Мастер-класс по гигиене в ДОУ. Приложение Б Мастер- класс по гигиене в ДОУ. Формирование культурно гигиенических навыков через игру
 Скачать 22.88 Kb.
|
|
Мастер-класс Тема: «Формирование культурно – гигиенических навыков через игру». Участники мастер-класса: родители и педагоги Цель мастер-класса: повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах здоровьесбережения в ДОУ младших дошкольников. 1-этап. Выступление мастера. Проблема формирования культурно-гигиенических навыков подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. У детей, вновь пришедших в детский сад из дома, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания. Приобщение дошкольников к формированию культурно-гигиенических навыков – это, прежде всего сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства и на всю жизнь. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки совершенствовались. Переход навыка в привычку достигается систематическим повторением его при определенных одинаковых или сходных условиях. Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Великий педагог Ян Амос Коменский, положивший начало развитию научной педагогики уделял большое внимание воспитанию детей дошкольного возраста. Я. А. Коменский призывал тщательно заботиться о здоровье, гигиене и физическом развитии детей. Он писал, что овладение культурно-гигиеническими навыками и умениями должно непрерывно происходить в форме игры, она – основное средство развития детей. Воспитание культурно-гигиенических навыков направлено на укрепление здоровья ребенка. Вместе с тем оно включает важную задачу – воспитание культуры поведения. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку. Н. К. Крупская писала, что одной из важнейших задач детского сада является привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье. С раннего возраста надо учить ребят мыть руки перед едой, есть из отдельной тарелки, ходить чистыми, стричь волосы, вытряхивать одежду, не пить сырой воды, вовремя есть, вовремя спать, быть больше на свежем воздухе и так далее. Исследователи проблемы Виноградова Н. Ф. и Белостоцкая Е. М. считали, что по мере усвоения культурно-гигиенические навыки обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида деятельности – игры. В игре дети отражают взаимоотношения, которые складываются в ходе бытовых процессов. Ребенок так относится к кукле, как родители к нему в соответствующих ситуациях. В игре дети имитируют бытовые действия (мытье рук, прием пищи, тем самым закрепляя действия с бытовыми предметами (ложкой, чашкой и пр., а так же отражают правила, которые стоят за выполнением культурно-гигиенических навыков: одежду куклы надо аккуратно сложить, посуду на столе расставить красиво. Важнейшим средством разностороннего развития ребенка Н. К. Крупская считала игру, которую она рассматривала как его насущную потребность. Надежда Константиновна вскрыла социальную сущность игры, показа, что «…игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Игра – для дошкольников – способ познания окружающего». Играя, он уточняет свои представления о предметах и явлениях, изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных. Положительное влияние оказывают игры и на нравственное развитие детей, они способствуют выработке у них чувства коллективизма, организационных навыков, дисциплинированности, самообладания. В своей работе по формированию культурно-гигиенических навыков мы отдаем предпочтение играм и игровому методу, использованию художественного слова, это создает у детей хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков. Принято считать, что если грязный, неаккуратный и неряшливый, то обязательно как «поросёнок». Раньше и мы так считали, но с появлением этих милых, симпатичных поросят - мнение ребят нашей группы изменилось. Этих весёлых поросят мы сделали игрушками - призами для воспитания у детей аккуратности и опрятности. Степашка и Маша вручаются самым аккуратным и опрятным детям, которых мы вместе выбираем в течение дня. Будем считать, что эти игрушки являются мощным игровым приёмом для достижения хороших результатов в области привития культурно-гигиенических навыков и культуры еды. Эффект оказался потрясающим, в нашей группе постепенно, но уверенно уходят проблемы "грязнуль" и вообще климат в группе стал заметно лучше. Некоторым родителям мы посоветовали сделать с детьми дома игрушки- призы. Идея родителям понравилась. Взаимодействие с семьёй в этом направлении даёт свои положительные результаты. Игрушки просты в исполнении: основа игрушки конус, немного крепированной бумаги, фетра и капельку Вашей фантазии, и игрушка готова. Если у Вас есть такие же проблемы, предлагаем попробовать. Желаем удачи! ХОД МАСТЕР – КЛАССА Педагог: Сейчас мы выстроим нашу работу следующим образом: я предлагаю вам поиграть в форме Квест - игры. Мы с вами не будем передвигаться с одного помещения в другое, а останемся в данном зале. Для игры приглашаются 6 человек. Помогут мне в проведении игры мои незаменимые помощники: поросята Маша и Степашка! Мои помощники пришли не для того, чтобы проверить ваши знания, помочь вам в воспитании культурно-гигиенических навыков у дошкольников. С собой они принесли сундучок с сюрпризом. Вам интересно, что в нем? Замок на сундучке зашифрован, и для того, чтобы его открыть, нужно отгадать кодовое слово. За каждое верно выполненное задание квеста вы будете получать по букве. 1 задание. -Первое задание, которое предлагают поросята Маша и Степашка, заключается в следующем: вы берете карточку с названием алгоритма. Вам необходимо выбрать из предложенных картинок, те, которые соответствуют вашему алгоритму, собрать его последовательно и наклеить на лист (предложить педагогам 3 карточки: алгоритмы «Моем руки», «Сервировка стола», «Одевание на прогулку»). После выполнения задания, педагоги демонстрируют и комментируют свой алгоритм. (Педагоги получают букву Г, так задание было двойное: наклеить и рассказать, что буквы Г-2) 2 задание. Вам предлагаю карточки с бытовыми процессами культурно-гигиенических навыков, вам необходимо выбрать те карточки, которые соответствуют вашему возрасту: младший, средний, старший и подготовительный. 1. Быстро, самостоятельно, правильно одевается и раздевается, вешает одежду в определенном месте. 2. Следит за чистотой одежды, обуви, ухаживает за ними: протирает, чистит. 3. Формируется потребность следить за своим внешним видом. 4. Замечает и самостоятельно устраняет непорядок в своем внешнем виде. 5. Вежливо и тактично говорит другим детям о неполадках в их одежде, обуви, помогает их устранить. (Педагоги получают букву Е) 3 задание. Для прочного осознания нравственных норм и правил, регулирующих поведение в ходе бытовых процессов, Вам предлагаю вам закончить ситуацию, как бы ответил ребенок, соответствующего возраста (младший, средний, старший и подготовительный). • Когда ребята одевались на прогулку, Вова ходил по раздевалке. Его одежда валялась на полу. К нему подошла Лена и сказала… Что сказала Лена? Младший возраст: не могут решить ситуацию, либо отвечают немотивированно. Средний возраст: «Подними вещи, а то они испачкаются». Старший и подготовительный: «Подними свои вещи, не мешай другим одеваться». • Дети мыли руки. Сережа открыл кран и заткнул его пальцем. Брызги полетели во все стороны. Тогда Света ему сказала… Что сказала ему Света? Младший возраст: «Не брызгай воду». Средний возраст: «Не брызгайся, потому что платье будет мокрое». Старший и подготовительный: «Зачем ты брызгаешь? Все ходят. Им в лицо может попасть или намочить», «Сережа убери палец, а то брызги на всех летят. Мы можем поскользнуться и упасть». • Дети обедали. Дима не ел. Он размахивал ложкой, кривлялся. Тогда Коля ему сказал… Что сказал Коля? Младший возраст: не обращают внимание на то, что Дима мешает другим детям. Средний возраст: «Не балуйся, потому что ты кушаешь», «Не размахивай ложкой, потому что в глаз попадешь, и в больницу положат». Старший и подготовительный:«Дима, не размахивай ложкой. Можно своим супом попасть в другой суп. Микробы попадут». (Педагоги получают букву Н) 4 задание. «Мимика и жесты». Участники делятся на команды. Члены одной команды поочередно загадывают друг другу загадки о предметах гигиены. Ответ на загадку нужно только показать, не используя слов. • Хожу-брожу не по лесам. А по усам. по волосам, И зубы у меня длинней, чем у волков и медведей. (Расческа) • Костяная спинка, жесткая щетинка. С мятной пастой дружит, нам усердно служит. (Зубная щетка) • Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое, Всегда под рукой – что это такое? (Полотенце) • Ускользает, как живое. Но не выпущу его я. (Мыло) • При виде еды Не считают ворон, Бросаются дружно С обеих сторон: Один — разрезает, Другая — цепляет. Обоим работы в тарелке хватает. (Вилка, нож) • Ни один микроб не страшен, Коль воды нет рядом даже, Очищают кожи клетки Эти … (Влажные салфетки) (Педагоги получают 2 буквы И) С педагогами проводится музыкально-игровая разминка: Танец с движениями «Чистюля» (музыка Железновой). Кто умеет чисто мыться? Кто водички не боится? Это мы, это мы посмотрите это мы. Кто не хочет быть грязнушкой? Моет личико и ушки. Вот так, и вот так, и вот эдак, и вот так. Умываться мы умеем, Мы мочалкой моем шею, Вот так, и вот так, и вот эдак, и вот так. Кто почистит как большой, Зубы щеточкой зубной. Вот так, и вот так, и вот эдак, и вот так. Мы помылись как большие, Вот мы чистые какие. Это мы, это мы посмотрите это мы. 5 задание. Последнее задание называется «Найди ошибку». Вам необходимо рассмотреть фотографию, найти в ней неточность. (на слайде появляются фотографии с ошибками, а после с правильными ответами). 1. На столе нет салфеток. 2. Ребёнок сидит в кофте, шапке и надевает колготки. 3. Ребенок во время мытья рук не закатал рукава. 4. Ребёнок вытирает рот/нос рукавом. 5. Ребёнок ерошит волосы. (Педагоги получают букву А) -Молодцы, вы верно ответили на последний вопрос и отгадали букву шифра. Итог. Рефлексия. - Скажите, какой шифр у нас получился? (Гигиена) -Пришло время открыть сундучок Маши и Степашки. В сундучке лежат предметы гигиены: необходимые личные вещи, которыми не могут пользоваться другие дети: зубная щетка, мыло, полотенце, расческа, мочалка, носовой платок, ватная палочка, маникюрные ножницы. |