Формирование здорового образа жизни у детей. моя. Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
 Скачать 20 Kb.
|
|
Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Здоровые дети – в здоровой семье. Здоровые семьи - в здоровой стране. Здоровые страны – планета здорова. Здоровье! Какое прекрасное слово. Так пусть на здоровой планете Растут здоровые дети! Атуальность темы: Здоровье- это бесценный дар данный человеку и с этим нельзя не согласиться. В Послании Первого Президента Республики Казахстан народу «Казахстан-2030 процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев». Одним из семи приоритетов определен «здоровье, образование и благополучие граждан Казахстана». Наши сегодняшние дети – это здоровая нация в будущем. Дошкольный возраст является начальным этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем детского организма. Однако в последнее время тенденция состояния здоровья детей во многих государствах вызывает у специалистов большую тревогу и диктует необходимость поиска механизмов, позволяющая изменить эту ситуацию. Бережное отношение к своему здоровью, воспитание привычки к здоровому образу жизни формируются в результате системно-целенаправленного, организованного педагогического воздействия. Основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Цель нашей работы с детьми с ограниченными образовательными потребностями заключается в формировании ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни детей. Основная задача состоит в повышении личной компетентности самообразования педагога в области здоровье- сберегающих технологий, формировании мотивации у каждого ребенка, умении детей самим осознано включаться в процесс заботы о своем здоровье, сознательно контролировать свое поведение. Приобщить детей к ценностям здорового образа жизни. Регулярно проводить просветительно-воспитательную работу с родителями по вопросам сохранения здоровья детей и воспитания здоровье сберегающей культуры. На этапе дошкольного детства, когда жизненные установки ещё недостаточно прочны и дети с ООП (Особыми образовательными потребностями) начинают осознавать свой недостаток в речевом общении, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, что отражается на здоровье личности в целом. Необходимо обратить внимание на следующие компоненты, отношения к своему здоровью. Ценностно-смысловой (какова ценность здоровья, в чем смысл заботы о здоровье). Когнитивный (включающий систему знаний о здоровье и способах его сохранения). 3. Эмоционально- волевой (принятия решения быть здоровым). 4. Поведенческий (конкретные поступки, действия, навыки, обеспечивающие сохранение здоровья). Перечисленные компоненты мы можем наблюдать у подростков и детей школьного возраста. Конечно мы ждем и от дошкольников осмысления ценности здоровья. Каждый ребенок хочет быть здоровым, чтобы ему не делали уколов, и он не пил таблетки. Однако уже в дошкольном возрасте ребенок уже способен усвоить некоторые правила о здоровье. Именно поэтому коллективу педагогов дошкольных учреждений необходимо формировать мотивацию на здоровье, ориентацию на здоровый образ жизни. И начинать его необходимо с благополучной адаптации и непосредственно организации здорового образа жизни с момента поступления ребенка в детский сад. Для того чтобы адаптация прошла успешно, необходимо обеспечить оптимальные гигиенические условия в детском дошкольном учреждении и в каждой группе, и создать здоровое экологическое пространство, разработать алгоритм и систему работы с детским коллективом, ориентированным на укрепление здоровья и совершенствование здоровье-сберегающих технологий. При формировании ценности здоровья и здорового образа жизни мы выделили основные критерии здоровья: Физический- уровень физического здоровья и физиологических резервов: (Я МОГУ) Личностный-уровень личностного образования, развивающегося «Я»: (Я ХОЧУ) Духовно-нравственный-стремление к высшим ценностям: (Я ДОЛЖЕН ) Для того чтобы успешно реализовать в своей работе проект здоровье-сберегающих технологий, мы разработали алгоритм работы с детьми. Я УЗНАЮ СЕБЯ ЗНАКОМПЛЮСЬ С СОБОЙ И ДРУГИМИ ДЕТЬМИ: Многое знаю о себе, о сверстниках. Знаю, что с возрастом мы меняемся внешне, меняются наши поступки. Учусь с помощью взрослых самостоятельно анализировать, сравнивать свои поступки, а также оценивать их. Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ Заботиться о своем здоровье в теле: Знаю, как надо беречь свое тело и здоровье; Научиться предупреждать простуду; Научиться оказывать первую помощь себе и другим детям; Учусь делать самомассаж; Знакомлюсь с витаминами; Узнаю новые правила оказания первой помощи (при ссадине, укусе пчелы, ушибе, обморожении кожи); Хочу научиться оказывать первую помощь самостоятельно; Понимаю, что для укрепления своего здоровья надо каждый день заниматься физической культурой; Стараюсь выполнить так спортивные движения, чтобы не получить травму и не нанести её детям; Понимать свое состояние (Я могу) Я умею сочувствовать, радоваться вместе с другими детьми и взрослыми; Я умею рассказывать взрослым о своем состоянии (при радости, недомогании) и адекватно вести себя в соответствующей ситуации; Я учусь понимать состояние человека на фото, рисунке и выражать его с помощью пантомимы; Быть осторожным (Я должен) Я должен правильно вести себя в экстренной ситуации; Знаю, в каких случаях и куда обращаться, какую давать информацию; Продолжаю учиться быть осторожным (при пожаре, во дворе, в лесу, у воды). Знаю телефоны всех спец служб. Я ЛЮБЛЮ СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДУ (Я хочу. Я могу. Я должен) Самостоятельно определяю и надеваю одежду, в которой я чувствую себя комфортно в помещении, на улице, на занятиях по физической культуре, гимнастике; Знаю, что во время сквозного проветривания находиться в помещении нельзя, а во время одностороннего проветривания нельзя долго сидеть, надо двигаться; Люблю заниматься на улице, а перед сном «топтаться в тазу»; Мне нравится «гимнастика пробуждения», во время которой мы закаливаемся, ходим и бегаем босиком, делаем гимнастику после сна, моем руки и умываемся прохладной водой, полощем рот и делаем водный массаж горла кипяченой водой комнатной температуры; Перед сном я принимаю душ и самостоятельно определяю температуру воды, чищу зубы. После душа, я тщательно растираю тело. ШКОЛА МОЕГО ПИТАНИЯ ДОМА И В ДЕТСКОМ САДУ Продолжаю узнавать, что в продуктах содержатся разные полезные витамины; Умею вести себя за столом; Узнаю, что есть необходимо в установленное время, не отвлекаться во время еды на просмотр телепередач, игру, рассматриванием книг; Люблю самостоятельно сервировать стол к завтраку, обеду, ужину; Умею без напоминания взрослых, встав из-за стола, проверить свое место и, если необходимо, убрать его. Мы формируем и будем формировать ценностные отношения к здоровью и здоровому образу жизни наших детей, мотивы к сохранению и укреплению здоровья, потребность быть здоровым. Ценность-это всё, что значимо для человека, чем нужно дорожить, включая уже достигнутое или только осваиваемое. Вот, что говорят дети о здоровье уже сейчас: - «Здоровье- это красота!»; «Здоровье-это ум и сила»; «Здоровье-это то, что нужно беречь!»; «Здоровье-это то, что нужно ценить!» «У здорового человека, все получится!» Ценность – это все, что значимо для человека, чем нужно дорожить, включая уже достигнутое или только осваиваемое. Забота о здоровье наших детей сегодня-это полноценный трудовой и интеллектуальный потенциал нашей страны в будущем. Это важный показатель благополучия общества и государства, дающий прогноз на будущее. Очень хочется чтобы наши дети смело сказали: Здоровый-Я---Здоровая семья----Здоровый детский сад----Здоровое общество РК- ---Здоровая планета. |