Главная страница
Навигация по странице:

  • Проводит

  • Математическая грамотность Читательская грамотность Естественнонаучная грамотность Глобальные компетенции Финансовая грамотность

  • Креативное и критическое мышление

  • Результаты российских учащихся по отдельным областям содержания образования (2015-2016 годы)

  • Функциональная грамотность. Функциональная грамотность школьников


    Скачать 4.37 Mb.
    НазваниеФункциональная грамотность школьников
    Дата16.02.2023
    Размер4.37 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаФункциональная грамотность.pptx
    ТипДокументы
    #939921

    Функциональная грамотность школьников


    Проводит: Организация экономического сотрудничества и развития – OECD
    Циклы исследования PISA: 2000, 2003, 2006, 2009, 2012, 2015, 2018 годы
    Основная цель: Оценка функциональной грамотности 15-летних учащихся в области математики, чтения и естествознания


    Математическая грамотность
    Читательская грамотность
    Естественнонаучная грамотность
    Глобальные компетенции
    Финансовая грамотность
    Креативное и критическое мышление

    Возможные вопросы:


      Как связаны определенные действия с развитием глобальных проблем?
      Опишите одно позитивное и одно негативное последствие описанного действия.
      Являются ли ситуации, описанные в таблице, примерами возможных негативных (позитивных) последствий?
      Являются ли данные предложения краткосрочной или долгосрочной мерой решения описанной проблемы? и др.

    Возможные вопросы:


      Помогают ли приведенные факты объяснить … ?
      Приведите одну социальную и одну финансовую причину, объясняющую, почему …
      Могли бы меры (ранее описаны) побудить изменить свои действия или планы?
      Объясняют ли причины (приведены) решение сделать … ?
      Могут ли ответы на вопросы, приведенные ниже, помочь проверить утверждение?
      Какую еще информацию нужно рассмотреть, прежде чем согласиться с … ?


    инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных и т.п.) и эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных и т.п.) решений, и/или
    нового знания, и/или
    эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения


    Обновление учебных и методических материалов с учетом переориентации системы образования на новые результаты, связанные с «навыками 21 века»
    Целенаправленное повышение квалификации учителей через систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей, в которых требуется кардинальное обновление содержания и методов обучения
    Введение комплексного мониторинга образовательных достижений учащихся и качества образования с использованием современных измерителей для комплексной оценки предметных, метапредметных и личностных результатов
    Широкое информирование профессионального сообщества и общественности о результатах и инструментарии международных исследований


    Каждый вариант комплексной работы включает блоки, относящиеся к четырём содержательным областям (русскому языку, математике, естествознанию, истории и обществознанию).
    Каждый блок включает в себя текст (тексты) с заданиями, направленным на оценку сформированности читательских умений.
      В работе оценивается сформированность трёх групп умений:

      Первая группа умений включает в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в нём: определение основной идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде, а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте.
      Вторая группа умений включает в себя также работу с текстом: более глубокое понимание текста и выявление детальной информации: анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на её основе сложных выводов и оценочных суждений.
      Третья группа умений включает в себя использование информации из текста для различных целей: для решения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний.

    потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития;

    готовность к смысловому чтению – восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации;

    способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей; ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях

    Результаты российских учащихся по отдельным областям содержания образования (2015-2016 годы)


    Предметные и метапредметные результаты

    функциональной грамотности учащихся»

    1. Мониторинг формирования функциональной грамотности – это проект, направленный на формирование способности учащихся применять в жизни полученные в школе знания.

    2. Мониторинг формирования функциональной грамотности – это не контроль и не проверка. Это поддержка и обеспечение формирования функциональной грамотности.

    3. Проект реализуется с целью повышения качества и конкурентоспособности российского образования в мире.

    4. Главная задача – разработка системы заданий для учащихся 5-9 классов - основы для новых методик формирования функциональной грамотности.

    5. Основа проекта - идеи и инструментарий международного исследования PISA.

    6. В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.
    Центр оценки качества образования ИСРО РАО – http://centeroko.ru – Ковалева Галина Сергеевна – национальный координатор России
    Организация Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) – www.oecd.org/edu/pisa

    https://myskills.ru/

    https://myskills.ru/



    написать администратору сайта