|
|
Формирующий эксперимент. Формирующий эксперимент Работу выполнил Студент группы пер311
Формирующий эксперимент Работу выполнил Студент группы ПЕР-311 Лебедев В.А. Определение - Формирующий эксперимент – это метод исследования, подразумевающий формирование у участников исследования нового понятия, качества или умственного действия. Это применяемый в возрастной и педагогической психологии метод, вскрывающий закономерности работы психики человека в процессе формирования у него новых психических функций и умственных действий.
Цель эксперимента - Этот метод обеспечивает прослеживания изменений психологических характеристик ребёнка в процессе активного педагогического воздействия исследователя на испытуемого.
Задачи эксперимента 1. Научить детей дифференцировать разнообразные эмоции, чувства и их оттенки, распознавать свои и чужие эмоции; использовать эмоциональную лексику.
2. Развивать способность выражать эмоции с помощью невербальных средств; адекватно проявлять эмоции, эмоциональную отзывчивость, сочувствие.
3. Формировать качества проявления эмоций
и чувств, устойчивость, глубину эмоций.
Типы эксперимента - В формирующем эксперименте выделяют 3 этапа:
- Констатирующий;
- Формирующий;
- Контрольный.
Используя различные методики, констатирующий
этап представляет собой необходимость выяснить исходные особенности психики учащихся.
В процессе формирующего эксперимента реализуются образовывающие и развивающие приёмы.
Задача контрольного этапа – оценить эффективность и результативность проделанной формирующей работы.
Схема эксперимента - В формирующем эксперименте процесс исследования протекает в реальных условиях и является не процессом обезличивания испытуемого, а «процессом раскрытия его возможностей, становления новой деятельности и развития его личности».
- Схема эксперимента: предсказывается реакция человека (или животного) на определенное воздействие и ведётся проверка, правильно ли ее предсказали. Только в ходе формирующего эксперимента не представляет интереса простое (кратковременное) изменение реакции или поведения, в процессе формирующего эксперимента с его участниками должны произойти не только количественные, но и качественные изменения.
- - Возможность проведения исследования на малом количестве испытуемых.
- - Возможность повысить и внутреннюю и внешнюю валидности. При этом, если проводить формирующий эксперимент в естественных условиях, то никаких проблем с внутренней и внешней валидностью не должно быть.
- - Возможность практического применения полученных научных результатов.
Спасибо за внимание |
|
|
Скачать 73.88 Kb.