обучение функциональной грамотности. ЭССЕ. Формирую функционально грамотную личность. Почему я это делаю
 Скачать 39 Kb.
|
|
Формирую функционально грамотную личность. Почему я это делаю? Современные реалии таковы, что наш мир подвергается постоянным изменениям и инновациям, настолько стремительным, что большинство людей просто не успевают к ним привыкнуть и оттого не понимают, как нужно реагировать. Поэтому школа должна дать будущим гражданам мира такие навыки и компетенции, которые будут полезны и значимы на протяжении всей жизни. И у нас есть такой инструмент. Формируя функциональную грамотность, мы готовим детей к жизни в стремительно развивающемся мире. Очередной классный час в 11 классе по теме «Моя будущая профессия» прошел в жаркой дискуссии. Каждый доказывал, приводя доводы, что выбранная им профессия, более востребованная в современном обществе. Каждый неоднократно задумывался над вопросом: как стать успешным? Успехом можно назвать достижение человеком определенных высот. Ставить цели и достигать их может научиться каждый человек. Но для этого ему необходимо использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Другими словами, навыки и умения, необходимые каждому для жизни в современном обществе. Окружающий нас мир – это колесо обозрения, которое крутится около человека без остановок, и каждая кабинка - это новый навык, умение. Приходится постоянно учиться и познавать новое – если, конечно, есть желание не отстать от жизни, её нынешних требований, жить насыщенно и интересно. Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт. Такой навык осмысления информации формируется на каждом из учебных предметов, но особенно на уроках математики. Сегодня большая часть учебников учит детей решать задачи, исходя из явной информации. Но в обычной жизни в любом тексте есть и другой уровень, неявный. Например, когда мы рассматриваем покупку определенного набора продуктов, в первую очередь мы смотрим на список, количество – всё это явная информация. А вот когда мы, прикидываем, во сколько нам обойдется вся покупка, чтобы взять нужное количество средств, и в каком магазине выгоднее сделать покупку – это уже неявная для читателя информация. Другой пример – карта маршрута от дома до школы, в которой есть обычный текст, курсивные или жирные линии, схемы, таблицы. Можно читать всю её внимательно, а можно сфокусироваться на своей цели и извлечь конкретную информацию – например, возможный более короткий и безопасный вариант маршрута или самый быстрый вариант маршрута и так далее. Решение подобных задач на уроках математики, развивает все компоненты функциональной грамотности. Предмет «Математика» играет важную роль в развитии функциональной грамотной личности учащегося. Эта наука является фундаментом всего учебного процесса, средством развития логического мышления обучающихся, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Например, решение задач на дроби в 5 классе, на масштаб в 6 классе и даже задач, связанных с логарифмическим выражением на обогрев помещения, развивает и читательскую, и математическую, и естественнонаучную, и финансовую грамотность, а также формирует глобальные компетенции и креативное мышление. Таким образом, на уроках математики через решение нестандартных задач; решение задач, которые требуют приближенных и точных методов вычисления, комбинаторных задач, происходит формирование функциональной грамотности. Образование не стоит на месте, оно стремительно развивается, но по-прежнему учитель - это мастер. И современное общество выдвигает перед таким учителем новые требования. Педагог, который учит детей нового поколения – это, прежде всего организатор деятельности на уроке, педагог-исследователь и научный руководитель обучающихся. Сейчас важно учить детей и одновременно учиться самому, чтобы новое поколение чувствовало в наставнике человека, живущего их временем, их интересами. Анализируя свою педагогическую деятельность, я прихожу к выводу, что сегодня, как никогда, популярны компьютерные технологии, технологии тестового контроля и считаю, что в обучении им должна отводиться важная роль. Познавая и внедряя в практику эти технологии, я совершенствую своё педагогическое мастерство, и процесс изучения математики становится интереснее для обучающихся. Применение данных технологий я рассматриваю как один из эффективных способов организации учебного процесса. Однако, отмечая все положительные стороны этих технологий, я бы хотела подчеркнуть, что никакие самые новейшие технологии не смогут заменить на уроке учителя. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребёнка сможет только учитель. Самое важное на уроке – живое слово. Учитель должен обращать внимание на речь ученика, на её точность, кратность, логическую полноту и обоснованность рассуждений. В математической речи не должно быть слов, не несущих смысловой нагрузки. Сегодня мало обладать определенным объёмом знаний. Выпускник школы должен быть уверенным в себе, быть активной творческой личностью, умеющей ставить перед собой цели и задачи, и неуклонно стремиться к достижению поставленных целей, как бы трудно ни было. Так почему я учу детей функциональной грамотности? Я хочу научить их жить, быть эффективными, умеющими делать взвешенные выводы и принимать обдуманные решения. Ведь «Дети – это наше будущее! Они должны быть хорошо вооружены знаниями для борьбы за наши идеалы» Локк Д. |