Формы земной поверхности 4 класс. окр мир 4 класс-1. Формы земной поверхности
 Скачать 25.52 Kb.
|
|
ТЕМА УРОКА: Формы земной поверхности Цели урока: Формирование представлений о формах земной поверхности. Задачи урока: Образовательные: Познакомить детей с основными формами земной поверхности; познакомить со строением холмов и гор Развивающие: Создать условия развития для познавательной активности детей, умения выражать свои мысли, рассуждать. Развитие умения анализировать и делать выводы, отстаивать свою точку зрения, умения применять накопленные знания; Создать условия для расширения кругозора детей. Воспитательные: Воспитывать экологическую культуру школьников. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Место урока в учебном плане: 3 урок по теме "Путешествия". Методические приемы: словесные (беседа, рассказ), наглядно-демонстрационные: (объяснительно-иллюстративные). Формы работы на уроке: самостоятельная, фронтальная, работа в парах. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Строить речевое высказывание. Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Личностные УУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Способность к самооценке или взаимооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Ход урока I. Организационный момент. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Интересные вопросы Ожидают смельчаков. Пожелаю всем удачи. Выходите! Кто готов? II. Проверка домашнего задания. Посмотрите на доску! УЧИТЕЛЬ. УСТНЫЙ ОПРОС: Объясни, что такое горизонт? Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта. ( Линия становится пунктирной) Покажи на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга. (Появляются названия сторон горизонта по щелчку.) Как называется прибор для определения сторон горизонта? Назови и покажи, из каких частей он состоит. Объясни и покажи, как им пользоваться. (Рисунок компаса, предохранитель, магнитная стрелка, корпус- по щелчку). - Для чего нужен компас? Кто им пользуется?(путешественники) Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А для того чтобы узнать на чём мы будем путешествовать нам понадобятся знания сторон горизонта и умение внимательно слушать и четко выполнять мои задания. На партах лежат листы в клетку. Начертите маршрут путешественника. Найди начальную точку, если 1 клетка - это путь, который путешественник проходит за 1 час: «Путешественник вышел из точки А и шел 1час на север, 7 часов на восток,1час на юг,1 на запад,8 на юг. Затем он сделал привал( с точки В) и отправился дальше:14 часов на запад, 1 час на север, 1 час на восток,4 часа на север,3 часа на восток. Здесь он переночевал (в точке с) и отправился дальше: 1 час на север, 1 час на запад,1 час на север,4 часа на восток, 1 час на юг,1 час на запад,1 час на юг,3 часа на восток, 3 часа на север,1 на запад. И вернулся домой.» --Рисунок какого транспортного средства у вас получился? (паровоз) Ребята так на чем мы отправимся путешествовать?(На паровозике) Паровоз на доску. Физкультминутка(для глаз) III. Постановка проблемного вопроса. Прежде чем отправиться в наше путешествие давайте вспомним Правила путешественника 1.Будь внимателен и не отвлекайся. 2.Точно выполняй задания 3.Будь дисциплинированным «Правила путешественника»: (Вывешиваются на доску) Правила у нас с вами есть. А без чего не может ребята обойтись каждый путешественник? -Компаса и карты. Компас есть А вот и карта. -Перед вами карта. Как она называется? ( физическая карта России.) На любой карте есть условные обозначения --Что на карте обозначено синим цветом ?Зеленым? Коричневым? Действительно на карте синим цветом показаны океаны, моря, реки, озера, зеленым равнины, горы коричневым. На какие 2 группы можно разделить эти слова? 1.Вода (океаны , моря, реки, озера) 2.Суша (равнины, горы) (Слайд 6) --На чем мы с вами будем путешествовать? (на паровозе с вагонами) --По какой поверхности можно путешествовать на паровозе? ( по суше, по горам и равнинам) - Как вы думаете, какая будет тема урока ? ( горы и равнины.) Тема урока- Горы и равнины- это основные формы поверхности земли. --Что бы вы хотели узнать о формах поверхности земли? Фиксируется на доске: 1. Что такое горы и равнины? 2.Из каких частей состоят горы? 3.Какие горы и равнины есть на территории нашей страны? VI .«Открытие» учащимися новых знаний --Что же относится к основным формам земной поверхности? (Равнины и горы) --Что такое горы? (ответы детей) --Давайте проверим, правильное ли определение горам мы дали. Работа с толковым словарём. --Попробуйте найти в словаре что такое горы? --На какую букву будем искать? --Что такое гора? (Рис. гор и равнин на партах детей) --Рассмотрите картинки. --Разделите на группы: 1. Горы 2.Равнины (На доску прикрепляются рисунки) --Чем похожи горы и равнины?(участок земной поверхности, суша, покрыты растительностью) --Чем отличаются?(сильно возвышается , ровная поверхность) Горы - очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. Чем похожи? Чем отличаются? Высота гор бывает разной. Одни из них возвышаются на несколько сотен метров, другие - на несколько километров! А как красивы горы! На вершинах гор очень холодно и лежит снег. Работа с картой. -Откройте физическую карту России в учебнике с. 90-91. Каким цветом обозначают горы на карте? (коричневым) -Найдите на ней горы. - Какие горы вы нашли на карте? ( Уральские и Кавказские горы.) -Кто-нибудь из вас был в горах? - Основная горная область Кавказа - Большой Кавказ - грандиозное горное поднятие, состоящее из многочисленных хребтов. Он тянется с северо-запада на юго-восток. Приближаясь к Кавказскому хребту с севера, еще за 200 километров видишь на южной стороне горизонта очертания Эльбруса который белеет в ясное утро над равниной. Высота Эльбруса 8848 метров. Это самая высокая гора. (Находим на карте, показываем) Растительность Кавказских гор - это сложный мир, в котором высота играет большую роль. Подъем на каждые 200 метров в горах означает понижение температуры на 1-2 градуса. Поэтому, двигаясь по направлению к заоблачным высотам, мы наблюдаем быструю смену растительности и попадаем, наконец, в область вечных снегов, где мороз и метели так свирепствуют, как и на Крайнем Севере нашей страны. -Северный Кавказ - один из главных курортных центров России. Анапа - самый большой детский курорт с удобным песчаным пляжем. -Другой крупнейший курорт - Кавказские Минеральные Воды на Ставрополье. -Уральские горы издавна считались естественной границей, разделяющей две части света - Европу и Азию . Эти горы не высоки. лишь несколько вершин достигают полутора тысяч метров над уровнем воды. - Почему Уральские горы являются естественной границей? Физкультминутка (подвижная) Учитель рассказывает про равнины. Равнина - ровный участок земной поверхности, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте. Учитель показывает с изображением "Холмистой и плоской равнины". Вы видите изображения двух равнин, попробуйте определить, чем они различаются? (Высотой). - Равнины бывают плоские и холмистые. - Что вы видите на первой картинке? (Холмистая равнина.) - На второй? (Плоская равнина). -Объясните, почему равнины получили такие названия? (Плоская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.) Работа с картой. - Найдите на карте все равнины на территории нашей страны, назовите их. (Восточно-Европейская, Западно - Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье.) Ученик показывает на карте. - Обратите внимание каким цветом показаны равнины на карте. (Равнины на карте обозначены зеленым или светло-желтым цветом). -Почему Среднесибирское плоскогорье обозначено на карте желтым и зеленым цветом? (Есть возвышения-холмы). --Что такое холм? Холм- это возвышенность на равнине. --Соберите картинку. У холма есть вершина, склон, подошва. -Что такое вершина? подошва? склон? (Разбирается многозначность слова подошва) (Подошва (или подножие) - самая низкая часть холма, это место, где он начинается; вершина - самое высокое место. Между вершиной и подошвой находится склон. Он может быть пологим и крутым.) --Как вы думаете, а у горы есть вершина? Склон? Подошва? --Покажите на рисунках. V. Итог урока. Рефлексия Я знаю Я узнал -О чем хотели узнать на уроке? -С какими формами земной поверхности вы познакомились? (Горы и равнины) -Что такое горы? Равнины? (Дети собирают определения 1в-горы,2в-равнины) - Какие бывают равнины? (Плоские и холмистые). -Какая форма земной поверхности называется холмом? (возвышения на равнине). - Какие горы нашей страны вы можете назвать? (Уральские и Кавказские). - Какие равнины вы знаете? (Восточно-Европейская, Западно - Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье.) - Как вы оцените свою работу на уроке. Комфортно вам было на уроке? Раскрасьте «Ладошку» в такой цвет который характеризует ваше настроение на уроке и выберите свой уровень активности. Приклейте «Ладошку»на вагончик. Ребята выполняют задания и приклеивают «Ладошки» на вагончики. V. Домашнее задание. 1)Нарисовать гору и подписать её части 2)По желанию подготовить сообщение о горах или равнинах России. 3)Страницы в учебнике 78-81. |