Функциональная грамотность. Функциональная грамотность школьников
 Скачать 4.37 Mb.
|
Функциональная грамотность школьниковПроводит: Организация экономического сотрудничества и развития – OECD Циклы исследования PISA: 2000, 2003, 2006, 2009, 2012, 2015, 2018 годы Основная цель: Оценка функциональной грамотности 15-летних учащихся в области математики, чтения и естествознания Математическая грамотность Читательская грамотность Естественнонаучная грамотность Глобальные компетенции Финансовая грамотность Креативное и критическое мышление Возможные вопросы:
Опишите одно позитивное и одно негативное последствие описанного действия. Являются ли ситуации, описанные в таблице, примерами возможных негативных (позитивных) последствий? Являются ли данные предложения краткосрочной или долгосрочной мерой решения описанной проблемы? и др. Возможные вопросы:
Приведите одну социальную и одну финансовую причину, объясняющую, почему … Могли бы меры (ранее описаны) побудить изменить свои действия или планы? Объясняют ли причины (приведены) решение сделать … ? Могут ли ответы на вопросы, приведенные ниже, помочь проверить утверждение? Какую еще информацию нужно рассмотреть, прежде чем согласиться с … ? инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных и т.п.) и эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных и т.п.) решений, и/или нового знания, и/или эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения Обновление учебных и методических материалов с учетом переориентации системы образования на новые результаты, связанные с «навыками 21 века» Целенаправленное повышение квалификации учителей через систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей, в которых требуется кардинальное обновление содержания и методов обучения Введение комплексного мониторинга образовательных достижений учащихся и качества образования с использованием современных измерителей для комплексной оценки предметных, метапредметных и личностных результатов Широкое информирование профессионального сообщества и общественности о результатах и инструментарии международных исследований Каждый вариант комплексной работы включает блоки, относящиеся к четырём содержательным областям (русскому языку, математике, естествознанию, истории и обществознанию). Каждый блок включает в себя текст (тексты) с заданиями, направленным на оценку сформированности читательских умений.
Первая группа умений включает в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в нём: определение основной идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде, а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте. Вторая группа умений включает в себя также работу с текстом: более глубокое понимание текста и выявление детальной информации: анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на её основе сложных выводов и оценочных суждений. Третья группа умений включает в себя использование информации из текста для различных целей: для решения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний. •потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития;• готовность к смысловому чтению – восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации;•способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей; ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуацияхРезультаты российских учащихся по отдельным областям содержания образования (2015-2016 годы)Предметные и метапредметные результаты функциональной грамотности учащихся»1. Мониторинг формирования функциональной грамотности – это проект, направленный на формирование способности учащихся применять в жизни полученные в школе знания.2. Мониторинг формирования функциональной грамотности – это не контроль и не проверка. Это поддержка и обеспечение формирования функциональной грамотности.3. Проект реализуется с целью повышения качества и конкурентоспособности российского образования в мире.4. Главная задача – разработка системы заданий для учащихся 5-9 классов - основы для новых методик формирования функциональной грамотности.5. Основа проекта - идеи и инструментарий международного исследования PISA.6. В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.Центр оценки качества образования ИСРО РАО – http://centeroko.ru – Ковалева Галина Сергеевна – национальный координатор России Организация Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) – www.oecd.org/edu/pisa https://myskills.ru/https://myskills.ru/ |