Формирование естественнонаучной грамотности. Формирование естественнонаучной грамотности на уроках географии в 56 классах Естественнонаучная грамотность Естественнонаучная грамотность это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам,
 Скачать 4.66 Mb.
|
|
«Формирование естественнонаучной грамотности на уроках географии в 5-6 классах» Естественнонаучная грамотность Естественнонаучная грамотность –это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с применением достижений естественных наук, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Это знания и умения -в действии! И не просто в действии, а применительно к реальным задачам (определение используемое в PISA) Человек, обладающий естественнонаучной грамотностью, должен проявлять следующие компетенции:
Для развития естественнонаучной грамотности школьников необходимо включать в содержание любой темы школьного курса географии задания на развитие общеучебных умений и навыков МОДЕЛИ На формирование понимания изучаемого материала На развитие внимания На развитие мировоззрения На формирование умений и навыков На формирование знания учебного материала НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 1 Определите, истинно или ложно данное утверждение (схема и т.д.) 2 Найдите в тексте ключевые слова (слова – ориентиры) 3 Разбейте текст на смысловые части и дайте заголовок каждой из них 4 Найдите в тексте возможные ошибки 5 Найдите дополнительный материал к данному тексту по теме в популярной литературе, энциклопедии и т. д. География. 5 класс Тема «Методы географических исследований» Использование дополнительной литературы Изучи план местности и найди 2 верных утверждения 1.На левом берегу р.Михалевка находится дом лесника 2. В дубовом лесу расположена башня 3.Точка В расположена к северо-западу от точки А 4.Шоссе проходит через точку В. 1 По условию задания установите, какие знания необходимо использовать для выполнения данного задания 2 Выделите для себя из текста полезные новые знания 3 Найдите ошибку в тексте, выявите ее сущность 4 Ответьте на вопросы, связанные с действием и способом его осуществления: «Почему …», «Как …», «Каким образом …». НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ Тема «Форма, размеры и движения Земли» География . 5 класс 1 Приведите примеры и контрпримеры к понятию, явлению, правилу 2 Прокомментируйте самостоятельное письменное выполнение, какого – либо задания 3 Прочитайте словами данную символическую информацию (чертеж, схему, таблицу, рисунок) 4 Перекодируйте известную словесную информацию (определение, понятие, правило и т.д.) в виде схемы, рисунка, таблицы и т.д. 5 Составьте вопросы по данному материалу, теме 6 Ответьте на вопросы, отражающие причинно – следственные связи: «Зачем», «Почему» и т.д. НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА Тема «Погода» 6 класс Люди во все времена наблюдали за погодой, ведь она могла меняться несколько раз за день. Погода могла преподнести самые неожиданные сюрпризы во время уборки урожая или сенокоса в виде ливневого дождя. Град, размером с голубиное яйцо или июньские заморозки могли погубить первые всходы урожая. А резко налетевший ураганный ветер уничтожить все деревянные постройки сельчан. 1.Используя данные текста параграфа,дополнительную информацию и данные таблицы составьте описание погоды одного дня, отразив сведения обо всех элементах погоды. Сделайте вывод о взаимосвязи элементов погоды. 2.Представьте в виде иллюстраций разные погодные явления. 1 Приведите примеры объектов, процессов реальной действительности, описываемых данным свойством, явлением и т.д. 2 Составьте содержательную прикладную задачу на применение изученного материала. НА РАЗВИТИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ
2. Подумайте, как человек может использовать в своей практической деятельности знания о влиянии света, воды и температуры на живые организмы НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 1.Продолжите предложенный текст 2.Задайте вопросы по данному тексту 3.Найдите ошибку в тексте,определении,схеме,таблице 4.Дан перечень объектов,понятий и т.д, расположите их в определённом порядке Тема «Движение земной коры»6 класс. Закончите предложение. 1.Место на глубине, где образуются разрыв и смещение горных пород, называется _______________ 2.Место на земной поверхности, находящееся над очагом землетрясения, называется ______________ 3.Прибор, записывающий малейшие сотрясения земной коры, называется ______ Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности https://fg.resh.edu.ru Учебно-методические материалы, разработанные в рамках проекта«Мониторинг формирования функциональной грамотности обучающихся» http://skiv.instrao.ru/ Демоверсия 5 класс Характеристики заданий и система оценивания Основные подходы к оценке http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_pub.html |