Титульный лист (6). Формирование умения давать характеристику составным частям устава учреждения дополнительного образования и составлять подобную документацию

• Название: Формирование умения давать характеристику составным частям устава учреждения дополнительного образования и составлять подобную документацию
• Дата: 22.09.2022
• Размер: 146.34 Kb.
• Имя файла: Титульный лист (6).doc
• Тип: Программа; #690729

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"

Программа среднего профессионального образования

44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)

Дисциплина: Подготовка педагога дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности

Практическое занятие 2


Выполнил:

Обучающийся Кононенко Дарья Романовна

Преподаватель:

Лапоногова Валентина Алексеевна


Задание по теме 2.6. Устав учреждения дополнительного образования: особенности составления

Цель занятия: формирование умения давать характеристику составным частям устава учреждения дополнительного образования и составлять подобную документацию; строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Задание 1. Проанализируйте статью 25 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Установите требования, которые  предъявляет закон  к Уставу образовательной организации. Как и  где данный документ  устанавливает дополнительные  требования к Уставу образовательной организации.

1. 
   наименование, место нахождения (юридический, фактический адрес), статус образовательного учреждения: Образовательное Учреждение как некоммерческая организация должно иметь наименование, содержащее указание на его организационно-правовую форму и характер деятельности.
   
2. 
   
   учредитель:
   В соответствии с п.1 ст.11 Закона «Об образовании» учредителем образовательного учреждения могут быть:
   1) органы государственной власти, органы местного самоуправления;
   2) отечественные и иностранные организации всех форм собственности, их объединения (ассоциации и союзы);
   3) отечественные и иностранные общественные и частные фонды;
   4) Общественные и религиозные организации (объединения), зарегистрированные на территории Российской Федерации;
   5) граждане Российской Федерации и иностранные граждане.
   
3. 
   организационно-правовая форма образовательного Учреждения Четкая организация надзора за законностью устава образовательного учреждения требует уточнения его государственно - правового статуса. На основании ст. 12 Закона «Об образовании» в понятие статуса включаются указания:
   - на организационно-правовую форму образовательного Учреждения (государственные, муниципальные, негосударственные - ст. 12.3 Закона);
   - на его тип (ст. 12.4 Закона) и вид (ст. 12.6 Закона).
   
4. 
   цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ Предмет и цели деятельности образовательного учреждения указываются в Уставе в соответствии с пунктом 3 ст. 14 Федерального закона «О некоммерческих организациях, а также соответствующих Положений о типе и виде учебного заведения.
   
5. 
   Основные характеристики организации образовательного процесса: а) язык(языки), на котором ведется воспитание; б) правила приема обучающихся воспитанников.
   

Задание по теме 2.7. Взаимодействие и формы интеграции ОУ и ОО ДОД с образовательными учреждениями и организациями

Цель: формирование умения определять специфику  взаимодействия и интеграции ОУ и ОО ДОД с образовательными учреждениями и организациями и умения работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Задание 2. Составьте и заполните таблицу «Проблемы интеграции общего и дополнительного образования детей»

Проблема интеграции	Характеристика	Возможные  пути  решения
Форма интеграции в рамках взаимодействия урочной и внеурочной деятельности	Недостаточность нормативно- правовой базы, регламинтирующей данный процесс	Сделать программу шире
Факт заорганизованности доп. образования в образовательных организациях.	Строгое рассписание	Прививать интерес детей к доп занятиям, а не заставлять их ходить туда, направлять ребенка в правильное русло и для него, и как посчитает родитель
Образовательная организация привлекает к сотрудничеству на договорной основе специалистов из учреждений культыры и доп. Образования.	Идет скорее просветительская работа, чем напрвленная на интерес к детям впринципе.	Отменить договоры

Задания  по теме 3.3. Направления внедрения информационных технологий в деятельность педагога дополнительного образования

Цель: формирование умений внедрять разнообразные информационные технологии в деятельность педагога дополнительного образования.

 

Задание 3. Смоделируйте проблемные ситуации (не менее 3), иллюстрирующие необходимость использования различных ИКТ в деятельности педагога дополнительного образования. Охарактеризуйте выбор технологий и предложите разные  варианты решения в каждой конкретной ситуации.

1. 
   Для того, чтобы дети понимали и усваивали информацию лучше, можно использовать нескучные презентации, к тому же сейчас огромное колличество веселых шаблонов.
   
2. 
   В перерывах между занятиями педагог может включать мелодию через сеть интернет и давать детям разминку.
   
3. 
   Для повышения квалификации педагог может присутствовать на разного рода конференциях.
   

 

Задание 4. Разработайте текст выступления педагога дополнительного образования по теме «Опыт использования ИКТ-технологий». Для этого  проанализируйте имеющийся опыт внедрения данных  технологий в профессиональную  деятельность  педагога дополнительного  образования, используя последние достижения в этой области.

Одна из важных проблем современного российского образования — прогрессирующее отставание от требований цифровизации экономики и основных сфер современного мира. Это отставание имеет несколько измерений. Во-первых, в образовательных учреждениях не применяются эффективные цифровые технологии, уже активно используемые детьми и взрослыми во многих других сферах деятельности. Во-вторых, образовательные учреждения не в полном объеме используют возможности цифровых технологий для: персонализации обучения (выбор траектории, разнообразие учебных материалов, помощь при трудностях, возникающих при обучении), повышения мотивации студентов (интерактивные учебные материалы, обучающие игры), облегчения рутинной деятельности педагогов и управленцев (мониторинг, отчетность, проверка работ). Новые цифровые технологии позволяют решать ключевые задачи образования, не решаемые или плохо решаемые современной российской школой на основе традиционных технологий. Среди этих задач:  интеллектуальное и эмоциональное вовлечение студентов в образовательный процесс;  устойчивое достижение образовательных результатов группой «отстающих» студентов (студентов с особенностями восприятия и поведения); 8  соразмерная и своевременная поддержка студентов с высокими способностями;  устранение перегрузки преподавателей рутинными задачами, высвобождение их времени для творческой и воспитательной работы;  преодоление ограниченности доступных в обучении образовательных ресурсов;  возможность выбора из широкого набора технологий, а также производственных и иных квалификаций реальной экономики;  перестройка методик освоение современных цифровых технологий, прежде всего – в их применении,  образовательного учреждения, в частности внедрение игровых, проектных, соревновательных и коллективных методик на основе использования цифровых инструментов.

 

Задание по теме 3.4. Применение информационно-коммуникационных технологий при подготовке учебных занятий в системе дополнительного образования

 

Цель: формирование умений использовать различные информационно-коммуникационные технологии при подготовке учебных занятий в системе дополнительного образования.

Задание 5. Разработайте фрагмент учебного занятия для детей младшего школьного  возраста, обучающихся в учреждении дополнительного образования с применением информационно-коммуникационных технологий (образовательная  программа и форма занятия на выбор  обучающегося). Аргументируйте потенциал выбранных ИКТ. Спрогнозируйте возможные образовательные результаты обучающихся в данном случае.

 

Задание по теме 3.5. Применение информационно-коммуникационных технологий при подготовке внеучебных мероприятий в системе дополнительного образования

 

Цель: формирование умений использовать различные информационно-коммуникационные технологии при подготовке внеучебных занятий в системе дополнительного образования

Задание 6. Составьте перечень  информационно – коммуникационных  технологий, которые  педагог дополнительного образования может использовать при подготовке внеучебных занятий. Результаты   представьте в виде таблицы.

Название ИКТ-технологии	Характеристика ИКТ-технологии	Конкретные  примеры использования технологии при  подготовке  учебных  занятий
Эллектронная почта	Комуникационная технология	Связь между педагогом и обучающимся
Сеть Интернет	Поиск нужной информации и не только	Представление презентации темы для обучающихсмя

 

Задание по теме 3.6. Применение педагогом дополнительного образования информационных технологий при реализации педагогической деятельности

 

Цель: формирование умений использовать различные информационно-коммуникационные технологии при реализации педагогической деятельности.

Задание 7. Составьте памятку для педагога дополнительного образования, реализующего программы педагогической направленности в области социальной деятельности, но еще не имеющего опыта использования инновационных ИКТ в своей деятельности. В памятке обоснуйте выбор инновационных технологий и определите параметры их использования для решения педагогических  задач.

1. 
   Изучите достаточно досканально как пользоваться интернетом, это поможет при подготовке к занятиям
   
2. 
   Просите помощи у програмистов, они вам все расскажут и покажут
   
3. 
   Не бойтесь этого, все всему могут научится
   
4. 
   При подготовке к презентации делайте яркие картинки, дети запоминали все хорошо
   

Пермь - 2022