Навигация по странице: «Педагог должен получать душевное удовлетворение от свой работы!»Условия формирования личного опыта педагога Научно-исследовательская база(Исследования ученых: И.Н. Садовниковой, Л.В.Ястребовой, Р.И. Лалаевой, В.В.Воронковой,Т.Г.Егорова)Теоретическое обоснование личного вклада «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». (В.А. Сухомлинский)Ведущая педагогическая идея ПредметныеНастольные Дидактические Подвижные Использование технологий при ведении уроков чтенияИгры-упражнения Орфоэпические минутки для разминок СказкотерапияНавыки чтения учащихся за 3 года обучения Аксёнова А. К «Методика обучения чтению в коррекционной школе», Москва, Владос, 2004 гВасилевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. // Изв. АПН РСФСР. – М., 1961. – Вып.114.Катаева А. А., Стребелёва Е. А «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников». – М.: Просвещение, 2005г.Программа специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида 1-4 класс. Автор Воронкова В. В.
|
Формирование навыка чтения у младших школьников с нарушением интеллекта на основе использования игровых технологий
Борисова Анастасия Дмитриевна Мое место работы: МБОУ школа 54 Моя должность: Учитель начальных специальных (инклюзивных) классов Образование: высшее Педагогический стаж –10 лет Мой педагогический девиз: «Педагог должен получать душевное удовлетворение от свой работы!»
Тема:
«Формирование навыка чтения у младших школьников с нарушением интеллекта на основе использования игровых технологий»
Цель:
- Сформировать навык чтения учащихся с использованием игровых технологий.
Задачи:
- Выявить особенности формирования навыков чтения у учащихся с нарушением интеллекта.
- Разработать и апробировать игровые приемы формирования навыков чтения с учётом психофизиологических возможностей учащихся с нарушением интеллекта.
- Создать благоприятную атмосферу, направленную на активизацию интереса учащихся к овладению чтением.
Актуальность
- Чтение - неотъемлемый компонент формирования навыка письма и речи. Своевременная и целенаправленная работа по развитию навыков чтения, способствует развитию мыслительной деятельности учащихся, коммуникативных навыков, улучшению межличностного общения и социальной адаптации учеников специальных (инклюзивных) классов.
- Актуальность использования игры, как средства коррекции чтения, обусловлена тем, что игра - основной вид деятельности детей, она позволяет быстрее и прочнее сформировать нарушенные психические процессы, личностные качества, моторику, интеллект.
- Обучение чтению с применением игровых технологий должно быть интересным, с переходом от дидактических задач к игровой форме, также обогащать ребенка коммуникативными навыками и способами умственной деятельности, формировать познавательные интересы.
Условия формирования личного опыта педагога
Научно-исследовательская база:
- изучение психолого-педагогических аспектов формирования навыков чтения младших школьников (Л.С.Выготский, А.К.Аксенова, В.Я.Василевская, А.А.Катаева, Н.Г. Галунчикова, Н.К.Сорокина, М.Ф.Гнездилов, Р.И. Лалаева, В.Г.Петрова, А.И.Граборов, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, И.Я.Лернер, Д.И.Фельдштейн, Г.А.Цукерман, Д.Б.Эльконин и др.)
Методические условия:
- изучение технологий продуктивного чтения (Р.И.Лалаева)
- эффективного чтения (В.Я.Василевская, Королева Г.В. )
- методики анализа литературного текста (Е.И.Матвеева)
(Исследования ученых: И.Н. Садовниковой, Л.В.Ястребовой, Р.И. Лалаевой, В.В.Воронковой,Т.Г.Егорова)
- Принцип системного подхода к коррекции речевых нарушений.
- Принцип объективной оценки результатов деятельности учащихся.
- Принцип дифференцированного обучения учащихся.
- Принцип индивидуального, доступного обучения.
- Принцип воспитывающего обучения.
- Принцип интерактивности компьютерных
- средств обучения.
Теоретическое обоснование личного вклада
«Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». (В.А. Сухомлинский)
Определение педагогических условий эффективного формирования навыка чтения у детей с нарушением интеллекта на основе использования игровых технологий, способствуют:
Ведущая педагогическая идея
Предметные Предметные Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные Игры-драматизации С предметами Без предметов Компьютерные
Игровые технологии
Характер игровой деятельности
Настольные
Дидактические
Подвижные
Использование технологий при ведении уроков чтения
Содержание формы
Игровая среда
Орфоэпические рифмовки (для физминуток) ДремОта и зевОта уходят за ворота. (потягивание) Если прикоснёшься к иве, Станешь ты ещё красИвее. (наклоны) «Весёлые картинки» Для упражнения нужно подобрать текст с большим количеством картинок. Разрезать картинки и перемешть. Задача ребёнка — разложить картинки по порядку, чтобы восстановить последовательность событий. Вариант 1. Прочитать текст и разложить картинки по порядку. Вариант 2. Рассказать сказку по картинкам. Затем прочитать текст. Цель. Упражнение способствует развитию смыслового чтения и более глубокому пониманию прочитанного.
Игры-упражнения
Орфоэпические минутки
для разминок
Сказкотерапия
Практика песочной терапии
Навыки чтения учащихся за 3 года обучения
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты
Качество обучения и успеваемость
- Аксёнова А. К «Методика обучения чтению в коррекционной школе», Москва, Владос, 2004 г
- Аксёнова А. К. Якубовская Э. В. «Дидактические игры на уроках чтение в 1-4 классах вспомогательной школы» - М.: «Просвещение», 2008 г
- Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. // Изв. АПН РСФСР. – М., 1961. – Вып.114.
- Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. — СПб.: КАРО, 2006.
- Катаева А. А., Стребелёва Е. А «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников». – М.: Просвещение, 2005г.
- Пожиленко Е. А. «Артикуляционная гимнастика» Санкт-Петербург, Каро, 2007 г
- Прищепова И. В. «Речевое развитие младших школьников», Санкт-Петербург, Каро, 2005 г
- Программа специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида 1-4 класс. Автор Воронкова В. В.
- Рудченко Л. И «Обучение чтению в специальных коррекционных классах», Волгоград, 2007г
- Узорова О. В. Нефедова Е. А. «Пальчиковая гимнастика» Москва, АСТ Астрель, 2001 г
Литература |
|
|
Скачать 1.64 Mb.