доклад презентация. ФорМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ. Формирование функциональной грамотности на уроках географии
 Скачать 0.6 Mb.
|
ФорМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИУРОВНИ ГРАМОТНОСТИ 1.ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРОСТЫХ ЗНАНИЙ (ТЕРМИНЫ, ФАКТЫ, ПРАВИЛА.) 2.УМЕНИЕ ПРИВОДИТЬ ПРИМЕРЫ ЯВЛЕНИЙ, ФОРМУЛИРОВАТЬ ВЫВОДЫ 3.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ ДЛЯ ОБЬЯСНЕНИЯ ЯВЛЕНИЙ 4.ОБЬЯСНЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ НА ОСНОВЕ ИХ МОДЕЛЕЙ, АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРВЕДЕНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, СРАВНЕНИЕ ДАННЫХ, ОЦЕНКА РАЗЛИЧНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ На формирование знания учебного материала использую следующие задания: 1. Определите, истинно или ложно данное утверждение (схема и т.д.) 2. Найдите в тексте ключевые слова (слова – ориентиры) 3. Разбейте текст на смысловые части и дайте заголовок каждой из них 4. Найдите в тексте возможные ошибки 5. Найдите дополнительный материал к данному тексту по теме в популярной литературе, энциклопедии. Пример. Определите, истинно или ложно данное утверждение: 1. Коренные жители Ю. Америки – индейцы. 2. В Ю. Америке находилось могущественное государство инков с развитым хозяйством и культурой. 3. Большинство населения Ю. Америки говорит на английском языке. 4. На территории Ю. Америки много стран, как и в Африке. 5. Потомки от браков европейцев и индейцев – мулаты. На формирование понимания изучаемого материала целесообразно давать следующие задания:
5. Составьте вопросы по данному материалу, теме. 6. Ответьте на вопросы, отражающие причинно – следственные связи: «Зачем», «Почему» и т.д. Пример. Прочитайте суждения: 1. - Самая высокие горные вершины расположены в Азии. Гора Джомолунгма – самая высокая вершина мира. 2. Сформулируйте новое умозаключение на основе этих суждений. На формирование умений и навыков применяю такие задания: 1. По условию задания установите, какие знания необходимо использовать для выполнения данного задания. 2. Выделите для себя из текста полезные новые знания. 3. Найдите ошибку в тексте, выявите ее сущность. 4. Ответьте на вопросы, связанные с действием и способом его осуществления: «Почему …», «Как …», «Каким образом …». Пример. Найти ошибку в тексте В саваннах Африки. «Африканская саванна отличается более буйной растительностью, чем экваториальные леса. Среди густой травянистой растительности возвышаются баобабы. В высокой траве пасутся стада антилоп, зебр, слонов окапи. Животные африканских саванн могут долго обходиться без воды. В поисках водоема они преодолевают большие расстояния. Около водопоя можно встретить удивительную антилопу гну, ростом всего 30 см. Огромная горилла привела своих детёнышей к воде и грозно смотрит на слонов, зебр, страусов и носорогов. Длинноногая птица-секретарь расправляется со змеей. Лисичка фенёк осторожно крадется в тени зонтичной акации. Но вдруг налетел страшный самум, несущий смерть всему живому». На развитие внимания предлагаю задания 1. Продолжите предложенный текст. 2. Задайте вопросы по данному тексту. 3. Найдите ошибку в тексте, определении, схеме, таблице. 4. Дан перечень некоторых объектов, понятий и т.д., расположите их в определенном порядке. На развитие мировоззрения можно использовать задания: 1. Приведите примеры объектов, процессов реальной действительности, описываемых данным свойством, явлением и т.д. 2. Составьте содержательную прикладную задачу на применение изученного материала. Пример. 1. Каждую осень на улицах городов можно увидеть костры, в которых горит опавшая листва. Можно ли осенью сжигать опавшие листья? Ответ обоснуйте. 2. Подумайте, как человек может использовать в своей практической деятельности знания о влиянии света, воды и температуры на живые организмы Включите воображение: 1. Используя физическую и климатическую карты, приведите примеры территорий с благоприятным и неблагоприятным для ведения сельского хозяйства климатом (на любом материке, кроме Антарктиды). 2. Представьте себе, что Вы – существо с неограниченными возможностями влияния на природу Земли, в том числе на климатообразующие факторы. Где на планете Вы хотели бы изменить климатические условия? Что бы вы предприняли, чтобы этого добиться? 3. Предположите, как изменения климата в районе Ваших экспериментов скажутся на климате прилегающих территорий. А на климате планеты? Подобные задания на применение полученных в курсе географии знаний есть и в КИМах ГИА: Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 или 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования Вашего ответа приведите два довода. Заключение Уроки географии представляют прекрасную возможность создавать модель географически образованного человека, обладающего критическим мышлением, зрелой гражданской позицией и экологическим мировоззрением. Знание- это тот корабль, который не смотря на многие препятствия, намеренно идет вперед – к цели. |