Доклад, август 2018. Формирование новой образовательной среды и образовательных результатов в реализации ключевых направлений деятельности оо. Планирование и достижение личностных результатов обучающихся
 Скачать 21.54 Kb.
|
|
Формирование новой образовательной среды и образовательных результатов в реализации ключевых направлений деятельности ОО. Планирование и достижение личностных результатов обучающихся. Такой популярный у специалистов в области педагогики термин, как «образовательная среда» совсем молод. Большую популярность он начал приобретать в нашей стране в начале 2000-х гг. Понятие «образовательная среда» очень обширно. Это система условий, влияющих на формирование личности. Основополагающей целью федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения всех уровней является создание такой образовательной среды, которая сможет обеспечить творческую деятельность каждому ребенку, позволив ему наиболее полно реализовать собственные возможности. В условиях современной образовательной среды учиться становится интереснее, открываются все новые и новые возможности для получения тех знаний, которые востребованы в современном обществе. Инфраструктура нашего села или ресурсный потенциал образовательной среды позволяют моделировать ее различным образом. Имеется 2 библиотеки (школьная и сельская модельная), школьный музей, сельский клуб, созданы условия для занятий спортом, имеются игровые площадки, спортивно-оздоровительный комплекс, спортивно-развлекательный комплекс, стадион. Между всеми учреждениями социальной сферы организовано сотрудничество. В новых условиях продолжается модернизация образования, которая находит свое воплощение в новой образовательной среде, направляется на востребованность и стремления к получению личностью необходимых для нее знаний. Исходя их этого следует изменение целей обучения и воспитания, и его мотивы, нормы, формы и методы, в том числе изменяется и роль самого педагога. В современной образовательной среде знания представляют собой капитал учащегося – будущего специалиста. При обучении большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, самоорганизация их учебной деятельности. Задача педагога – направлять подопечного в его самостоятельном движении от незнания к знаниям. Большая роль в создании образовательной среды отводится информационным технологиям. В условиях модернизационного процесса в сфере образования и формирование новой образовательной среды, где будет обеспечено получение тех знаний, которые требует современное общество образовательные учреждения должны быть оснащены высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством. Но вопросы информатизации образования нельзя сводить только к вопросам оснащения аппаратно-техническими и программными средствами. Необходимо дополнительно учитывать готовность и способность педагогов эффективно работать в условиях информатизации. Численность педагогических работников нашей школы составляет 21 человек. Высшее образование имеют 19 человек, среднее специальное – 2 человека. 11 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 7 человек – первую квалификационную категорию, 3 педагога без категории. 3 педагога награждены грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. 2 педагога имеют звание: Почетный работник общего образования Российской Федерации. 2 педагога являются победителями конкурса Лучших учителей России. В связи с быстрым и интенсивным развитием информационно-коммуникационных технологий, дефицитом инженерных кадров, государством поставлена задача развития инженерного образования и технической подготовки. С 2015 года в нашей школе реализуется региональный проект «Инженерные компетенции – сила развития Родины». В 2018 году выигран грант в проекте «Современные биотехнологии в деятельности школьных техно-предпринимательских компаний». В современном обществе перед образованием стоит задача проектирования пространства персонального образования для самореализации личности, то есть создание условий для дополнительного образования детей. Система дополнительного образования детей в нашей школе предоставляет возможность обучающимся заниматься спортом и творчеством, журналистской и эколого-биологической деятельностью. Современный мир становится более сложным, динамичным. Поэтому одним из актуальных вопросов образования является создание такой среды, которая обеспечила бы возможность развития и проявления творческой активности, как одаренных детей, так и детей со скрытыми формами одаренности. Судить об этом мы можем по результатам олимпиад, научно-практических конференций и по количеству медалистов. В 2017-2018 учебном году в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников призерами стали 4 учащихся по 7 предметам, двое стали победителями по трем предметам. В региональном этапе приняли участие 2 учащихся Панков Евгений и Черненко Анна. Евгений стал призером олимпиады по МХК и победителем по русскому языку и истории. Во всероссийском этапе – Панков Евгений стал победителем Гуманитарной олимпиады «умницы и умники». Результаты основного государственного экзамена по итогам 2017/2018 учебного года. Средний балл по школе по русскому языку составил 3,7; по математике – 3,7; по химии – 4; по биологии – 3,3; по географии 3,5; по обществознанию – 3,2; по физике – 3,7 балла. Результаты Единого государственного экзамена по итогам 2017/2018 учебного года. Средний балл по школе по русскому языку составил 70,7; по математике (базовая часть) – 4,7; математика (профильная) – 70 баллов; по биологии – 61; по истории – 78,5; по немецкому языку – 72; по обществознанию – 73,5 балла. Панков Евгений набрал 100 баллов в ЕГЭ по истории. 2017/2018 учебный год в нашей школе двое учащихся закончили медалистами, Панков Евгений и Бухмиллер Маргарита. Совершенствуя систему поиска и поддержки одаренных детей, стремясь повысить качество знаний учащихся, нельзя забывать о базовых, непреходящих вещах – воспитательной составляющей образовательной среды. В настоящее время, когда происходят глобальные перемены в жизни страны, особую роль приобретают проблемы формирования духовного, нравственного и физического здоровья подрастающего поколения. Отсюда возникает стратегическая задача воспитания — создание в школе, классе, в индивидуальном развитии ребенка такой системы воспитания, которая позволила бы регулировать стихийные воздействия среды и создать нишу культурного развития школьников. На протяжении всего доклада я подчеркивал, что в центре образовательной среды стоит ребенок с его запросами и интересами, а образовательное учреждение (педагогический коллектив) предлагает качественные образовательные услуги, нацеленные на развитие самобытности, уникальности и индивидуальности каждой личности. Ни одна образовательная среда не будет эффективной без участия педагогов. Готовы ли наши педагоги к ее проектированию в условиях инновационных изменений? Судить об этом мы можем по повышению квалификации. В 2017/2018 учебном году 7 педагогов прошли курсы ПК по основной деятельности, 1 человек прошел курсы по ПК и ИКТ, 2 педагога прошли курсы ПК по коррекционному обучению, 2 человека прошли курсы ПК по работе с одаренными детьми, 4 педагога прошли или проходят профессиональную переподготовку, 1 педагог обучается заочно в НГПУ. В нашей школе есть педагоги, которые активно используют новейшее оборудование, хорошо владеют современными технологиями, в том числе и информационными. Многие из них доказали свой уровень профессионализма в районных, областных и всероссийских конкурсах педагогического мастерства. По итогам 2017-2018 учебного года 10 педагогов приняли участие в районных конкурсах, Черненко Галина Александровна стала победителем районного конкурса «Учитель года – 2018». 3 педагога приняли участие в областных конкурсах педагогического мастерства. 4 педагога приняли участие во всероссийских конкурсах. Бухмиллер Ольга Валентиновна и Пономарев Сергей Анатольевич стали победителями 16 международной Ярмарки социально-педагогических инноваций в г. Сарапул. Также не стоит забывать, что ответственность за получение необходимых знаний детьми лежит не только на учителях, но и на родителях.Новая образовательная среда должна быть гармонична, обеспечена взаимопониманием со стороны всех ее участников: дети хотят и стремятся учиться, родители являются их сподвижниками и помощниками, а учителя теми «маяками», которые направляют и обеспечивают получение востребованных со стороны общества в условиях стремительно изменяющейся технологической и информационной среды.От того как будет устроена новая образовательная среда, система взаимоотношений школы и общества, знания будут востребованы и отвечать современным условиям их применения – зависит благосостояние будущего поколения и всего общества в целом. В заключение важно отметить, что образование высокого качества невозможно «дать», изложить, сформировать, преподнести. Его можно лишь обеспечить организацией такой среды, которая бы, основываясь на широком использовании образовательных технологий, форм, методов в максимальной степени способствовала саморазвитию обучающихся. Такую среду создают, формируют все участники образовательного процесса: педагоги, обучающиеся, родители. Все компьютеры в мире ничего не изменят без наличия увлеченных учащихся, знающих и преданных своему делу преподавателей, неравнодушных и осведомленных родителей, а также общества, в котором подчеркивается ценность обучения на протяжении всей жизни. |