Курсовая. Курсач по МПО. Методическая разработка занятий по учебной практике закройщиков по теме Выполнение обработки кармана с отрезным бочкомподрезом
 Скачать 1.52 Mb.
|
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Республики Крым КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Инженерно-технологический факультет Кафедра технология и дизайн одежды и профессиональная педагогика КУРСОВОЙ ПРОЕКТ по дисциплине «Методика профессионального обучения» на тему: «Методическая разработка занятий по учебной практике закройщиков по теме «Выполнение обработки кармана с отрезным бочком-подрезом»» Выполнила: студентка группы ЗТДО–17, направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Профиля Декоративно-прикладное искусство и дизайн Профилизации Технология и дизайн одежды __________________________ Староскольцева Дарья Георгиевна (подпись) (Ф.И.О. полностью) Приняла __________________ канд. пед. наук, доцент Шарипова Э.Р. (подпись) (уч.степень, уч.звание, должность Ф.И.О.) Оценка по защите «________» Оценка по отчету «________» Итоговая оценка «________» Симферополь, 2021 АННОТАЦИЯ Курсовой проект выполнен на тему «Методическая разработка занятий по учебной практике закройщиков по теме «Выполнение обработки кармана с отрезным бочком-подрезом». Данная работа состоит из 3 (трех) основных разделов: Раздел 1. Изучение и анализ нормативной документации подготовки квалифицированных рабочих. Раздел 2. Методический отбор темы междисциплинарного курса (МДК). Раздел 3. Дидактическое проектирование учебного занятия. Курсовой проект включает в себя 75 страниц. В работе было приведено 7 рисунков, составлено 6 таблиц, использованы источники информации: основная литература – 7, электронные ресурсы – 3. Данная методическая разработка предназначена для проведения занятий производственного обучения по теме: «Обработка карманов на передних половинках брюк» по профессии «Закройщик». Ключевые слова: методика, нормативная документация, учебная практика, закройщик, междисциплинарный курс, дидактическое проектирование, профессиональная компетенция. СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Тема данной курсовой работы «Методическая разработка занятий по учебной практике закройщиков по теме «Выполнение обработки кармана с отрезным бочком-подрезом»». Курсовая работа является составной частью учебной дисциплины и предназначена для закрепления теоретических знаний курса и совершенствования навыков проектирования учебного процесса Роль курсовой работы в формировании умений: подбор и анализ литературных источников, использование теоретических знаний в решении практических задач, интереса к выполнению научно-исследовательских работ в области методики профессионального обучения, самостоятельности в научных суждениях. Важнейшей проблемой теории и практики начального профессионального образования стала подготовка высококвалифицированного специалиста, обладающего профессиональными знаниями и умениями, творческой активностью и эстетической культурой. Формирование профессионального дизайнера, обладающего всеми этими качествами, является приоритетной задачей начального профессионального образования. Решение поставленных задач во многом обусловлено грамотным планированием учебной деятельности, которое позволяет прогнозировать результаты образовательного процесса. Разработка методики организации и проведения занятия учебной практики для подготовки рабочих играет огромную роль в формировании будущих педагогов профессионального образования. Но успех в практике невозможен без умения анализировать собственную деятельность с научных позиций. В настоящее время это особенно актуально, т.к. существует огромное количество нововведений, технологий, методических разработок, которые рекомендуется использовать при любых условиях и разобраться в этом множестве может только компетентный педагог. Курсовая работа строго индивидуальна и направлена на выполнение разработки методики учебных занятий по конкретному учебному предмету. Нередко курсовые работы, решающие реальные методические задачи и выполненные на высоком научном уровне, становятся основой дипломных работ. Выполняя задание к курсовой работе, студент практически осваивает методические приемы при разработке учебной и методической документации, анализирует программу и содержательную часть учебного предмета, выбирает учебники, разрабатывает дидактические материалы, моделирует учебные занятия. Цели и задачи исследования: изучить теоретические аспекты организации уроков производственного обучения; сформировать умения использования системы психолого-педагогических и методических знаний и умений обучающихся; применить проблемный метода обучения в процессе подготовки будущих закройщиков. Предмет исследования: Процесс подготовки будущих квалифицированных рабочих, служащих в сфере среднего профессионального образования. РАЗДЕЛ 1. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ НОРМАТИВНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ Изучение и анализ содержания Федерального государственного образовательного стандарта Методическая подготовка профессионального педагога начинается с изучения и анализа учебно-нормативной документации, обеспечивающей управление учебно-воспитательным процессом. Для определения места выбранного для разработки междисциплинарного курса (МДК) и комплекса компетенций, формирование которых планируется осуществить при изучении данного учебного предмета, следует рассмотреть и проанализировать содержание Федерального государственного образовательного стандарта СПО [1]. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) представляет собой совокупность обязательных требований к среднему профессиональному образованию (далее – СПО) по профессии 29.01.05 Закройщик (далее – профессия). Получение СПО по профессии допускается только в профессиональной образовательной организации или образовательной организации высшего образования (далее вместе – образовательная организация). Обучение по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – образовательная программа) в образовательной организации осуществляется в очной и очно-заочной формах обучения. Изучив и проанализировав ФГОС СПО, мы выяснили, что структура ФГОС СПО по профессии закройщик состоит из 4 разделов и двух приложений: Общие положения Требования к структуре образовательной программы Требования к результатам освоения образовательной программы Требования к условиям реализации образовательной программы Приложение № 1: Перечень профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 29.01.05 Закройщик. Приложение 2: Минимальные требования к результатам освоения основных видов деятельности образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 29.01.05 Закройщик. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: 1. Единство образовательного пространства Российской Федерации; 2. Преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. Содержание СПО по профессии определяется образовательной программой, разрабатываемой и утверждаемой образовательной организацией самостоятельно в соответствии с настоящим ФГОС СПО и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (далее – ПООП). Образовательная программа реализуется на государственном языке Российской Федерации, если иное не определено локальным нормативным актом образовательной организации. Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается образовательной организацией на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой профессии. Требования к структуре образовательной программы: Структура образовательной программы включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную часть). Обязательная часть образовательной программы направлена на формирование общих и профессиональных компетенций, предусмотренных главой III настоящего ФГОС СПО, и должна составлять не более 80 процентов от общего объема времени, отведенного на ее освоение. Требования к результатам освоения Образовательной программы: В результате освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции. Согласно ФГОС СПО Требования к результатам освоения программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее - ОК): ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности; ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие; ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами; ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей; ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях; ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности; ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности; ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках; ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере. Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к выполнению основных видов деятельности, предусмотренных настоящим ФГОС СПО, исходя из сочетания квалификаций квалифицированного рабочего, служащего: прием заказов на изготовление изделий; изготовление лекал; раскрой при пошиве и перекрой при ремонте и обновлении изделий; пошив изделий по индивидуальным заказам; проведение примерки изделия на фигуре заказчика; выполнение ремонта тканей и швейных изделий. Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими профессиональными компетенциями (далее – ПК), соответствующими основным видам деятельности: ПМ 01. Прием заказов на изготовление изделий: ПК 1.1. Подбирать фасоны изделий с учетом особенностей фигуры и направления моды; ПК 1.2. Выполнять зарисовку модели; ПК 1.3. Снимать необходимые размерные признаки с фигуры заказчика; ПК 1.4. Выбирать размерные признаки типовой фигуры; ПК 1.5. Оформлять документацию на пошив изделий. ПМ 02. Изготовление лекал: ПК 2.1. Выполнять расчет и построение чертежа базовой конструкции изделия; ПК 2.2. Выполнять конструктивное моделирование; ПК 2.3. Изготавливать лекала деталей изделий. ПМ 03. Раскрой при пошиве и перекрой при ремонте и обновлении изделий: ПК 3.1. Выполнять раскладку лекал на материале; ПК 3.2. Выкраивать детали изделий; ПК 3.3. Контролировать качество раскладки лекал и выкроенных деталей. ПМ 04. Пошив изделий по индивидуальным заказам: ПК 4.1. Выполнять поэтапную обработку швейного изделия на машинах или вручную с разделением труда или индивидуально; ПК 4.2. Подкраивать отделочные детали и детали подкладки; ПК 4.3. Формировать объемную форму полуфабриката, изделия с использованием оборудования для влажно-тепловой обработки; ПК 4.4. Обслуживать швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой обработки; ПК 4.5. Соблюдать правила безопасного труда. ПМ 05. Проведение примерки изделия на фигуре заказчика: ПК 5.1. Определять посадку изделия на фигуре заказчика; ПК 5.2. Уточнять положение отделочных деталей. ПМ 06. Выполнение ремонта тканей и швейных изделий: ПК 6.1. Выявлять область и вид ремонта; ПК 6.2. Подбирать материалы для ремонта; ПК 6.3. Выполнять ремонт швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий и (или) материалов. Образовательная организация самостоятельно планирует результаты обучения по отдельным дисциплинам (модулям) и практикам, которые должны быть соотнесены с требуемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников). Совокупность запланированных результатов обучения должна обеспечивать выпускнику освоение всех ОК и ПК, предусмотренных настоящим ФГОС СПО [2]. Изучение учебного плана подготовки рабочих по профессии «Закройщик» Разработка рабочего учебного плана данной специальности была основана на изучении макета учебного плана подготовки рабочих по профессии 29.01.05 «Закройщик». Учебный план подготовки рабочих по профессии «Закройщик» включает в себя перечень учебных общепрофессиональных и профессиональных дисциплин. Дисциплины делятся на основную часть и вариативную часть. Каждой дисциплине присвоен объем времени, в течение которого она должна осваиваться. Также указана учебная нагрузка для обучающихся, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы по освоению ППКРС. Учебная нагрузка распределяется по курсам и семестрам. В учебном плане расставлена форма промежуточной аттестации по курсам и семестрам и указана форма государственной итоговой аттестации. Также указаны часы консультации на одну учебную группу. Изученный учебный план подготовки рабочих по профессии «Закройщик» представлен в Приложении Б. Настоящий учебный план программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 29.01.05 «Закройщик» разработан на основе: - Федерального закона от 29.10.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 29.01.05 Закройщик, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.08.2013 г. № 773 и зарегистрированного в Минюсте России 20.08.2013 № 29717; - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 390 от 09 апреля 2015 года «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования», зарегистрированного в Минюсте РФ 08.05 .2015 года, регистрационный № 37199 - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.10.2013 г. № 1199 «Об утверждении перечня профессий и специальностей среднего профессионального образования»; - приказа Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»; - приказа Минобрнауки России от 15 декабря 2014 г. № 1580 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464»; - приказа Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»; - приказа Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»; - приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»; - Приказа Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» - Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.04.2013 г. № 291; - Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 464; - письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010 г №12-69 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП НПО и СПО»; - разъяснения ФИРО по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО; - рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (Письмо Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259); - письма Минобрнауки России, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 февраля 2014 г. № 02-68 «О прохождении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования обучающимися по образовательным программам среднего профессионального образования». Изучение и анализ рабочей учебной программы Содержание рабочей программы учебной практики. Рабочая программа учебной практики (далее – УП) представлена 6 профессиональными модулями (ПМ). Каждый из которых имеет свое содержание и отведенным количеством часов для освоения. Данные представлены в таблице 1. Таблица 1. Содержание учебной практики
Практика является обязательным разделом ППКРС. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации ППКРС предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная. Учебная и производственная практика проводятся образовательной организацией при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательной организацией по каждому виду практики. Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся. Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций. Рабочая программа учебной практики. В настоящей рабочей программе учебной практики имеются следующие пункты: 1. Паспорт рабочей программы учебной практики 2. Тематический план и содержание учебной практики 3. Результаты освоения программы учебной практики 4. Условия реализации программы учебной практики 5. Контроль и оценка результатов освоения учебной практики 1. Паспорт программы профессионального модуля «Пошив изделий по индивидуальным заказам» 1.1. Область применения программы Программа профессионального модуля (далее программа ПМ) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО 29.01.05 Закройщик, входящей в состав укрупнённой группы профессий 29.00.00 Технология легкой промышленности, в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Пошив изделий по индивидуальным заказам, и соответствующих профессиональных компетенций (ПК): 1. Выполнять поэтапную обработку швейного изделия на машинах или вручную с разделением труда или индивидуально. 2. Подкраивать отделочные детали и детали подкладки. Формировать объемную форму полуфабриката, изделия с использованием оборудованием для влажно-тепловой обработки. Обслуживать швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой обработки. Соблюдать правила безопасного труда. 1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт: пошива изделий по индивидуальным заказам, моделей одежды и образцов ассортиментных групп из различных материалов. уметь: выполнять зарисовку моделей изделий ассортиментных групп; составлять описание внешнего вида текстильных изделий; выполнять технологическую обработку изделия с учетом требований к качеству; обслуживать технологическое оборудование для изготовления текстильных изделий; выявлять и устранять дефекты обработки текстильных изделий. знать: технику графических рисунков; технические условия выполнения ручных, машинных и утюжильных работ; ассортиментные группы швейных изделий; современные потребительские требования к одежде; виды и назначение технологического оборудования для изготовления изделий, правила его эксплуатации; технологию пошива текстильных изделий; требования к качеству текстильных изделий. 1. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля: всего – 1251 часов, в том числе: максимальная учебная нагрузка обучающегося – 483 часов, включая: обязательную аудиторную учебную нагрузку обучающегося – 322 часов и самостоятельную работу обучающегося – 161 часов; учебная практика– 588 часов; производственная практика – 180 часов. 2. Тематический план и содержание учебной практики 2.1. Количество часов на освоение рабочей программы учебной практики. Данный подраздел в табличной форме дает представление о количестве часов, выделяемых на каждый профессиональный модуль и профессиональных компетенциях, полученных в результате освоения каждого модуля (таблица 2). 2.2. Содержание учебной практики. В содержании указано наименование разделов профессиональных модулей (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем, содержание учебных занятий, объем часов и уровень освоения. В содержании учебных занятий предоставлен перечень тем по модулям и количество часов, выделенных на каждую тему. Данные приведены в Приложении В. Таблица 2. Тематический план профессионального модуля
3. Результаты освоения профессионального модуля Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Пошив изделий по индивидуальным заказам, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями: Таблица 3. ПМ. 04. Пошив изделий по индивидуальным заказам.
В результате изучения профессионального модуля ПМ. 04 Пошив изделий по индивидуальным заказам обучающийся должен: иметь практический опыт: пошива изделий по индивидуальным заказам, моделей одежды и образцов ассортиментных групп из различных материалов; уметь: выполнять зарисовку моделей изделий ассортиментных групп; составлять описание внешнего вида текстильных изделий; выполнять технологическую обработку изделия с учетом требований к качеству; обслуживать технологическое оборудование для изготовления текстильных изделий; выявлять и устранять дефекты обработки текстильных изделий; знать: технику графических рисунков; технические условия выполнения ручных, машинных и утюжильных работ; ассортиментные группы швейных изделии; современные потребительские требования к одежде; виды и назначение технологического оборудования для изготовления изделий, правила его эксплуатации; технологию пошива текстильных изделий; требования к качеству текстильных изделий. Проанализировав содержание рабочей программы, мы определили, что обучающиеся после изучения ПМ. 04 Пошив изделий по индивидуальным заказам обучающийся должен владеть оборудованием, инструментами и приспособлениями: чертежные принадлежности для выполнения зарисовки моделей; ручные швейные иглы, булавки портновские, колышек, наперсток, ножницы, швейные машины: универсальные (машины швейные общего назначения), специальные (краеобметочные, машины зигзагообразной строчки, плоскошовные), машины-автоматы и полуавтоматы (пуговичные, петельные), оборудование для ВТО (пресс гладильный, утюг электрический, стол утюжильный), средства малой механизации. 4. Условия реализации программы профессионального модуля 4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению. В четвертом пункте описываются требования к минимальному материально-техническому обеспечению, общие требования к организации образовательного процесса, кадровое обеспечение образовательного процесса. В пятом пункте описываются контроль и оценка результатов освоения программы производственной практики по профессиональным модулям. Оценка качества освоения ППКРС должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательной организацией самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ППКРС (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам и междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются и утверждаются образовательной организацией самостоятельно, а для промежуточной аттестации по профессиональным модулям и для государственной итоговой аттестации – разрабатываются и утверждаются образовательной организацией после предварительного положительного заключения работодателей. Для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам (междисциплинарным курсам) кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться преподаватели смежных дисциплин (курсов). Для максимального приближения программ промежуточной аттестации обучающихся по профессиональным модулям к условиям их будущей профессиональной деятельности образовательной организацией в качестве внештатных экспертов должны активно привлекаться работодатели. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин; оценка компетенций обучающихся. Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы. К государственной итоговой аттестации допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план по ППКРС, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования. Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (выпускная практическая квалификационная работа и письменная экзаменационная работа). Обязательные требования – соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей; выпускная практическая квалификационная работа должна предусматривать сложность работы не ниже разряда по профессии рабочего, предусмотренного ФГОС СПО. Государственный экзамен вводится по усмотрению образовательной организации. Обучающиеся по ППКРС, не имеющие среднего общего образования, в соответствии с частью 6 статьи 68 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вправе бесплатно пройти государственную итоговую аттестацию, которой завершается освоение образовательных программ среднего общего образования. При успешном прохождении указанной государственной итоговой аттестации аккредитованной образовательной организацией обучающимся выдается аттестат о среднем общем образовании. Выводы к разделу 1. В данном разделе мы ознакомились и произвели анализ нормативной документации подготовки квалифицированных рабочих: изучили и проанализировали содержание Федерального государственного образовательного стандарта, изучили учебный план подготовки рабочих по профессии «Закройщик», изучили и проанализировали рабочую учебную программу по учебной практике. Провели детальное изучение и анализ теоретических сведений и практических умений, которыми должен овладеть обучающийся по разделам программы. Сравнили с требованиями ФГОС СПО. По разделам рабочей программы учебной практики определили, какими инструментами, приспособлениями, управлением какого оборудования должен овладеть обучающийся. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||