защеренская. – Санкт – Петербург, 2003
    7.Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях /Ответств. редактор С.В.Алехина. – М: МГППУ, 2012.
    8.Организация инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: Учебное пособие /отв. ред. Алехина С.В., Кутепова Е.Н. - М.: МГППУ, 2012.
    9.Староверова М.С. и др. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ. – М.: Владос, 2011.
    10.Тезаурус инклюзивного образования [Текст] / сост. А.Д. Барбитова. – Ульяновск: ОГБОУ ДПО УИПКПРО, 2012.
    11. Закон РФ от 29.12.2012 N 273 «Об образовании» СПС Консультант Плюс
    Государственная программа «Доступная среда» 2011-2015 гг. от 17.03.2010 г.
    Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 17.12.2009) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 03.07.1998) СПС Консультант Плюс
    Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 N 288 (ред. от 10.03.2009) «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» // СПС Консультант Плюс
    Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» // СПС Консультант Плюс
    Письмо МО РФ от 27.06.2003 г. № 28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования» // СПС Консультант Плюс

    написать администратору сайта