МПЛ. МПЛ РК 2 5 кр. Формирование фонетического навыка предполагает а перестройку первичной артикуляции

• Название: Формирование фонетического навыка предполагает а перестройку первичной артикуляции
• Дата: 12.12.2022
• Размер: 81 Kb.
• Имя файла: МПЛ РК 2 5 кр.doc
• Тип: Документы; #841430

Формирование фонетического навыка предполагает:

А) перестройку первичной артикуляции;

B) формирование фонемного слуха;

C) овладение аудитивными навыками.

D) применение;

E) тренировка;
Методы, ориентированные на овладение речевым общением в рамках избранной сферы общения, – это __ методы.

A) общеметодологические;

B) общедидактические;

C) частнометодические;

D) частнодидактические;

E) общеисторические
Методы, стимулирующие и мотивирующие учебную деятельность, – это __ методы.

A) общедидактические;

B) частнометодические;

C) общеметодологические;

D) частнодидактические;

E) общеисторические
Методы, ориентированные на овладение системой языка с использованием перевода как главного средства обучения, – это __ методы.

A) общеметодологические;

B) общедидактические;

C) общеисторические;

D) частнодидактические

E) частнометодические
Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности – это __ методы.

A) частнометодические;

B) общеметодологические;

C) общедидактические;

D) частнодидактические;

E) общеисторические
Методы, обеспечивающие овладение учебным предметом, – это __ методы.

A) общеметодологические;

B) общедидактические;

C) частнодидактические;

D) частнометодические;

E) общеисторические
Метод __ позволяет установить то общее, что присуще объектам исследования, и определить то новое, что присуще исследуемому объекту.

A) моделирования;

B) познания;

C) сравнения;

D) аппроксимации;

E) интенсификации
Целью первого этапа формирования грамматического навыка является создание ориентировочной основы:

A) применение;

B) тренировка;

C) ознакомление и первичное закрепление.

D) формирование фонемного слуха;

E) овладение аудитивными навыками.
Подставьте сочетания числительных с существительными в предложения в соответствии с контекстом:

A) повторительное упражнение;

B) подстановочные и конструктивные упражнения;

A) тренировочные упражнения на базе работы с текстом.

D) упражнения на сегментирование грамматического целого;

E) упражнения для контроля рецептивных грамматических навыков.
Совершенствование речевого грамматического навыка целесообразно проводить посредством:

A) пересказа или изложения прослушанного текста;

B) беседы по просмотренному диафильму;

C) оба варианта верны.

D) применение;

E) тренировка
Грамматическое правило должно быть:

A) функциональным, наглядным, адекватным;

B) коммуникативным, достаточно наглядным;

C) ясным, достаточным, кратким.

D) просмотровым, ознакомительным, беглым;

E) поисковым, внимательным, быстрым;
Группа упражнений, ориентированная на овладение грамматикой иностранного языка на уровне слов и словосочетаний, текстов:

A) упражнения для лексикализованного овладения грамматичским материалом;

B) упражнения на сегментирование грамматического целого;

C) упражнения для контроля рецептивных грамматических навыков.

D) упражнение на развитие аудитивной памяти;

E) упражнение на обучение восприятию речевого потока.
Работа с аудиотекстом в условиях фонокласса состоит из:

A) начального, текстового, конечного этапов;

B) предтекстового, текстового, послетекстового этапов;

C) оба варианта верны.

D) пересказа или изложения прослушанного текста;

E) беседы по просмотренному диафильму;
Чтение бывает:

A) просмотровым, ознакомительным, беглым;

B) поисковым, внимательным, быстрым;

C) изучающим, поисковым, ознакомительным, просмотровым.

D) функциональным, наглядным, адекватным;

E) коммуникативным, достаточно наглядным;
Изучающее чтение представляет собой:

A) чтение «для себя»;

B) беглое, выборочное чтение;

C) вдумчивое, неспешное чтение.

D) конспективное, реферативное;

E) ориентированное, обзорное;
Подстановочные упражнения используются для:

A) прослушивания и повторения форм по образцу;

B) закрепления грамматического материала;

C) формирования навыков комбинирования, замены.

D) имитационных, постановочных упражнений;

E) конструктивных, повторительных упражнений;
Тренировка грамматического материала происходит с помощью:

A) имитационных, постановочных упражнений;

B) конструктивных, повторительных упражнений;

C) дифференцированных, постановочных упражнений.

D) контроля правильности понимания;

E) анализа формы для определения содержания.
Рецептивное усвоение грамматических знаний связано с:

A) применением;

B) узнаванием;

C) ознакомлением.

D) овладением

E) контролем
Основной прием ознакомления с новым материалом:

A) презентация;

B) контроль правильности понимания;

C) анализ формы для определения содержания.

D) применение;

E) тренировка
Лексико-грамматическая идентификация иноязычных речевых высказываний реализуется в ходе выполнения упражнений типа:

A) включите в функционально ориентированное высказывание различные функциональные реплики;

B) составьте развернутый диалог на основе предлагаемой программы общения;

C) назовите ситуации, в которых употребляется высказывание: «Чтобы выразить просьбу, мнение, отношение, англичане говорят так: …»

D) вставьте пропущенные глаголы в предложения, при этом воспользуйтесь списком глаголов;

E) соотнесите две группы прилагательных и найдите пары антонимов.
Прослушайте предложение и составьте следующее собственное, сочетающееся по смыслу с прослушанным:

A) упражнение для обучения антиципации;

B) упражнение на развитие аудитивной памяти;

C) упражнение на обучение восприятию речевого потока.

D) упражнениe на сегментирование грамматического целого;

E) упражнениe для контроля рецептивных грамматических навыков.
Обучение диалогической речи посредством создания ситуаций общения предполагает:

A) овладение тактикой построения диалога;

B) овладение навыками, нужными для реализации ситуации общения;

С) овладение образцовыми высказываниями на иностранном языке.

D) управление учебно-познавательной деятельностью;

E) формирование лексических и грамматических навыков.
Объект «изучения» при изучающем виде чтения:

A) содержание;

B) логико-смысловая структура текста;

C) информация.

D) выразительный план;

E) информационный план.
Обзорное чтение необходимо для:

A) для установления наличия в тексте интересной информации;

B) для выделения основных мыслей;

C) для выделения существа сообщаемого.

D) для выработки и повышения профессиональной компетенции;

E) для стимулирования связной спонтанной речи;
Подвиды просмотрового чтения:

A) конспективное, реферативное;

B) ориентированное, обзорное;

C) оба варианта верны.

D) беглое, выборочное;

E) вдумчивое, неспешное.
В чтении выделяют:

A) содержательный план;

B) выразительный план;

C) информационный план.

D) логико-смысловую структуру текста;

E) тренировку
Уровень сочетания парадигматических и синтагматических характеристик в речевом потоке выявляется при:

A) анализе владения иностранным языком;

B) комплексном тестировании владения иностранным языком;

C) исследовании владения иностранным языком.

D) стимулировании связной спонтанной речи;

E) активизации грамматики и лексики в устной речи.
Тестирование грамматики:

A) вставьте пропущенные в предложениях предлоги из приведенного списка:

B) вставьте пропущенные глаголы в предложения, при этом воспользуйтесь списком глаголов;

C) соотнесите две группы прилагательных и найдите пары антонимов.

D) включите в функционально ориентированное высказывание различные функциональные реплики;

E) составьте развернутый диалог на основе предлагаемой программы общения;
Языковые игры бывают:

A) лексические, фонетические;

B) грамматические, орфографические;

C) оба варианта верны.

D) cодержательные

E) активизационные
Игра «Правильно-неправильно»:

A) орфографическая;

B) фонетическая;

C) грамматическая.

D) лексическая

E) морфологическая
Основная функция психотехнических игр в обучении иностранному языку:

A) создание внутренней наглядности;

B) управление учебно-познавательной деятельностью;

C) формирование лексических и грамматических навыков.

D) выработка и повышение профессиональной компетенции;

E) моделирование
Основная цель деловой игры в обучении иноязычной речи:

A) выработка и повышение профессиональной компетенции;

B) стимулирование связной спонтанной речи;

C) активизация грамматики и лексики в устной речи.

D) управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых;

E) создание у обучаемых внутренней наглядности.
Предмет деловой игры составляют:

A) моделирование (воспроизведение);

B) управление меняющимися условиями отношений игры.

C) оба варианта верны.

D) овладение тактикой построения диалога;

E) овладение навыками, нужными для реализации ситуации общения;
К основным факторам деловой игры не относится:

A) изменяющиеся обстоятельства и ситуации;

B) качественные и количественные характеристики;

C) реализация мотива достижения в решении отдельных задач.

D) создание внутренней наглядности;

E) управление учебно-познавательной деятельностью;
Деловая игра представляет собой:

A) модель профессиональной деятельности;

B) управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых;

C) создание у обучаемых внутренней наглядности.

D) тематические картины;

E) тексты для аудирования;
К печатным пособиям относятся:

A) тексты для аудирования;

B) тематические картины;

C) песни страны изучаемого языка

D) стихи

E) проза
Прогнозирование предполагает следующие методы:

A) изучение данных;

B) распознание сущности;

C) анализ данных;

D) все ответы верны;

E) анализ данных.
Таксономией целей воспитания включает в себя:

A) стратегические цели;

B) глобальные цели;

C) тактические цели;

D) все ответы верны;

E) A, B, C
К методам изучения коллектива относятся:

A) метод математической статистики;

B) социометрия;

C) убеждение;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа

К какому воспитательному методу относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание?

A) наказание;

B) соревнование;

C)поощрение;

D)убеждение;

E) внушение
Совокупность знаний, умений и навыков, способов деятельности, мышления и общения, стереотипов поведения, ценностных ориентаций и социальных установок общества обозначается:

A) опытом учебно-познавательной деятельности;

B) социальным опытом;

C) индивидуально-личностным опытом;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Мезофакторы социализации подростков включают в себя:

A) семью;

B) молодежную субкультуру;

C) государство;

D) все ответы верны;

E) нет правильных ответов.
К условиям формирования содержания воспитанияотносятся:

A) воспитательная деятельность;

B) воспитывающая среда;

C) гуманное общение;

D) все ответы верны;

E) A, B
Триединство умственного, физического и эстетического воспитания является содержанием воспитания:

A) католической школы;

B) афинской школы;

C) спартанской школы;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.

Какие методы являются методами организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?

A) убеждение, пример;

B) внушение, лекция;

C)поощрение, наказание;

D)создание ситуации успеха, поощрение;

E) требование, упражнение
Под методом воспитания понимается:

A) основное правило взаимодействия субъектов воспитания;

B) способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели;

C) совокупность способов и приемов взаимодействия субъектов воспитания;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
В классификацию методов воспитания Ю.К. Бабанского входит следующая группа методов:

A) методы формирования коллектива;

B) методы стимулирования и мотивации детей;

C) методы изучения личности;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Ведущим методом нравственного воспитания является:

A) порицание;

B) упражнение;

C) убеждение;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Укажите одну из задач трудового воспитания:

A) вооружение школьников этическими знаниями;

B) повышение умственной и работоспособности;

C)воспитание ответственного отношения к делу;

D)воспитание эстетического вкуса;

E) воспитание гражданского долга
К нетрадиционным формам воспитательной работы можно отнести:

A) беседу;

B) диспут;

C) интеллект-аукцион;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.

Что является движущей силой процесса воспитания?

A) активность воспитанников;

B) педагогическое воздействие воспитателя;

C)диалектическое противоречие;

D)ценностные ориентации личности;

E) установки общества
Прогнозирование предполагает следующие методы:

A) изучение данных;

B) распознание сущности;

C) анализ данных;

D) все ответы верны;

E) анализ данных.
Таксономией целей воспитания включает в себя:

A) стратегические цели;

B) глобальные цели;

C) тактические цели;

D) все ответы верны;

E) A, B, C
К методам изучения коллектива относятся:

A) метод математической статистики;

B) социометрия;

C) убеждение;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа

К какому воспитательному методу относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание?

A) наказание;

B) соревнование;

C)поощрение;

D)убеждение;

E) внушение
Совокупность знаний, умений и навыков, способов деятельности, мышления и общения, стереотипов поведения, ценностных ориентаций и социальных установок общества обозначается:

A) опытом учебно-познавательной деятельности;

B) социальным опытом;

C) индивидуально-личностным опытом;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Мезофакторы социализации подростков включают в себя:

A) семью;

B) молодежную субкультуру;

C) государство;

D) все ответы верны;

E) нет правильных ответов.
К условиям формирования содержания воспитанияотносятся:

A) воспитательная деятельность;

B) воспитывающая среда;

C) гуманное общение;

D) все ответы верны;

E) A, B
Триединство умственного, физического и эстетического воспитания является содержанием воспитания:

A) католической школы;

B) афинской школы;

C) спартанской школы;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.

Какие методы являются методами организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?

A) убеждение, пример;

B) внушение, лекция;

C)поощрение, наказание;

D)создание ситуации успеха, поощрение;

E) требование, упражнение
Под методом воспитания понимается:

A) основное правило взаимодействия субъектов воспитания;

B) способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели;

C) совокупность способов и приемов взаимодействия субъектов воспитания;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
В классификацию методов воспитания Ю.К. Бабанского входит следующая группа методов:

A) методы формирования коллектива;

B) методы стимулирования и мотивации детей;

C) методы изучения личности;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Ведущим методом нравственного воспитания является:

A) порицание;

B) упражнение;

C) убеждение;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Укажите одну из задач трудового воспитания:

A) вооружение школьников этическими знаниями;

B) повышение умственной и работоспособности;

C)воспитание ответственного отношения к делу;

D)воспитание эстетического вкуса;

E) воспитание гражданского долга
К нетрадиционным формам воспитательной работы можно отнести:

A) беседу;

B) диспут;

C) интеллект-аукцион;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.

Что является движущей силой процесса воспитания?

A) активность воспитанников;

B) педагогическое воздействие воспитателя;

C)диалектическое противоречие;

D)ценностные ориентации личности;

E) установки общества
Под воспитанием подразумевается:

A) приспособление человека к нормам и ценностям общества;

B) целенаправленный процесс создания благоприятных условий для образования, развития и саморазвития личности ребенка;

C) сознательно регулируемый процесс присвоения человеком социального опыта, системы культурных ценностей и социальных ролей общества;

D) все ответы верны;

E) нет правильных ответов.
Воспитание как педагогический процесс характеризуется следующей закономерностью:

A) регламентированность;

B) целенаправленность;

C) закрытость;

D) все ответы верны;

E) нет правильных ответов.
Воспитательный процесс имеет следующие этапы:

A) планирование;

B) последействие;

C) применение;

D) все ответы верны;

E) нет правильных ответов.
К основным видам воспитательной деятельности относится:

A) реабилитационная деятельность;

B) организаторская деятельность;

C) учебная деятельность;

D) все ответы верны;

E) нет правильных ответов.
Структура компонентов системы воспитания предполагает:

A) расположение компонентов системы воспитания, обеспечивающее единство и целостность изучаемого общественного явления;

B) закономерности системы воспитания;

C) причинно-следственные взаимосвязи компонентов;

D) все ответы верны;

E) A, B.
Закон жизни коллектива по Макаренко А.С. - это:

A) движение;

B) остановка;

C)продумывание;

D)осмысление;

E) переосмысление
Под педагогической диагностикой понимается:

A) особый вид познания сущности явления;

B) вид педагогической деятельности, позволяющий выявлять особенности развития педагогического процесса, прогнозировать ближайшее будущее иопределять пути развития или коррекции;

C) распознание единичного случая с клиентом в сравнении с общими симптомами болезни;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Всестороннее развитие личности является:

A) организационно-педагогической задачей школы;

B) тактической задачей;

C) глобальной целью;

D) все ответы верны;

E) нет правильного ответа.
Прогнозирование предполагает следующие методы:

A) изучение данных;

B) распознание сущности;

C) анализ данных;

D) все ответы верны;

E) анализ данных.